2023年六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用六篇)

第頁共頁2023年六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用六篇)六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的才能。2.掌握作者描寫景物的方法。3.理解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣對(duì)待鮮花的。(板書課題：花之歌)2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步理解。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛，使學(xué)生興趣被激發(fā)，可以集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。二、初讀課文，整體感知。(一)初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件2】蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。(二)讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么?(大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。)(板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn))2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象?(花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。)三、再讀課文，深化分析^p。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.老師范讀課文?！境鍪菊n件3】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?(花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天降臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開場下一個(gè)循環(huán)。)【出示課件4】“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡送;黃昏，我又與群鳥一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說說這句話的意思。(“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨;黃昏時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤缙渌瑯拥纳?。)【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來說一說。(文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。”這些句子都是比喻句。“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?！薄拔移沛镀鹞瑁疾轂槲夜恼?。”這些句子都是擬人句。“冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。四、分組討論，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?(學(xué)生結(jié)合課文討論，老師巡視)2.學(xué)生反應(yīng)匯報(bào)，老師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往;不顧影自憐，也不孤芳自賞”。(板書：仰望高空對(duì)光明心馳神往)五、比照閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么一樣的地方?(想象奇特)2.說一說你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)在表達(dá)中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。)板書設(shè)計(jì)┍大自然的話語┐│星星│花之歌┧諸元素之女├仰望星空│禮品│對(duì)光明心馳神往│婚禮的冠冕│└生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)┘六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目的：1.理解場面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。2.理解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。4.讀懂積累一些古代的愛國名言。教學(xué)重點(diǎn)：詞句段運(yùn)用(一樣句式“說”的不同表達(dá)方式)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并積累一組愛國名言。教學(xué)過程：第一課時(shí)交流平臺(tái)1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有方案地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好似細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔____總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些____，全都以相等的間隔和一樣的速度經(jīng)過____臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車____經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。____首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。學(xué)生交流。2.老師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：(1)這兩段文字都是場面描寫。(板書：場面描寫)(2)文段1和文段2既有詳細(xì)表達(dá)又有概括表達(dá)描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面，指的是全場情景的總的描繪(面)。(板書：點(diǎn)面結(jié)合)3.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫局部用畫出來，“點(diǎn)”的描寫局部用畫出來。(2)學(xué)生反應(yīng)練習(xí)情況，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.小練筆《拔河比賽片段》。請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。詞句段運(yùn)用(一)一樣句式1.讀句子，注意加點(diǎn)的局部，說說這樣寫的好處。出示：【課件4】起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2.學(xué)生小組討論，說一說。老師小結(jié)，指導(dǎo)：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了一樣的句式。(板書：一樣句式)第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見”說明了會(huì)場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。3.練慣用一樣的句式寫句子。(二)“說”的多種表達(dá)方式1.讀句子，注意“說”的表達(dá)方式。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就懊悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”2.指名學(xué)生說一說，每個(gè)句子里“說”的表達(dá)方式是什么?3.老師總結(jié)：假如對(duì)話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時(shí)候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。(板書：“說”的表達(dá)方式)4.寫幾個(gè)人物說話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。第二課時(shí)書寫提示1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書：創(chuàng)作書法作品)2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片3.學(xué)生評(píng)價(jià)，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。(豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角;橫幅的作品從上往下，署名在右下)4.老師溫馨提示：(1)行款整齊，布局合理。(2)書寫正確，字體標(biāo)準(zhǔn)。(3)自我檢視，不斷進(jìn)步。5.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。6.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游2.說一說自己讀懂了什么?3.老師講解：(板書：積累愛國名言)(1)“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。三國時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。(2)“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為理解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。(3)“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。”這句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵____的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。(4)“位卑未敢忘憂國。”出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位卑微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。再來讀一讀這些名句，互相交流，看誰讀得最好。自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教材分析^p《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇課文,這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，表達(dá)與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用___年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)決決心本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)我針對(duì)以上教材的分析^p，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目的擬定如下：1、知識(shí)才能目的認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解這篇課文的主要內(nèi)容;理解含意深化的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神2、過程和方法目的：通過認(rèn)讀、理解詞語的意思到達(dá)掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀，到達(dá)理解課文的目的;圍繞學(xué)習(xí)目的通過閱讀引發(fā)考慮，敢于質(zhì)疑3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語句的深化含義，體會(huì)人物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.讀懂含義深化的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂含義深化的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)媒體:多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，假如我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。二、初步感知，朗讀課文1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。3.考慮以下問題：(1)這片土地上都有些什么風(fēng)光?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，假如不綠化行不行?(4)假如我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?4.提出不懂的問題。5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，考慮以下問題1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?3.“青山是不會(huì)老的。”你是如何對(duì)待這句話的?板書設(shè)計(jì)：15青山不老大環(huán)境—險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的小環(huán)境—艱辛六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目的：1、在自學(xué)的根底上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。2、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詞句，明確內(nèi)容。2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)為主，老師點(diǎn)撥為輔。教學(xué)用具：多媒體電腦教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，解題。介紹作者及建德江。二、教授新課：1、出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)1)在自學(xué)的根底上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。2、出示古詩內(nèi)容：(出示圖片)1)整體感知：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。2)個(gè)體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。3)說一說：你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(假如有不理解的詩句，老師相機(jī)點(diǎn)撥)4)比一比：誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)5)問一問：客人的“愁緒”有哪些?后兩句詩更表達(dá)了作者什么樣的思想感情?6)讀一讀：有感情朗讀。7)背一背：比比誰背得快。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描繪古詩內(nèi)容。(先寫后說)四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。五、課后作業(yè)：背誦古詩。六、板書設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、教學(xué)目的1.理解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點(diǎn)，含義。2.掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。三、教學(xué)過程(一)看圖激趣1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸大、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)(二)引導(dǎo)看圖，明白圖意1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。(三)審題，明確寫作要求1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。(四)試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：(投影出示)(1)學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。同步作文保護(hù)環(huán)境我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城，美麗的鹽湖湖畔。可是，不知從什么時(shí)候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。所以我們要保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放。我們要保護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖，人人有責(zé)，從詳細(xì)的事情做起，保護(hù)花草樹木，就像保護(hù)自己的眼睛一樣，堅(jiān)持可持續(xù)開展戰(zhàn)略。六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、學(xué)情分析^p：本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比擬感興趣，根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)展課外閱讀，開展一些語文課外理論活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的根底不扎實(shí)，以致于如今的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文根底，使他們能獲得更大的進(jìn)步。二、教材簡析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回憶·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。三、教學(xué)要求：課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國根底教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子開展，一切為了開展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地開展，在開展中積極主動(dòng)地參與?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、理論活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生理解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;理解____領(lǐng)袖的豪邁氣概和____前輩獻(xiàn)身____的崇高品質(zhì)，理解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出奉獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析^p問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)展正確的搭配。3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。4、學(xué)習(xí)有順序地、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的根底上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的根底上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。五、教學(xué)措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中浸透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)才能及合作交往等才能為主，進(jìn)步學(xué)生語言的聽說讀寫才能。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步課堂效率。4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)催促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反應(yīng)，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意批評(píng)他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱辛的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有屢次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高開展，這是歷史以來有效的教育原那么。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十清楚顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、根本情況分析^p本班學(xué)生52人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對(duì)現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，如黃武寶、李選平、丁潔祎、何聲怡等這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng),根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，開展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過，如顏菁、陳俊宏、陳孝澤、陳康等。第三類學(xué)生，是老師最心疼的孩子，如王君藝、伍杰等這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們?nèi)蚀榷拢煽兪冀K不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，如陳學(xué)忠、黎昌瑚、許澤康、鐘顯湘等活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違背紀(jì)律，表如今上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也獲得了一些成績和經(jīng)歷，現(xiàn)作出總結(jié)二、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的做法(一)抓根底知識(shí)和根本技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的根底知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測的情況來看，孩子們對(duì)字形掌握不夠，錯(cuò)別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而如今收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)絡(luò)上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，詳細(xì)實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)展了狠抓。我那么采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)穩(wěn)固等，爭取絕大局部學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生的書寫有了進(jìn)步。在字詞句方面的知識(shí)也得到了穩(wěn)固，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的根本技能和語文才能。(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于進(jìn)步他的自學(xué)才能和閱讀程度。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)展遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的開展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)才能亦然不斷進(jìn)步。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文才能，讓學(xué)生多理論，多考慮，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己搜集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)展調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等那么始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。(三)做好轉(zhuǎn)差工作本班語文極需幫助的差生有七名，就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書香、許澤康、陳學(xué)忠，進(jìn)步他們的成績，對(duì)進(jìn)步全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。(四)拓展知識(shí)視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的搜集。在不斷搜集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的才能。三、存在問題與缺乏1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。四、今后努力的方向和設(shè)想1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)。3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，進(jìn)步語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目的1、通過自學(xué)，大體理解詩意;2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)宏偉自然的贊美之情。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)過程一、知詩人，解詩題。1、直接揭題：浪淘沙2、理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。(2)浪淘：波浪淘洗。3、理解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，理解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢(mèng)得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡權(quán)力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因此稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩中別開生面之作。二、讀通讀順。浪淘沙劉禹錫三、抓字眼，明詩意。1、初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽牛織女：銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。2、再讀，理解詩意。想一想，為什么這么讀?，聯(lián)絡(luò)上下文解決。(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。(2)——理解第三、四句。(景物的宏偉壯觀，作者的夸大方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)展理解。(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。如今可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。3、品讀，深化理解。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！边@首絕句用淘金者的口吻，說明他們以美妙生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。四、品用詞，練語感。(一)品評(píng)“上”字1、詩的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想(二)嘗試推敲。如今，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字適宜?并說說為什么。1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)2、風(fēng)乍起，吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展總結(jié))2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)展穩(wěn)固或延伸，如配樂詩朗讀，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》