2023年一年級人教版語文上冊教案

2023年一年級人教版語文上冊教案一年級人教版語文上冊教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)切身邊的事情，勇于表明自己的看法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學(xué)打算：

課件、損壞公共利益的'圖片。

四、課時支配：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報(bào)）

（三）、探討、溝通、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色溝通。

老師擔(dān)當(dāng)阿姨的角色，學(xué)生擔(dān)當(dāng)勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

生：這樣做不好。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會接受我們的看法？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸告最有效：勸告時要講出道理，講話時看法大方，有禮貌，采納溫柔的語氣。

過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學(xué)說一說。每組打算推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。

（5）分組探討。

（6）全班溝通。在溝通中使學(xué)生相識到：在草地上踢足球會損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太奢侈水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學(xué)生互評，老師提示學(xué)生多發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賜予確定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，賜予確定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，留意勸告的語言、方法、看法、語氣等，可以加上被勸告人的語言和動作。

2、匯報(bào)表演，評評哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延長

同學(xué)們，平常，你們是否看到過似乎這樣不好的事？

1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學(xué)生分組溝通：遇到這種事，你們應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評議、總結(jié)。激勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)覺不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好

八、課后反思：

一年級人教版語文上冊教案2

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生新奇心和求知欲。學(xué)生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的愛好動身，有效地運(yùn)用感知原理，敬重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀和背，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生主動參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和朗讀。

信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實(shí)行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實(shí)行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，增加了學(xué)生對識字的愛好和信念。）

2、同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報(bào)。）我們把這些小動物聚在一起，實(shí)行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了學(xué)問，培育了實(shí)力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導(dǎo)相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價(jià)）

4、評比結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的留意及愛好，為學(xué)生創(chuàng)建一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

5、匯報(bào)。（讀出六個陳述句）

6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。

7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，相互評價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語文課堂的實(shí)效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學(xué)生的識字閱歷和積累，引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。（激勵學(xué)生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的才智激勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分敬重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培育問題意識。

寫字

1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）（培育學(xué)生敏銳的視察力，學(xué)會思索，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（老師個別指導(dǎo)）

6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）

其次課時對話平臺導(dǎo)入

1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、嬉戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）

2、老師引讀，學(xué)生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）

練習(xí)

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。

拓展

1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的'句式說話。）

2、仿照書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有許多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。（拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生新奇心和求知欲。學(xué)生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的愛好動身，有效地運(yùn)用感知原理，敬重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀和背，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生主動參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和朗讀。信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實(shí)行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實(shí)行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，增加了學(xué)生對識字的愛好和信念。）、同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報(bào)。）我們把這些小動物聚在一起，實(shí)行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了學(xué)問，培育了實(shí)力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導(dǎo)相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價(jià)）

4、評比結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的留意及愛好，為學(xué)生創(chuàng)建一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）5、匯報(bào)。（讀出六個陳述句）6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，相互評價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語文課堂的實(shí)效性。）識字1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、識新偏旁“八”和“鳥”。3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學(xué)生的識字閱歷和積累，引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。）5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。（激勵學(xué)生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的才智激勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分敬重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培育問題意識。）

寫字1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。2、指導(dǎo)視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）（培育學(xué)生敏銳的視察力，學(xué)會思索，并且能發(fā)表自己的見解。）3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）4、學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、學(xué)生先描紅，再練寫。（老師個別指導(dǎo)）6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）其次課時對話平臺導(dǎo)入1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、嬉戲：找尾巴。熟讀1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）2、老師引讀，學(xué)生引讀，對讀。3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）背誦1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。2、加上動作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）練習(xí)1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、仿照書中的句式編兒歌。3、大自然中還有許多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。

一年級人教版語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。相識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从眩銈兦?，它是誰?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小摯友介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的漂亮景色，幫助學(xué)生理解詞語]

2、學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠新奇極了。

(1)分角色朗讀對話

(2)松鼠相識了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語地說："……"

(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫面)小摯友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有望見一個花生。

[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的留意及愛好，為學(xué)生創(chuàng)建一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境]

四、回來整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的'情景形象地表達(dá)出來。

[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找摯友

2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"留意"每"的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

一年級人教版語文上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點(diǎn)不寫。

3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.精確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難駕馭。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．視察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們細(xì)致視察這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰情愿說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。老師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）老師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)相互讀（順讀）

（6）指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲依次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．視察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互訂正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）視察插圖：你覺得哪部分與“u”相像？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按依次讀，留意訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的'音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂依次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們視察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）相識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。

（2）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。留意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿足的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)激勵，調(diào)動學(xué)生書寫的主動性，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)！

板書設(shè)計(jì)：

其次課時

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．視察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相像？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)覺了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）老師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂依次讀“ü”的四聲。

4．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？視察兩個“點(diǎn)兒”的位置。

（2）老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，老師巡察，表揚(yáng)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時訂正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生觀賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．老師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又相識了3個拼音摯友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很仔細(xì)，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

一年級人教版語文上冊教案5

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教化，對父母充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動主動性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個志向目標(biāo)還有肯定困難，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生主動關(guān)切身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中相識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、相識2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)料學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的求知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

［明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）

［激勵學(xué)生以主子翁的看法對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

（3）溝通識字方法。

（同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

［同桌溝通，能夠培育學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源］

（4）老師指導(dǎo)，強(qiáng)化識字。

（老師指導(dǎo)相識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。競賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）

（6）你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的老師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］

（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的`忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和探討，再以小組的形式發(fā)表探討和溝通的結(jié)果。）

（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)切媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

（9）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來關(guān)切自己的媽媽。

（10）練習(xí)分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如起先放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固。

（1）你們能說出媽媽是怎樣關(guān)切你的嗎？

（學(xué)生依據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。

（2）總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)切我們，那么，我們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣去愛身邊的人，去關(guān)切他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）親自做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。）

（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

一年級人教版語文上冊教案6

人教版一年級語文上教案

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"溫煦的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)打算：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小摯友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生視察，說說自己的發(fā)覺。相識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小摯友用自己喜愛的方式讀課文，遇到不相識的字借助拼音，也可以向四周的小摯友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小摯友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，剛好訂正字音。

4、老師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己相識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找摯友嬉戲：四人小組里學(xué)生分別打算好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的摯友組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的`小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么?(老師范讀時，突出"溫煦的衣裳"。)

6、看看圖，說說"溫煦的衣裳"指什么?有什么用?你還知道溫煦的--------?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹的興奮。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行探討。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學(xué)期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為緘默，但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、老師語句充溢童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有干脆進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。探討后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的相互關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹相互得到幫助后的歡樂，從而想到同學(xué)之間也要相互幫助。

一年級人教版語文上冊教案7

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學(xué)生視察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。相識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的`特征。

2.相識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。相識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）1/212下一頁尾頁

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好摯友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②視察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起愛好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，老師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級人教版語文上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培育學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。

(二)能按肯定依次視察圖并說出圖意，讀句子，相識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語拼音，相識8個漢字。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。

(激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，吸引學(xué)生的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綻開想像的翅膀。)

師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按依次說圖意，學(xué)句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰情愿當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風(fēng)景?

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓(xùn)練學(xué)生視察圖說話的實(shí)力。)

用“郁郁蔥蔥”“廣袤”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按依次介紹一下漂亮的大草原。

(豐富學(xué)生的想像，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的.愛好。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)老師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(打算圖)漂亮的大草原打算開個盛大的宴會?？?大草原來了哪些小動物?

(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

學(xué)生像講故事一樣，按肯定的依次給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。

(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的說話實(shí)力、視察實(shí)力。)

師：大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

3.學(xué)習(xí)兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

(把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展示給學(xué)生。)

(3)老師指要求相識的漢字。

指名說并組詞說話，學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

一年級人教版語文上冊教案9

識字(一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、分辨“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)打算：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時支配：2課時

第一課時

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們在拼音王國里相識了很多“拼音摯友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在“拼音摯友”的幫助下，到識字王國去相識更多的“漢字摯友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧!

(二)、視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識這幾個字的`?

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了哪些字?是怎么相識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，競賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小摯友把12個“生字摯友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小摯友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物?

(2)找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、相識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、相識田字格。

(1)談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個、寫一個，老師巡察;講解并描述后，學(xué)生接著練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。

六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三

七、課后反思：

其次課時

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

2、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

一年級人教版語文上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的.?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

一年級人教版語文上冊教案11

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網(wǎng)》3.謎語歌《蝸?！?.訓(xùn)誨歌《小熊過橋》

1.能用一般話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的愛好和對生活的酷愛。

2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象實(shí)力。

3.通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的愛好和對生活的酷愛，創(chuàng)作兒歌。

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，首先請大家觀賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜愛兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今日我們就來讀一讀《好玩的兒歌》

請孩子們伸出才智指和老師一起書寫課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧，小摯友們都在操場上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請孩子們用自己喜愛的方式讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音，起先吧(相機(jī)訂正孩子的讀書姿態(tài))(你在讀兒歌的過程中，遇到了不相識的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做嬉戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"嬉戲歌"(師板書)

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的嬉戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的嬉戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂。其實(shí)兒歌的種類還有許多許多，比如：謎語歌、問答歌、嬉戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是興致勃勃，我們來看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點(diǎn)：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問題，隱藏答案，學(xué)生根據(jù)自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸?！?/p>

生用自己喜愛的方式讀兒歌，說說是依據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生競賽讀)

(3)訓(xùn)誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子仔細(xì)傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊(yùn)含學(xué)問和道理，具有教化意義的兒歌叫做訓(xùn)誨兒歌，

四、學(xué)編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學(xué)好不簡單。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評價(jià)，感受樂趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題，舉薦課外閱讀書籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書的歡樂、學(xué)習(xí)的歡樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你肯定會發(fā)覺更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀探討課《有意思的'兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級起先感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題探討在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至將來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文老師都應(yīng)當(dāng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思索：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀愛好吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感愛好的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌起先接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)實(shí)力，同時體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂，從而引導(dǎo)孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺其實(shí)兒歌的種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感愛好的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級人教版語文上冊教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過視察情境圖相識aieiui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記aieiui的發(fā)音和四聲，并駕馭復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、學(xué)生通過“找摯友”的學(xué)習(xí)活動，能夠精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。

3、學(xué)生通過視察aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)覺聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌駕馭聲調(diào)位置。

4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)生識記aieiui的發(fā)音和四聲。

2、正確駕馭聲調(diào)的不同位置。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個神奇而好玩的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰能精確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2、老師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）

3、老師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌探討一下，然后說給大家聽。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①你發(fā)覺了嗎？這位摯友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的'字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小摯友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛細(xì)致看，看看你能發(fā)覺什么？打算好了嗎？（老師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)覺了什么？

③老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

老師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）兒歌律動，深化讀音。

2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）引出ei。

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①細(xì)致聽，你似乎還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

②老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

我們也邊砍柴邊讀吧！

（4）拼讀練習(xí)。

老師導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母摯友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。

（1）老師引學(xué)：打電話引出ui。

（2）教會發(fā)音方法。

有些小摯友真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先打算發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)。

4、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。

5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。

6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

三、嬉戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。

1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡單，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的摯友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

一年級人教版語文上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中相識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，相識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，駕馭朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國漢字文化的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的認(rèn)字實(shí)力。

課時支配

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小摯友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)相識了許多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不得。今日老師還要帶你們到漢字王國里相識一些好玩的摯友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請小摯友細(xì)致視察畫面，說說你看到了什么？

學(xué)生回答，如：紅日高照，光線四射，特別光明。月亮也很光明。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能依據(jù)畫面說說“明”的意思嗎？

指名答。

4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞？

學(xué)生回答：光明、明白、光明等。

5、師：“日”和“月”這兩個老摯友住在一起，，相處得很融洽，特殊是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

：以生動形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老摯友，充溢了人文色調(diào)。

二、看圖識字

1、師：另外有兩個老摯友聽說"日"和"

月"交了摯友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學(xué)生視察，說說如何記住“鮮”字。

2、激勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

（1）有魚又有羊，這事真簇新。

（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學(xué)生思索、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學(xué)生字

（1）師：小摯友，像這樣的字還有許多，你們能不能依據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的`認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按依次一一貼在黑板上。）

（2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

（3）指名說。

例：“許多許多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林?！?/p>

“林可以是人的姓。

“我老家有許多許多的竹子，許多的竹子在一起叫竹林。”

“許多許多的樹木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹林許多許多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>

“人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?/p>

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?/p>

……

（4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。

塵：細(xì)小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田里出力

7、開火車讀要求相識的字、齊讀。

：采納直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動好玩。

三、朗讀課文

1、師：今日，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個地方還相識吧？請小摯友們打開課本第97頁，讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

學(xué)生自由讀課文，師巡察指導(dǎo)。

2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充溢了情趣。

四、擴(kuò)展活動

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)溝通自己相識的生字。

2、指名上展示臺溝通、展示。

：把識字延長到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培育學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。

其次課時

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友，上節(jié)課我們相識了13個生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

出示要求相識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信念嗎？生答。

二、熟讀課文

一年級人教版語文上冊教案14

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小摯友，同時又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教化，對家長充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動主動性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和獨(dú)創(chuàng)性，而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個志向