培訓方案集錦

培訓方案集錦

培訓方案集錦篇1為貫徹落實全省中小學教師工作會議精神，根據(jù)省、市、縣有關教師培訓的文件的精神，并結合我鎮(zhèn)教師隊伍現(xiàn)狀，決定組織全鎮(zhèn)教師開展中小學教師教學業(yè)務培訓工作。特制訂《中心學校教師教學業(yè)務培訓實施方案》。一、指導思想以教師專業(yè)化為指導，以提高中小學教師教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展課堂教學練兵。經過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改善教師教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、培訓對象全鎮(zhèn)中小學和幼兒園的教師。三、培訓目標經過培訓，促使全體中小學教師基本掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能；部分骨干教師在掌握新課程教學設計和課堂教學基本技能的基礎上，進一步提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程的本事。四、培訓資料1、新課程教學設計。2、新課程課堂教學技能。3、英特爾培訓課程。4、具體培訓資料與新學期備課資料有機結合。五、培訓模式集中培訓與校本培訓相結合，遠程教育和文本、光盤資源相結合，課例學習與問題指導相結合。1、集中培訓主要經過英特爾課程培訓、骨干教師上示范課及新課程標準講座，重點解決教師業(yè)務學習中學什么和練什么的問題，以及解決教師業(yè)務學習、練兵中存在的主要困難和問題。2、校本培訓，重點解決怎樣學、怎樣練及教師課堂教學設計和公開課中改什么、怎樣改的問題。要嚴格專題學習、課例觀摩、自我診斷、模擬設計、課堂練兵、互學互評、考核達標等培訓環(huán)節(jié)，增強實效性。3、根據(jù)實際情景，要充分發(fā)揮遠程教育的功能。遠程教育要立足校本培訓需求，以專題指導和課例示范教學為主，加強針對性和互動性。要發(fā)揮衛(wèi)星資源、光盤資源和骨干教師、學科帶頭人的作用，供給優(yōu)質學習資源服務。4、課例學習是本次培訓的主要學習方式。要結合本校實際情景，能夠精選文本、網絡、光盤課例供教師模擬學習；也可利用本地本校骨干教師和學科帶頭人作課例示范供教師模擬學習；課例學習《課例學習參與錄》為抓手，促進教師反思學什么、改什么、怎樣改等問題，增強課例學習的實效。5、問題指導是提高培訓質量的關鍵環(huán)節(jié)。要抓住問題指導這個重點，一是要以精心設計的“教師學習問題單”和“校本培訓問題單”的形式，提煉學習中的主要困難和問題。二是針對主要困難和問題，邀請上級業(yè)務部門及骨干教師送教上門的方式進行集中培訓指導。六、組織實施（一）、建立機構我鎮(zhèn)成立六十鋪鎮(zhèn)教師業(yè)務培訓工作領導小組。組長中心學校張謝民校長擔任，副組長由分管付校長苑家海擔任，中心學校辦公室、教導處等負責同志為成員。各學校要成立中小學教師業(yè)務培訓工作領導小組和業(yè)務指導組，由各學校（幼兒園）一把手擔任培訓工作領導小組組長，分管業(yè)務的負責人擔任業(yè)務指導組組長。培訓工作領導小組的職責是負責學校培訓工作的`組織領導，制定培訓實施方案，對培訓工作進行宣傳發(fā)動、過程監(jiān)控、驗收和評估。業(yè)務指導組的職責是建立培訓、教研和骨干教師相結合的培訓業(yè)務指導團隊，對培訓工作進行指導、督查和考核。（二）、實施步驟1、宣傳動員階段（7月上旬）。各學校召開動員會，傳達貫徹省教育廳《關于開展全省中小學教師業(yè)務競賽暨安徽省第三屆“教壇新星”評選工作的通知》、市教育局《關于組織開展全市中小學教師教學業(yè)務培訓工作的通知》，全縣教師工作會議及校本培訓實施方案精神，成立領導組和業(yè)務指導組，制定實施方案，建立培訓業(yè)務指導團隊。并在業(yè)務指導團隊的指導下全面啟動培訓工作。2、崗位自學階段（7月中旬）中小學教師教學業(yè)務培訓立足教師所在學校、立足教師本崗，立足教師需求。各學校在經過“問題單”了解教師需求什么的基礎上，針對存在的共性和突出問題，整合能夠利用的文本、網絡、光盤等學習資源，因地制宜地供給適用的資源服務。也能夠組織教研骨干、學科帶頭人進行課例示范，組織教師開展專題學習和課例觀摩。3、英特爾未來教育課程學習。培訓方案集錦篇2本文主要從指導思想；培訓目的；培訓原則；培訓課程設計進行講述。其中，主要包括：以科學發(fā)展觀為指導，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心、以能源的有效利用促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會、以調整結構、推進技術進步、發(fā)展循環(huán)經濟為根本、為實現(xiàn)科學發(fā)展、推進全面建設小康社會進程作出新貢獻、只有堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，才能實現(xiàn)經濟又好又快發(fā)展、進一步加強節(jié)能減排工作，也是應對全球氣候變化的迫切需要、通過學習節(jié)能，清潔生產的理念、在控制主要污染排放采取的手段及技術創(chuàng)新、以及在污染治理、節(jié)能降耗方面采取的法律手段，實現(xiàn)經濟、社會和環(huán)境效益的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)經濟的可持續(xù)發(fā)展、從理論學習到實例分析的原則、基于優(yōu)秀管理人員必備素質和能力分析的原則、基于多種培訓形式交互使用的原則等，具體材料請詳見：一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心，以轉變經濟增長方式、調整經濟結構和加快技術進步為根本，以法治為保障，以提高終端用能效益為重點，健全法規(guī)、完善政策、深化改革、創(chuàng)新機制、加強管理，加快構建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的生產方式和消費模式，形成企業(yè)和社會自覺節(jié)能機制，以能源的有效利用促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。以調整結構、推進技術進步、發(fā)展循環(huán)經濟為根本；提高意識，強化管理，突出重點，著力抓好重點領域、重點行業(yè)和重點企業(yè)的節(jié)能減排、清潔生產工作。為實現(xiàn)科學發(fā)展、推進全面建設小康社會進程作出新貢獻。二、培訓目的：為了貫徹落實《節(jié)能減排綜合性工作方案》、《中華人民共和國清潔生產促進法》的精神，推進節(jié)能減排、清潔生產工作，解決能源問題和環(huán)境容量問題，進一步增強企業(yè)競爭力，實現(xiàn)經濟增長方式的轉變，推動經濟社會實現(xiàn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展！我國經濟快速增長，各項建設取得巨大成就，但也付出了巨大的資源和環(huán)境代價，經濟發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日趨尖銳，群眾對環(huán)境污染問題反應強烈。這種狀況與經濟結構不合理、增長方式粗放直接相關。不加快調整經濟結構、轉變增長方式，資源支撐不住，環(huán)境容納不下，社會承受不起，經濟發(fā)展難以為繼。只有堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，才能實現(xiàn)經濟又好又快發(fā)展。同時，溫室氣體排放引起全球氣候變暖，備受國際社會廣泛關注。進一步加強節(jié)能減排工作，也是應對全球氣候變化的迫切需要。發(fā)展低碳經濟，推動節(jié)能減排是建設生態(tài)文明最有力的突破口，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。通過學習節(jié)能，清潔生產的理念、在控制主要污染排放采取的手段及技術創(chuàng)新、以及在污染治理、節(jié)能降耗方面采取的法律手段，實現(xiàn)經濟、社會和環(huán)境效益的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)經濟的可持續(xù)發(fā)展。三、培訓原則（一）從理論學習到實例分析的原則通過對節(jié)能知識、清潔生產、低碳生活與相關法律法規(guī)的學習，既講授專業(yè)知識和一般原理，提高受訓者的理論水平和認識能力，又解決一些企業(yè)在經營管理中存在的實際問題，以提高企業(yè)的整體效益和管理水平。（二）基于優(yōu)秀管理人員必備素質和能力分析的原則通過對管理人員這一特定崗位的勝任素質分析，確定培訓對象的崗位能力需求，有針對性的進行培訓。通過對管理人員共有的勝任能力進行分析，結合其崗位職責的共同特點，確定其能力結構，設計有針對性的培訓課程，提升管理人員的綜合能力。（三）基于多種培訓形式交互使用的原則體驗下的感悟，震撼下的理念，只有個體親身體驗過的東西才最容易被記住和掌握，因此親身體驗是學習培訓的重要原則之一。此次培訓注重實務能力的提升，采用實例分析、師生互動、學習交流和個人展示等多種培訓形式，實例分析為學員提供參照的對象和標準，教師與學員的雙向互動使學員獲得切身感受，從而保障學員的培訓效果。四、培訓課程設計課程設計課程名稱課程內容學時節(jié)能減排1、節(jié)能減排工作的主要任務2、污染程度調查、達標評價與節(jié)能減排控制3、工業(yè)污染節(jié)能減排措施與廢物資源化4、環(huán)境保護措施與清潔生產制度構建5、排污治理與收費及污染排放達標監(jiān)管6、工業(yè)企業(yè)污染控制技術要點與難點解析7、污染與環(huán)境監(jiān)測及監(jiān)管、內部控制制度8、環(huán)境污染機械設備應用與維護x學時低碳生活1、低碳經濟的概念與方法學探析2、氣候變化與低碳經濟3、中國的“無悔技術改進”減排目標4、技術改進、國際接軌x學時清潔生產1、清潔生產的產生背景2、清潔生產的概念與推進實踐3、清潔生產的理論基礎4、生產過程的清潔生產5、產品的清潔生產6、生態(tài)產業(yè)系統(tǒng)7、