歷史人物評(píng)說·秦始皇課件-002

歷史人物評(píng)說·秦始皇歷史人物評(píng)說·秦始皇歷史人物評(píng)說·秦始皇第一單元古代中國(guó)的政治家巧繩呢壯音現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)雖然在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但由于數(shù)學(xué)高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性而讓學(xué)生心生膽怯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法沉悶也枯燥乏味，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就要從一定程度上解決這個(gè)難題。一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相比傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.利用現(xiàn)代技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，并刺激多種感覺器官作用于教學(xué)內(nèi)容在使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程中，大多數(shù)先要以制作好的課件為基礎(chǔ)，由此極大地提高了教學(xué)效率。例如，在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，教師先要在黑板上板書題目，再畫出幾何圖形，繼而為學(xué)生進(jìn)行解答，在這一過程中花費(fèi)很多時(shí)間。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段后，教師都可以預(yù)先設(shè)計(jì)好題目與幾何圖形，在關(guān)鍵處也能夠使用色彩與動(dòng)畫方式，如此也能夠突出較好的視覺效果。如此一來既節(jié)省了時(shí)間，又增強(qiáng)了學(xué)生思考的針對(duì)性，教學(xué)效率也實(shí)現(xiàn)了明顯的提高。課件完成后，也能夠多次重復(fù)使用，如此的教學(xué)技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)難以超越的。2.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段不僅能夠增加課堂容量，還能夠增大信息密度，從而豐富教學(xué)內(nèi)容教師在進(jìn)行數(shù)據(jù)描繪時(shí)，利用課件的動(dòng)畫效果，能夠清晰地顯示出圖形的制作過程，通過使用Excel進(jìn)行“圖表向?qū)А保诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就能夠顯示出所統(tǒng)計(jì)的圖像。如此一來，課堂容量實(shí)現(xiàn)了增加，在整理和分析數(shù)據(jù)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生分析多個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。二、現(xiàn)代教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力之一，也是學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)的主要原因。在多媒體計(jì)算機(jī)大面積普及的新教學(xué)環(huán)境下，動(dòng)畫、聲音、圖像、色彩與文字能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上學(xué)生只聽教師講解的單調(diào)模式，最終讓學(xué)生與教師之間的信息交流豐富而生動(dòng)，極大了優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，最終能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的，有時(shí)甚至是枯燥無味的，很多內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，因此，給學(xué)生的理解帶來了很多困難。例如，單純地證明“勾股定理”機(jī)械而枯燥，給學(xué)生的理解帶來了一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多應(yīng)用多媒體課件，展示很多數(shù)學(xué)家證明勾股定理的有趣證明，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂中的學(xué)習(xí)氣氛一旦激發(fā)，學(xué)生也會(huì)用自己的方法證明問題，如此也增強(qiáng)了學(xué)生自我探索的興致。2.教師要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力新教學(xué)模式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最終讓學(xué)生初步具有探究的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、分析概括能力與探究學(xué)習(xí)能力。三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題1.教師要把握好現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系現(xiàn)代新教育技術(shù)只是輔助方式，不能因教學(xué)因素而決定。教師在利用新技術(shù)教授學(xué)生的過程中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理地選擇高效的教學(xué)方法。例如，“等腰三角形的中線就是其對(duì)稱軸”這一課中，教師只需要剪下一個(gè)三角形示范就行了，很多知識(shí)點(diǎn)，做課件，做圖形，做動(dòng)畫會(huì)相對(duì)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不見得好。2.教師要在授課過程中把握好容量與質(zhì)量的問題教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資源，從而讓教學(xué)容量大大增加。但是，過多的容量也會(huì)減少學(xué)生的思維時(shí)間，學(xué)生并不能消化所有的知識(shí)，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行教學(xué)改革與運(yùn)用新的教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材的難易程度，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地思考與自主學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。3.教師要自學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高自身專業(yè)能力在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)上就能夠搜索到最新的教育資源，社會(huì)人才的培養(yǎng)有賴于信息化，現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，能夠有利于提高教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入課堂實(shí)踐，有效地推動(dòng)了師生地位的變化，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境（能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的圖形結(jié)合起來），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有清楚地觀察到事物發(fā)展的過程，才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物變化的規(guī)律，從豐富的表象中由表及里地獲取知識(shí)，最終形成正確的概念。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)密切，由此能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合的過程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與全面素養(yǎng)，最終發(fā)展學(xué)生的能力。自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一種模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度太快，學(xué)生畢業(yè)后，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)可能就已經(jīng)過時(shí)了，欲適應(yīng)社會(huì)，就必須再學(xué)習(xí)，而老師不可能跟著學(xué)生一輩子，面對(duì)新知識(shí)，只有那些掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)立即變成社會(huì)的落伍者。可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很重要的教學(xué)意義。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛陨眢w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)教師當(dāng)然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，如果學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時(shí)學(xué)生違反了紀(jì)律、犯了某方面的錯(cuò)誤，教師給他指出并進(jìn)行批評(píng)后，常有學(xué)生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，甚至干脆趴下睡覺，對(duì)任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學(xué)了”，想以此來威脅老師。這時(shí)，我們教師就要抓住契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)，耐心、細(xì)致、誠(chéng)懇地對(duì)話、交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己的行為的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我的初步想法是：學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但一點(diǎn)兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，按此想法設(shè)計(jì)的學(xué)案。在“水循環(huán)與水資源”教學(xué)中，效果不錯(cuò)。因?yàn)檫@一節(jié)沒有實(shí)驗(yàn)，課文寫得比較詳細(xì)，很適合學(xué)生自學(xué)。在“電路”的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)案，上課時(shí)我沒有講，讓學(xué)生按照學(xué)案設(shè)計(jì)思路，邊看書、邊寫、邊動(dòng)手連電路，下課時(shí)將學(xué)案收上來，我將每個(gè)同學(xué)交上來的學(xué)案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生串聯(lián)電路會(huì)，但并聯(lián)電路不會(huì)，全班只有3個(gè)學(xué)生會(huì)畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時(shí)我只講并聯(lián)（因?yàn)榇?lián)學(xué)生會(huì)了，就不要講了），全班學(xué)生全神貫注地聽，在討論“三個(gè)燈泡怎樣連接時(shí)”，學(xué)生發(fā)言積極，我將學(xué)生畫的電路圖歸納成如圖1所示的4個(gè)圖，并告訴學(xué)生對(duì)混聯(lián)電路了解就行，重點(diǎn)放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實(shí)了我的想法，學(xué)案能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師能夠有針對(duì)性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽，學(xué)習(xí)氣氛十分地好。三、開展靈活多樣的課外活動(dòng)，拓展教學(xué)形式在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多樣。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會(huì)”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，我組織學(xué)生利用課余時(shí)間制作簡(jiǎn)易照相機(jī)；在上到《光的反射定律》一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，如制作降落傘比賽、密度知識(shí)用交流會(huì)等等，通過這些靈活多樣的課外活動(dòng)，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)方式的指導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間教師在每上完一章的內(nèi)容時(shí)，都要進(jìn)行總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生掌握。很多時(shí)候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了不主動(dòng)思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的習(xí)慣，久而久之形成了非常被動(dòng)的習(xí)慣。因此，我在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)時(shí)間安排表。然后我對(duì)學(xué)生的計(jì)劃和安排進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，并畫出這一章的知識(shí)脈絡(luò)圖。我把收上來的知識(shí)列表進(jìn)行批改，指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯(cuò)誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。逐漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時(shí)就要求同學(xué)們自己出習(xí)題，并指出每道習(xí)題檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。五、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)并對(duì)其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維；另一方面，對(duì)問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。同時(shí)，在初中物理教學(xué)中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性，禁止學(xué)生使用計(jì)算器，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力?？傊?，新課程改革還是一個(gè)新生事物，在物理教學(xué)中，還有許許多多的問題需要我們教育工作者去了解、去解決、去嘗試、不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。歷史人物評(píng)說·秦始皇歷史人物評(píng)說·秦始皇歷史人物評(píng)說·秦始皇第一單元古代中國(guó)的政治家巧第一單元古代中國(guó)的政治家2繩呢壯音繩3秦始皇畫像秦始皇畫像4真實(shí)面貌《史記秦始皇本紀(jì)》中尉繚眼中:“秦王為人,蜂準(zhǔn),長(zhǎng)目,摯鳥膺,豺聲,少恩而虎狼心,居約易出人下,得志亦輕食人?！薄短接[》卷八六《皇王部》:“秦始皇帝名政,虎口、日角、大目、隆鼻、長(zhǎng)八尺六寸、大七圍,手握兵執(zhí)矢,名祖龍據(jù)《秦史稿》,秦制一尺合231厘米真實(shí)面貌5歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_0026中文名始呈商政別名栽攻、王、熹改、嬴政、祖龍困朝民族華夏族(漢族前身郎(今河北谷市出生日期公元前25陣世日期前210年身高:重:74kg恥森王、皇帝主要成就:掃六國(guó),統(tǒng)海內(nèi),廢分封立郡在位時(shí)間前246年前21哖縣,創(chuàng)立皇帝度,紡文字貨幣度量衢南平百越,北卻四修建萬里長(zhǎng)迸世年齡50重要事件:滅六圍孔長(zhǎng)城、書坑術(shù)士建阿房宮陵山陵今西安市臨區(qū)下河村歷史定位千古一帝中文名7秦始皇作為一個(gè)君王,國(guó)家的最高統(tǒng)治者,要評(píng)價(jià)他,你要了解他的哪些方面的事情?他是否勤政?他是否會(huì)用人,是否禮賢下士?他是否有廣闊的胸懷,高瞻遠(yuǎn)矚的眼光?他有無正確的治國(guó)方略?他如何對(duì)待自己的人民?秦始皇作為一個(gè)君王,國(guó)家的最高統(tǒng)8歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_0029他是否會(huì)用人,對(duì)人才是什么態(tài)度?文臣有謀士呂不韋、尉繚和李斯武將則有王翦、王賁(ben,奔)和蒙驁、蒙恬、蒙武祖父孫三代。王翦獨(dú)立滅趙、楚,又使燕名存實(shí)亡,兒子王賁獨(dú)立滅齊、魏,父子倆聯(lián)合滅燕。他是否會(huì)用人,對(duì)人才是什么態(tài)度?10【形勢(shì)奴戰(zhàn)國(guó)七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦秦魏材楚海A0180千【形勢(shì)11歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00212歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00213歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00214歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00215歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00216歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00217歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00218歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00219歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00220歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00221歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00222歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00223歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00224歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00225歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00226歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00227歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00228歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00229歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00230歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_00231歷史人物評(píng)說·秦始皇課件_002