總結小學英語單元教學設計案例

第1頁共21頁教學設計Unit1Hello!授課班級：三年級Unit1Hello!課題：知識目標：能運用“Hello”進行日常打招呼交際。能在日常情景交際中運用“I’”來自我介紹。技能目標：能完成’splay”部分，靈活運用所學句型進行口語交際。情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生對英語有初步的認知。教學重點：對句型“Hello/Hi,I…”的掌握，并能靈活運用于日常交際。教學難點：1.對英文名字，John”等發(fā)音的掌握。2.能夠準確掌握m的發(fā)音。課型：課時安排：1課時第2頁共21頁Speaking英語有初步的認知，激發(fā)學生參與的興趣和愿望。Step2:Presentation（2）教師利用肢體語言，向學生用英語介紹自己：，，Sarah./Hi!，Im，Wu頭飾介紹自己，鞏固句型。第3頁共21頁（4）教師給學生戴上WuYifanLiuXinMikeHelloIm…,教師，要注意糾正發(fā)音。（5）開火車，教師與學生進行交流。如：T：Hello,ImMissLiu.，教師要教學生怎樣稱呼女教師：姓)（6“Letstalk，語調。Step3:Consolidationandextension（1）運用擊鼓傳花”完成“Lets”部分的任務。，教師在講臺背對學生唱26個英文字母歌，突然停止時，花傳到哪位學生手中，哪位學生就上臺做自我介第4頁共21頁紹，運用句型：Hi,Im…，（2口相遇；新同學來到新班級，如何做自我介紹；請學生上臺配音，表演場景。（36“Hello!Im…Hi,Im…”，組員要注意糾正發(fā)音。，，用英語向自己的親朋好友打招呼并介紹自己的名字。第5頁共21頁授課時間：年月日Unit1Hello!教學設計授課班級：三年級Unit1Hello!課題：Let’slearn&Let’schant知識目標：能聽、說、認讀“ruler”“pencil”“”“crayon”四個單詞。能運用句型：“Ihavea/an…”來表達我有…”。技能目標：能跟讀“Let’schant”。進一步提高口語交際能力。情感目標：了解“eraser”表示數(shù)量一個時前面要用”。教學重點：聽、說、認讀”“pencil”“”“”第6頁共21頁四個單詞以及能靈活運用句型“Ihavea/an…”。教學難點：簡單了解an”的不同用法以及“crayon”的發(fā)課型：Speaking教學準備：第7頁共21頁Step1:Warmup（）播放上一課時所學歌曲，“Hello，全班學生跟1唱，復習打招呼用語。（2）復習“Hello/Hi,I’m…”句型，小組之間相互打招呼并自我介紹。（1）將準備好的教學文具放在講臺，教師取出尺子，并對學生說“Look!Ihavearuler.Aruler.”并利用課件用相同的方法幫助學生認識句型“I…”所表示的含義。最后，拿出橡皮，并說：“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”重讀”，并利用課件用不同顏色突出。（2）拿出一把尺子，說“Aruler.”再拿出一塊橡皮，說“Aneraser.”，讓學生了解”的不同用法，并開火車讀出實物，鞏固，an”的用法以及單詞。（3）同桌二人，拿出自己的文具，并運用句型“Ihave…”來練習。（4“Let’s”部分的錄音，學生跟讀，模仿第8頁共21頁（5）完成“Let’schant”部分的任務。請幾位學生上臺拿出自己的文具，并依次說“Ihavea/an…”，教師拿出相應的文具，并說：“Me”，幫助學生理解“Metoo”的意思。播放“Let’s”錄音，學生聽錄音，并跟讀，最后分組比賽唱。Step：Consolidationandextension（1）分組比賽，教師拿實物，學生快速反應單詞，并運用句型“Ihavea/an…”，每組找一個代表，比一比哪個組表現(xiàn)得最好。第9頁共21頁Ihaveaneraser.我有一塊橡皮。Metoo.我也有。讓學生當小老師”第10頁共21頁授課時間：年月日Unit1Hello教學設計授課班級：三年級Unit1Hello課題：知識目標：能靈活運用句型：“What’syourname?”“Myname’s…”來詢問和回答姓名。技能目標：能靈活運用”進行道別。教學重點：能靈活運用句型：“What’syourname?”“Myname’s…”“！”。教學難點：1.了解自我介紹的兩種表達方式：“I’m…”“My第11頁共21頁name’s…”;2.”“name’s”的正確發(fā)音。課型：新授第12頁共21頁Step（1ABCsong準確、最整齊?！癏ello!/Hi!（1）情景交際引出“What’syourname?”“Myname’s…”教師對學生打招呼：“Hello!I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.“Myname’s…”反復說，并由慢到快，接著問一位學生：“What’syour適當引導，用口型提示他回答：“Myname’s…”，并對其回答給予表揚，并依次問下一個學生，要求其模仿回答。（2）重點教讀name’s的發(fā)音，學生依次介紹時，教師要糾正發(fā)音。（3）跟讀“What’syourname?”注意”和“name”的發(fā)音。第13頁共21頁句型：“What’syourMy師生道別時應說些什么，引導學生學習表示道別的用語：Goodbye!Bye!。yourname?S2：Myname’s將所有學生的姓名卡片收上來，打亂順序，教師抽到誰的姓名卡片，學生就yourname?Myname’sWuStepandextensionname?S2：MyWhat’syour第14頁共21頁是尋找人員，運用句型：“What’syourname?Myname’s…”來問答，比一比誰先找到自己的隊員。（3）課堂練習。youB.Goodbye.B.Hello!ChenJie.第15頁共21頁授課時間：年月日Unit1Hello!教學設計課題：bbook。技能目標：了解簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。情感目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力以及愛惜文具的好習慣。教學重點：聽、說、認讀單詞bag，pen，pencil教學難點：能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應的動作。第16頁共21頁課型：Speaking&Listening教學方法：教學準備：教學光盤、單詞卡片、文具實物。第17頁共21頁1T：Hello!I’mMissChen.What’syourname?S1：Myname’s…（2放partA部分的“Let’schant一邊復習鞏固文具單詞。Step2:Presentation（1鉛筆盒、書的書包拿到講臺，并讓學生說出其相應的英文名。如：拿出蠟筆。What’sthis?Ss:Acrayon.鼓勵學生說出已學過的單詞“Aruler/pencil.Aneraser.”（2）由“pencil”引出“pencil”，在黑板上展示“pencil”，接著依次展示出第18頁共21頁“pen”“bag”“book詞。（3“Let’s”錄音，學生跟讀，模仿正確的語音語調。①教師邊做打開書的動作，邊說：“Openthe”，邊做合上書的動作邊說：“Closethebook.”，并以文具盒為例，做開關狀，引導學生理解open，close的含義?！癈arryyourbag.”，并做動作，多重復幾遍，幫助學生理解”的意思?！癝howmeyourpen.”，然后拿出其它實物，幫助學生理解“Showmeyour…”。④播放“Let’s”部分的錄音，學生邊跟讀邊做動作，課堂小結：Step：Consolidationandextension第19頁共21頁（1單詞，說錯了的學生自我介紹“Myname’s…”。（2）播放“Let’sdo”部分