人教版從百草園到三味書屋名師優(yōu)質(zhì)課獲獎市賽課一等獎?wù)n件

從百草園到三味書屋魯迅第1頁

作者介紹:魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。他是我國偉大文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國當(dāng)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日志》，1936年10月19日病逝于上海。我們曾學(xué)過他寫散文《風(fēng)箏》。

第2頁《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回想自己童年、少年時代生活。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上花到晚上才拾取，晚年了，回想起少年時代事。第3頁

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個經(jīng)典書香門第。

魯迅家世第4頁關(guān)于魯迅少年時家中“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲曾祖母逝世了。當(dāng)初已經(jīng)有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上同年。周家一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父以為不好辦，以后糾纏不過，知道這年外放主考學(xué)臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但依據(jù)當(dāng)初清政府法律，捉不到本人，就要把家里其余男人都捉去，甚至“滿門抄斬”。于是魯迅父親也離家避難，其它男人也都避開了。第5頁留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。第6頁東京弘文學(xué)院畢業(yè)照第7頁從日本回國后第8頁中年魯迅第9頁1、時間就是生命，無故空耗他人時間，其實無異于謀財害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干人，有拼命硬干人，有為民請命人，有舍身求法人，……這就是中國脊梁。3、時間就像海綿里水，只要你愿意擠，總還是有。4、我好象是一只牛，吃是草，擠出是牛奶。

5、不滿是向上車輪，能夠載著不自滿人前進。

6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8、哪里有天才，我是把他人喝咖啡工夫都用在了工作上了。魯迅名言第10頁

魯迅塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)人。第11頁

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，含有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和善，對童年魯迅十分關(guān)心。他是魯迅啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前往探望先生。第12頁百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。部分景物圖片返回第13頁注意以下詞語字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn第14頁朗讀課文依據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作次序？內(nèi)容可分哪兩部分？百草園三味書屋文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？（1－8）（10－24）第15頁作者最喜歡哪一個地方？百草園第16頁百草園美景我的樂百草園美女蛇故事雪地捕鳥思索：這一部分寫了哪些內(nèi)容？第17頁百草園自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子植物動物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠光滑高大紫紅肥胖輕捷長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確形容”即能表情達意

第18頁本段在語言上有什么特點？從修辭手法角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

寫出孩子心中奇妙想象和特殊感受。第19頁味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確形容、準(zhǔn)確地表述動作。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度詳細(xì)描寫了百草園景物？第20頁“無須說”撇開一些東西，是為了突出“單是”內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中樂趣比比皆是了。這么寫，突出了百草園無窮樂趣?！盁o須說……也無須說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？第21頁百草園重點：第2自然段寫景是全文精彩之筆，不但形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思索以下問題：1、菜畦“碧綠”，桑葚“紫紅”、菜花和蜂“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成小球”是寫____，這二者都從___覺上寫；鳴蟬“長吟”，蟋蟀“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫是______，所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包含了春、夏、秋三個季節(jié)景物，桑葚、菜花是________，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到冬天百草園合起來成為完整四季圖，可見作者構(gòu)思精巧。顏色

形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天第22頁

無須說碧綠菜畦，光滑石井欄，高大皂莢樹，紫紅桑葚；也無須說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖黃蜂伏在菜花上，輕捷叫天子突然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

3、本段層次井然。比如先用兩句“無須說……”寫百草園整體，再寫局部“泥墻根一帶”，這是一個從整體到局部次序。請以連線方式把下面寫景次序?qū)?yīng)起來：第23頁寫了百草園景物后，為何要寫美女蛇故事?討論并歸納美女蛇故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園情趣。

第24頁

美女蛇故事原來與文中提到百草園中赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為何要寫這一內(nèi)容？

A表現(xiàn)長媽媽迷信思想；B寄托善良制服邪惡愿望；C使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；D給百草園增添更多神秘色彩以及對孩子吸引力；百草園第25頁閱讀第七節(jié)，思索以下問題：作者先寫百草園冬天“無味”，然后寫下雪帶來樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作詞，說說這些詞作用。以沒有雪無味來襯托下雪帶來樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥過程，寫出了雪后捕鳥樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。第26頁第27頁掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵動詞第28頁百草園景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園第29頁課文分析“我”即將結(jié)束在百草園生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想？“我”為何留戀百草園生活？三個“可能”，他在重復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受處罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不一樣一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到東西。

第30頁課堂訓(xùn)練（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩第31頁用200字左右篇幅描繪你所看到情形，注意用詞準(zhǔn)確性。第32頁第二課時〖教學(xué)關(guān)鍵點〗1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生描寫。2、討論文章主題。第33頁三味書屋這是魯迅上學(xué)私塾第34頁next-魯迅書桌三味書屋第35頁三味書屋這是魯迅當(dāng)初上課時座位第36頁第37頁第38頁從文中找出寫三味書屋環(huán)境句子，說說三味書屋環(huán)境是怎樣？三味書屋環(huán)境點撥：第10段、第17段描寫第39頁第二部分是從哪些方面寫三味書屋？入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同學(xué)學(xué)友第40頁

三味書屋生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等第41頁“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……第42頁文章中怎樣寫先生?一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不停增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類書。三是不太束縛學(xué)生。第43頁深入探討怎樣了解先生對學(xué)生提問態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)必定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合時間提出了不相干問題，違反了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反應(yīng)了封建制度弊端，應(yīng)予否定。第44頁

2.作者為何要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)情節(jié)？

游戲是孩子本性，總是要表現(xiàn)出來，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，普通來說是不允許。但課文意在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊，學(xué)生對此不感興趣。第45頁3.作者對三味書屋感受是什么?與百草園自由高興相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲樂趣。第46頁4.把前后兩部分聯(lián)絡(luò)起來思索，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣思想感情?（1）經(jīng)過對百草園和三味書屋回想，表現(xiàn)作者兒童時代對自然熱愛，對知識追求，以及天真、幼稚、歡樂心理。（2）用百草園自由高興同三味書屋枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由高興生活心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展封建教育表示不滿。

第47頁師生質(zhì)疑你還有不明白地方嗎？提出來，大家一起來探討。第48頁小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活一段美好回想。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑天性，要有求知欲望和進取心。今天，時代變了，我們生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們思想行為也應(yīng)該為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用人才。第49頁作業(yè)

寫一段對自己發(fā)展產(chǎn)生過影響生活經(jīng)歷。300字左右。第50頁

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，含有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和善，對童年魯迅十分關(guān)心。他是魯迅啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前往探望先生。補充材料第51頁

四、小結(jié)

寫百草園，一直圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園景物，樂于聽美女蛇故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由高興生活心理。第52頁第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

對“無須說……也無須說……單是……就有”這個句式作用有四種了解，正確一句是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫內(nèi)容很多，前面略寫，后面詳寫，是為了突出后面“單是”內(nèi)容。

C．表明前面內(nèi)容是次要，后面內(nèi)容是主要。

D．表明前面內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面內(nèi)容。閱讀課文第2段，回答以下問題：第53頁

少年時代作者，把百草園看成“我樂園”這是因為(B)。A．百草園中草木蟲魚有色彩鮮明，有形態(tài)有趣，有叫聲動聽，這些景象都吸引著他好奇心。B．他熱愛大自然，喜歡自由高興生活。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更以為百草園是樂園。D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇故事，能夠捕鳥。

第一課時作業(yè)優(yōu)化計

第54頁分析課文（第二段）1、作者寫了百草園中

種動植物，它們分別是：2、泥墻根一帶趣事有：（每件事概括限七字以內(nèi)）整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們

、

、

來寫，寫動物時主要抓住

、

、

來寫。第55頁6、這段景物描寫，融入了作者豐富思想感情，下面了解有誤一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好大自然喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡田園生活深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到無限樂趣。C7、作者寫三味書屋生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣一個人？作者對他是什么態(tài)度？

秉性慈愛，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度忠實執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他同時，也給予了恰如其分批判是否定。返回第56頁

“我”到底知不知道被送到私塾去原因呢?你是從哪些詞語看出來?

不知道，從“可能是……可能是……可能是……都無從知道”能夠看出，三個“可能是”表示盡管猜測原因很多，但一個也無法必定?！癆de，我蟋蟀們!Ade，我覆盆子們和木蓮們!”這句話利用什么修辭手法?表示了作者什么心理?