2022年《早》教學設計(通用5篇)

用《早》教學設計1、研1、研讀“早”字的來歷，學習魯迅先生時時早、事事早精神2、有2、有感情地朗讀課文，感悟梅花的高潔，了解魯迅先生梅花品格時間一一、復課課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙亩⒕x講解南墻南墻 東面正東面正 畫前畫前 先生座四四 學生書東北角東北角 魯迅用過的一張書(2(26、7(3)描寫梅花的句子（第五自然段(3)描寫梅花的句子（第五自然段aabbddeeff1122112233《《早》教學設計1122331、今天我們繼續(xù)學習課文——（生齊讀課題）1、今天我們繼續(xù)學習課文——（生齊讀課題）33、你知 寫了誰的“早（板書：梅花魯迅（板書：梅花魯迅44理清理清 的脈絡為下面的教學提供切入點從而直接抓住主線11（1）（1）（2）（2）（花信風”等體會梅花的早?；ㄐ棚L”等體會梅花的早。雪的天氣 22示：過渡句，由梅花的早過渡到寫魯迅的早（2）（2）（3）（3）（4）（4）因為，所以。（魯迅遲到的原因因為，所以。（魯迅遲到的原因雖然，但是。（替魯迅辯解雖然，但是。（替魯迅辯解即使，魯迅也。（魯迅沒有解釋的原因即使，魯迅也。（魯迅沒有解釋的原因解魯迅對自己要求嚴格。（5）（5）（6）（6）（7）（7）3和魯迅之間有什么相似之處 3和魯迅之間有什么相似之處 含義，從而找到他們的相似之處。 為意，升 主題，水到渠成《《早》教學設計1122（三味書屋、魯迅、蠟梅（三味書屋、魯迅、蠟梅用上這些關(guān)鍵詞，概 用上這些關(guān)鍵詞，概 主要內(nèi)容。其實把它再簡化一下11223、讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（方位詞3、讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（方位詞5511224、通過讀，你發(fā)現(xiàn)它還美在哪兒？（開的早，堅強的花4、通過讀，你發(fā)現(xiàn)它還美在哪兒？（開的早，堅強的花66樣的高尚品質(zhì)呢2233應該是全文的核心?！对纭方虒W設計《早》教學設計《《早》是一篇借物喻人 ，作者是著名作家吳伯簫112272理解由生字組成的詞語33時早、事事早的精神一一、發(fā)現(xiàn)話出出示圖片同同學們，請看屏幕，知道他是誰嗎?說說你對他的了解追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對敵人，他橫眉冷對;對人民，他滿腔他曾經(jīng)說過這樣的話橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛今天，我們一起來學習一篇關(guān)于魯迅 出出示同學們對于讀懂這同學們對于讀懂這 來說我們應該關(guān)注以下一些問題第一，《早》這 主要寫了什么?第二，這 是怎么寫的第三 為什么要用“早”作為題目的《早》這的《早》這 同學們已經(jīng)預習了這同學們已經(jīng)預習了這 11223、433 445—8我們再來回顧一下課文其實 不止一次寫到梅花“清香我們再來回顧一下課文其實 不止一次寫到梅花“清香者明白了清香 同學們，學到這里你弄明白了“這同學們，學到這里你弄明白了“這 是怎么寫的?”這全文內(nèi)容想一想全文內(nèi)容想一想 為什么要用“早”作題目?然后請現(xiàn)場的 同學們 同學們 11322(1(1(2(2《《早》教學設計112．板書課題：13早2．板書課題：13早二、范讀課文(二、范讀課文(22112211223311221132233（1）（1）（2）（2）（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。（3）（3）2（（（匾、畫、先生座位、學生書桌（匾、畫、先生座位、學生書桌（體會作者敘述有條理，語言簡潔（體會作者敘述有條理，語言簡潔（還寫了聞到的清香和想到的（還寫了聞到的清香和想到的115--8（2）（2）22（上學遲到，被老師批評。（上學遲到，被老師批評。（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。33（生命中最美好的光陰（生命中最美好的光陰（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事