二元一次方程組知識(shí)樹說課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

育才中學(xué)

1/20課程目標(biāo)課程內(nèi)容體例、特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)提議評(píng)價(jià)提議課程資源開發(fā)提議說教材說提議說課標(biāo)說教材流程

2/20一、說課標(biāo)3/20課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，課程內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與利用四個(gè)領(lǐng)域，本章屬于“數(shù)與代數(shù)”范圍。其課程內(nèi)容有以下特點(diǎn)：3、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界用數(shù)量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)離不開與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)。如在方程中要求學(xué)生“能夠依據(jù)詳細(xì)問題中數(shù)量關(guān)系，列出方程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型”。本章情景導(dǎo)航中問題、應(yīng)用中問題都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，經(jīng)過這些要求，讓學(xué)生深入體會(huì)數(shù)學(xué)地位和作用。4、表達(dá)了數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)除了讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際應(yīng)用外，還要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視基礎(chǔ)，防止繁瑣計(jì)算和技巧訓(xùn)練

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”為適應(yīng)未來社會(huì)生活和深入發(fā)展所必需主要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本數(shù)學(xué)思想方法和必要應(yīng)用技能。本章主要講了二元一次方程組解法，要求學(xué)生會(huì)向一元一次方程轉(zhuǎn)化，這是本章重點(diǎn)，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1、強(qiáng)化了自主探索和合作交流意識(shí)要求學(xué)生主動(dòng)參加特定數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過觀察、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺對(duì)象一些特征或與其它對(duì)象區(qū)分和聯(lián)絡(luò)是課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)主要特征。如在“數(shù)與代數(shù)”中要求學(xué)生“探索詳細(xì)問題中數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律”。書本“交流與發(fā)覺”、很多例題設(shè)計(jì)都表達(dá)了這一特點(diǎn)4/20課標(biāo)對(duì)本章詳細(xì)要求1、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)、列方程組、解方程組和檢驗(yàn)結(jié)果”過程，體會(huì)方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中含有多個(gè)未知數(shù)數(shù)學(xué)模型.2、了解二元一次方程（組）相關(guān)概念，會(huì)解簡單二元一次方程組；能依據(jù)方程組形式選擇適當(dāng)解法3、了解解方程組“消元”思想，從而初步了解化“未知‘為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題化歸思想。

4、能從實(shí)際問題中抽象出二元一次方程組過程，體會(huì)方程模型思想，發(fā)展學(xué)生靈活利用相關(guān)知識(shí)處理實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。5/20二、說教材6/20《二元一次方程組》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖7/2010.1認(rèn)識(shí)二元一次方程組

從情境導(dǎo)航問題入手，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)相關(guān)方程，讓學(xué)生體驗(yàn)二元一次方程與方程組，歸納出解及概念10.4列方程組解應(yīng)用題選擇了四個(gè)含有一定綜合性經(jīng)典例題，增加利用方程組處理實(shí)際問題實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。二元一次方程組

《二元一次方程組》內(nèi)容安排

10.2二元一次方程組解法

本節(jié)關(guān)鍵是‘消元’.引導(dǎo)學(xué)生從處理問題基本策略角度認(rèn)識(shí)消元思想，依次討論了兩種慣用方法：代入法消元法和加減消元法，并結(jié)合框圖形式表示了這兩種解法普通過程.選學(xué)：10.3三元一次方程組解法閱讀與思索一次方程組古今表示及解法8/201、重視知識(shí)實(shí)際背景，突出建摸思想實(shí)際問題一直于貫通全章，使學(xué)生在探究怎樣用二元一次方程組處理實(shí)際問題過程中，深入提升分析問題能力二元一次方程組

《二元一次方程組》教材編寫特點(diǎn)3、本章既保留了一些傳統(tǒng)內(nèi)容又增加了一些更具現(xiàn)實(shí)性問題，愈加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)還注意了問題趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視解法背后算理，強(qiáng)調(diào)消元思想消元思想——解方程組時(shí)“化多為少，由繁至簡，各個(gè)擊破，逐一處理”基本策略，是產(chǎn)生詳細(xì)解法主要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想詳細(xì)辦法

4、本章主要內(nèi)容包含：利用二元一次方程組分析與處理實(shí)際問題，二元一次方程組及其相關(guān)概念，消元思想和用代入法、加減法解二元一次方程組；這些內(nèi)容也是全章重點(diǎn)，以方程組為工具分析問題、處理含有多個(gè)未知數(shù)問題是本章難點(diǎn)。9/20增加了豐富問題情境重視對(duì)能力培養(yǎng)編排意圖經(jīng)過讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中問題，加強(qiáng)對(duì)問題直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)覺”數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提升思維能力。教材設(shè)置了交流與發(fā)覺觀察與思索挑戰(zhàn)自我等欄目讓學(xué)生在嘗試猜測驗(yàn)證數(shù)學(xué)過程中學(xué)習(xí)和發(fā)覺知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，促進(jìn)合作交流。在本章中突出了“消元”、“化歸”“數(shù)學(xué)建?！钡戎饕獢?shù)學(xué)思想方法；重視培養(yǎng)將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力、發(fā)展學(xué)生思維能力。知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)方式多樣化分層次練習(xí)、習(xí)題和問題豐富多彩數(shù)學(xué)活動(dòng)在練習(xí)、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中設(shè)置了不一樣要求、不一樣層次問題，如復(fù)習(xí)與鞏固、拓展與延伸、探索與創(chuàng)新等步驟教材設(shè)置了史海漫游、智趣園等，擴(kuò)展了知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加了合作交流機(jī)會(huì)，加大了探索交流空間。10/20關(guān)注實(shí)際問題情景，表達(dá)數(shù)學(xué)建模思想

重視解二元方程組中消元、化歸思想注意在對(duì)方程已經(jīng)有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展，做好從一元到二元轉(zhuǎn)化幾個(gè)值得關(guān)注問題

11/20三、說提議12/20教學(xué)提議2、關(guān)注實(shí)際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)建模思想3、重視方程組消元思想5、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，提升基本能力1、注意在對(duì)方程已經(jīng)有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，做好從一元到二元、三元以及多元轉(zhuǎn)化4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性6、關(guān)注數(shù)學(xué)文化13/20教法提議

1、重視學(xué)生活動(dòng)，勉勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流2、重視設(shè)置豐富問題情景，讓學(xué)生經(jīng)歷模型化過程3、嘗試讓學(xué)生自編習(xí)題，提升學(xué)生探索問題分析問題能力4、注意化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想滲透14/20評(píng)價(jià)提議關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中表現(xiàn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能了解和應(yīng)用關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和提升要從發(fā)展角度評(píng)價(jià)每一位學(xué)生15/20

1．

依據(jù)等量關(guān)系列出含有所設(shè)未知數(shù)方程（組）；會(huì)判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組解

2．會(huì)列方程組處理實(shí)際問題3．

列方程組處理實(shí)際問題.列二元一次方程組處理實(shí)際問題普通步驟.二元一次方程組知識(shí)性評(píng)價(jià)4．注意了轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用。16/20過程性評(píng)價(jià)

1、關(guān)注學(xué)生建模過程，關(guān)注學(xué)生能否順利地列出正確二元一次方程組4、關(guān)注學(xué)生在每一次活動(dòng)中都能不停體會(huì)二元一次方程與一次函數(shù)圖象之間關(guān)系.。3、關(guān)注學(xué)生是否了解將問題進(jìn)行分解,以有利于突破較難問題,能否嘗試地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分解.2、關(guān)注學(xué)生探索等量關(guān)系過程，是否能得到包含問題中兩個(gè)等量關(guān)系17/20

二元一次方程組是學(xué)習(xí)了一元一次方程之后研究簡單線性方程組，其中代入消元法和加減消元法，不但是解二元一次方程組基本方法，也是解三元一次方程組基本方法；假如把二元一次方程變形就是一次函數(shù)解析式，它們從“數(shù)”和“形”兩個(gè)角度挖掘了一次函數(shù)與二元一次方程（組）本質(zhì)上聯(lián)絡(luò)，充分表達(dá)了數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，為一些問題處理提供了一個(gè)新路徑

知識(shí)地位：18/20二元一次方程組與中考