作用于消化系統(tǒng)的藥課件

作用于消化系統(tǒng)的藥物Drugsaffectinggastrointestinalfunction劉毅作用于消化系統(tǒng)的藥作用于消化系統(tǒng)的藥物Drugsaffectinggastrointestinalfunction劉毅消化系統(tǒng)藥物助消化藥抗消化性潰瘍藥物止吐藥瀉藥止瀉藥利膽藥抗消化性潰瘍藥物指胃及十二指腸潰瘍藥,發(fā)病率約10%,男>女認為:“攻擊因子”作用增強“防御因子”受損語言與社會密不可分，隨著社會的進步，語言不可避免地在發(fā)生著變化，全球經(jīng)濟一體化和互聯(lián)網(wǎng)時代的降臨更加速了語言的變化。詞匯和語法是構成語言的兩大要素。高科技的發(fā)展和時代的進步創(chuàng)造了層出不窮的新詞匯，而雖然常被稱為語言脊骨的語法與詞匯相比變化緩慢，但逐步出現(xiàn)新的現(xiàn)象。本文總結歸納了三種常見的新語法現(xiàn)象：（1）省略現(xiàn)象；（2）傳統(tǒng)語法構架改變現(xiàn)象；（3）名詞動用現(xiàn)象（Verbingnouns）。一、省略現(xiàn)象隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的不斷加速，如何用高效精簡的語言表達出準確復雜的意思成了人們追求的目標，省略現(xiàn)象也就隨之發(fā)生。在現(xiàn)代英語中常見的省略現(xiàn)象有以下幾種。（一）定冠詞的省略以往表示時間概念的短語中通常都有定冠詞the。例如：allthemorning，alltheafternoon，allthesummer，thedaybeforeyesterday，thedayaftertomorrow?，F(xiàn)在此類短語中的the常被省略為：allmorning，allafternoon，allsummer，daybeforeyesterday，dayaftertomorrow。（二）介詞at的省略傳統(tǒng)語法中介詞at可以用于短語中表示時間概念。例如：atanyminute，atthebeginningof，attheendof。如今則已經(jīng)被省略。例如：Theroofcouldcollapseanymoment.SurewecanfinishtheprojecttheendofDecember.（三）Hadbetter中had的省略作為固定搭配，hadbetter在英語中表達“最好……”“如果不……就糟糕了”的意思。比如：Youhadbetterdoitrightnow.但在現(xiàn)代英語中這種結構卻常常會被做如下縮減：Youbetterdoitrightnow.Betterdoitrightnow.（四）一般疑問句中作輔助動詞使用的be的省略根據(jù)傳統(tǒng)語法，be動詞在一般疑問句中起輔助作用，在句中所處位置為主語之前。例如：Areyoureading？Isshegoingtofindajobinthefieldofaccounting？在現(xiàn)代英語里，這種疑問句則多數(shù)以陳述句句式出現(xiàn)，并省略動詞be，在書面語中句末加問號，在口語中用上升語調。例如：Hey，hestillinthelibrary？Theygonnabeheresoon？（五）連詞that的省略由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，省略現(xiàn)象因其既可簡化語言又可突出信息的優(yōu)勢，而在復雜句中出現(xiàn)得越來越頻繁。其中連詞that在它所引導的多種從句中的省略現(xiàn)象尤其引人注意。1.并列從句中連詞that的省略在由連詞that引導的并列賓語從句中，第一個連詞that可以省略。例如：Hesaidhehadcomehereanhourbeforeandthathehadlivedinahotel.此外，如果兩個并列的that從句主語相同，而謂語不同，則可把第二個that從句的連詞和主語一齊省略。例如：TellhimthatI’llcalltoseehimandhavesupperwithhim.2.表語從句中連詞that的省略現(xiàn)代英語中連詞在表語從句中經(jīng)常被省略。例如：AllIwanttosayisyoushouldnevergothere.TheproblemisIdon’thavehercellphonenumber.3.主語從句中連詞that的省略由連詞that引導的主語從句，多數(shù)都會使用“It...that...”句式，由it作為形式主語置于句首。而現(xiàn)在這種主從復合句中引導主語從句的連詞that經(jīng)常被省略。例如：It’sgoodyou’resoconfident.It’sapityyoumissedthischance.4.狀語從句中連詞that的省略在“so...that...”，“such...that...”句型里連詞that引導狀語從句，而在現(xiàn)代英語中連詞that也出現(xiàn)了省略現(xiàn)象。例如：Shewassoexcitedshecouldn’tgotosleep.Theyhadsuchafiercedognoonedaredtogoneartheirhouse.二、傳統(tǒng)語法構架改變現(xiàn)象由于電子郵件、網(wǎng)絡聊天和手機短消息的出現(xiàn)和廣泛使用，語法已經(jīng)越來越偏重于口語化。同時因為全球化和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，英美澳等英語國家的幽默情景喜劇，如《六人行》、《人人都愛雷蒙德》和電視劇集《緋聞女孩》、《白宮群英》等在廣大青少年群體范圍內產(chǎn)生了巨大的影響，而其中所使用的不甚規(guī)范的語言語法也因被眾人知悉而廣泛使用。MichaelMcCarthy和RonaldCarter于2006年通過《劍橋英語語法》的研究發(fā)現(xiàn)，不僅未完成受教育的少年在大量使用與傳統(tǒng)語法規(guī)則不同的結構，受過良好教育的中產(chǎn)階級，甚至BBC、CNN等廣播電視臺的記者和新聞主播也在使用新的語法結構。下文將對其中比較突出的幾個詞匯和結構給予介紹。（一）so朗文《現(xiàn)代英語辭典》對“so”的解釋為“副詞，可在其后加形容詞或副詞”。當人們想表達否定意義的時候，通常只能在“so”后面加一個表示否定意義的形容詞。例如：Jenkinsissounfitforpublicoffice.Leehadbeensounfaithfultoheronmanyoccasions.但是在現(xiàn)代英語中，so往往和not一起使用以表達否定含義。例如：Thebookissonotgood.HeissonotfitforthepositionofCEO.更有甚者，so不僅僅用來強調形容詞或副詞，名詞、動詞、從句等都逐漸被人們用在so后面。例如：ThedressissoDior.Thatphoneisjustsolastweek.Youaresogoingtogetitfromyourmum.（二）以how開頭的感嘆句在傳統(tǒng)英語語法中，以how開頭的感嘆句后面要加形容詞或副詞，其后面的句序是先主語后謂語。例如：Howquickyouwalk！Howbluetheskyis！而在最近的英語中，how后面除了形容詞或副詞也出現(xiàn)了名詞的身影。此外，主謂語的位置也變成了先謂語后主語。例如：Howrubbishisthatasabook！HowconfusingisthatforChrist’ssake！Howgreatareyou，thetwolittlesavers.（三）more，most取代-er，-est傳統(tǒng)英語語法中在more和most后面加三音節(jié)、三音節(jié)以上或少部分雙音節(jié)形容詞可以構成比較級和最高級，而單音節(jié)和大多數(shù)雙音節(jié)形容詞則在詞尾加er和est構成比較級和最高級。現(xiàn)在越來越多的人開始用more和most取代-er，-est。例如：Thisistheletterthatmadeherevenmoreangry.Ifsacrificesmustbemade，itwouldbe，morejustifsomeoneelsemade.Thelivingexpensesarebecomingmoreandmoredear.（四）asif/asthough加陳述語氣或分詞短語asif和asthough在英語中的意思是“好像、仿佛”。由于它們所引導的句子帶有假設的含義，因此在傳統(tǒng)英語語法中后面的從句要求必須使用虛擬語氣，有時它們后面也可以加動詞不定式。但是在現(xiàn)代語法中它們后面已經(jīng)可以引導陳述語氣從句，動詞不定式也已經(jīng)逐漸被分詞短語所取替。例如：Youlookedathimasthoughyouknowhim.Heturnedhisheadbothwaysasifcheckingthetrafficlights.Sheopenedthedoorsolightlyasifshewasafraidofwakingsomebodyup.三、名詞動用現(xiàn)象（Verbingnouns）名詞是詞性的一種，也是實詞的一種，是指待人、物、事、時、地、情感、概念等實體或抽象事物的詞。從古至今，名詞在句子中主要充當?shù)某煞志褪侵髡Z、賓語和定語。但是近幾年來在英語中逐漸出現(xiàn)了一種叫做Verbingnouns的語法現(xiàn)象，即把原本沒有任何動詞作用的純名詞當成動詞使用，并在句子中充當謂語。這種現(xiàn)象越來越廣泛地出現(xiàn)在從學生到老師、工人到新聞主播等各種人群中和從報紙雜志到電影電視等各種媒介里。由于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的既突然又迅猛，甚至有人建議在英語中創(chuàng)造一個獨有名詞（vouns或nerbs）稱呼這種現(xiàn)象。例如：Managementhasgreenlightedtheproject.Jon’speoplewillQAit.Mr.Smithnoonsforhalfanhoureveryday.這幾個句子中的謂語動詞都屬于這種現(xiàn)象，即由沒有任何動詞作用的名詞來充當謂語。這幾個句子在傳統(tǒng)英語里的正確表達方式應該是：Managementhasgiventheprojectagreenlight.Jon’speoplewillputitthroughtheQAprocess.Mr.Smithhashalfanhourashislunchbreakeveryday.Verbingnouns現(xiàn)象一經(jīng)出現(xiàn)就引起社會很大的爭論，這種徹底顛覆傳統(tǒng)英語語法的現(xiàn)象非常受年輕一代的歡迎，但遭到語言學家的強烈反對，試想如果名詞都可以當動詞使用了，那么動詞可不可以當名詞呢？形容詞和副詞是不是也可以交換角色呢？截至目前，當代英語社會對這一現(xiàn)象仍爭論不休。語言一直在不斷發(fā)生變化，與不斷增添的豐富的詞匯相比，英語語法卻朝著一個方向發(fā)展，即簡化。無論是省略現(xiàn)象、傳統(tǒng)語法構架改變現(xiàn)象還是名詞動用現(xiàn)象（Verbingnouns），都反映出這個發(fā)展方向，即化繁為簡、由多變少。用簡單明快易懂的語言突出話語中的有效信息是現(xiàn)代英語語法最大的變化特點，這同時也符合當前時代強調速度和簡潔的發(fā)展方向。2.教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小的挑戰(zhàn)。不是每一個學生都能很好的接受老師的批評，這也會影響學生自信心的培養(yǎng)。如果在教學過程中，教師只是一味得批評學生，學生就會漸漸失去自信心。3.英語有豐富的詞匯需要學生掌握，學生口語的培養(yǎng)也很重要，教師應該轉變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)和諧的師生關系，為英語教學的成功取得奠定基礎。學生在一個良好的氛圍中，與老師和諧相處，便于教學過程中的相互促進，相互交流。長期的教學過程中，大部分教師忽視與學生的交流，而且學生自身的自制能力也不足，這些原因夾雜在一起，嚴重影響教學中師生關系的和諧發(fā)展。如何教育學生很重要，但如何處理好師生關系更重要。師生關系的好壞決定了一堂課的教學效果?，F(xiàn)在我以一個英語教師的角度，根據(jù)我的個人經(jīng)驗，以師生關系為話題，說說我認識的師生關系，我們先從師生關系存在的矛盾開始說起。首先在我的英語教學中，我深刻的意識到師生關系的重要性。隨著新課程改革的深入，學校和社會也在不斷地關注，這種關注已經(jīng)滲透到學生教育的每個角落?，F(xiàn)在中國推行素質教育，傳統(tǒng)教學也在改革，教師不斷地接受新的挑戰(zhàn)。師生關系在英語教學中的重要性越來越受關注，師生關系的問題也越來越凸顯。課堂上，學生對教師提出的問題沒有興趣，注意力不集中的情況屢見不鮮。很多學生對英語課的興趣度不夠。甚至很討厭。在多數(shù)情況下，教師只是對學生提出批評，而不是學生進行有效的交流。素質教育下，很多老師已經(jīng)開始實施全英文教學，這讓英語基礎不好的學生更加頭疼，學習效果也就更差。學生正處在叛逆的階段，對于教師的批評不能很好的認識，就會和教師“唱反調”，教師無法從學生角度看待問題，往往會導致矛盾的激化。這樣也就使得教學工作無法進行。我們知道師生關系的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，而導致這些問題的原因很多。有的是教師沒有意識到師生關系在英語教學的中的作用。新課程的推進，英語教學有了小小的改善，但是教師對于師生關系的培養(yǎng)的意識還是不到位。傳統(tǒng)的教學方式往往是“填鴨式”的，教學都是以教師的角度，學生盲目接受教學的知識，教學方式也很單一，學生的學習興趣自然低下，這也使得師生關系仍然處在不穩(wěn)定的情況下。教師的原因是一方面，學生的自身也需要心理轉變?，F(xiàn)在大多數(shù)學生都是以自己為中心。在這樣的年齡，無法正確認清教師對自己的批評，認為只是無理的要求。這是一種常見的心理，特別是在師生關系中，如果無法轉變這種心態(tài)，就無法培養(yǎng)和諧的師生關系。正是因為這樣的一系列問題，我更加意識到師生關系在教學中的作用，英語教學的目標不是和語文數(shù)學一樣有固定的答案，學生不是通一些簡單地規(guī)律就能掌握知識的的。英語有豐富的詞匯需要學生掌握，學生口語的培養(yǎng)也很重要，教師應該轉變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)和諧的師生關系，為英語教學的成功取得奠定基礎。學生在一個良好的氛圍中，與老師和諧相處，便于教學過程中的相互促進，相互交流。這就需要我們英語教學工作者從現(xiàn)在做起，以培養(yǎng)和諧師生關系為目標。第一，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生學習興趣很重要，學生的興趣來自于教師的教學，什么樣的教學決定什么樣的教學質量。教師運用合理的教學方式，培養(yǎng)學生的興趣，引導學生熟悉學習情境，教師用心的教學自然得到學生的認同。在課堂上，和諧的學習氣氛給學生平和的心境，給予學生和老師交流的機會，而不是單純的教授知識。我們作為教師的任務不僅僅在于教授知識，而是為了學生的未來做個引導。教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小的挑戰(zhàn)。不是每一個學生都能很好的接受老師的批評，這也會影響學生自信心的培養(yǎng)。如果在教學過程中，教師只是一味得批評學生，學生就會漸漸失去自信心。在中學生這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。學生覺得得不到老師的認可，師生關系自然就無法和諧。課堂是教師與學生交流的舞臺，也是師生之間相互了解的平臺。教師合理把握課堂的氛圍，注重提升學生的學習興趣，這樣才能達到教學效果。師生關系的和諧，是學生的教師教學的肯定和喜歡，學生也會在教學過程中對老師加深了解，尊敬老師的教學成果。熱烈的課堂氣氛是和諧師生關系的表現(xiàn)。我們也可以從日常的交流中看出師生關系的和諧。學生愿意和某個老師發(fā)自內心的打招呼，這也是一種教學成果。課堂的英語教學更加貼近生活，而不是為上課而說英語，從而提升學生學習主動性。教師有很多種，教學方式自然也就有很多種，處理好師生關系的方式也有很多種，以下是我的幾個建議和經(jīng)驗：和諧的課堂氛圍，給予學生主動說英語的機會，在每次口語練習中耐心教學，不因為學生的錯誤而夸大批評，讓學生得到尊重，讓學生對英語學習充滿自信。教師批評教育要講究方法，對于敏感的學生可以單獨教育，讓學生感受到教師關心。這就要求教師對學生的了解要深入，不要未搞清事實大發(fā)脾氣，學生也是需要尊重的。我們在教學過程中更多的是要求學生尊重老師，而忽視對學生的理解。所以，在解決問題時教師要理性，不能片面看待問題。每個學生都是有優(yōu)缺點的，不能光靠成績判斷一個學生品行的好壞。新的時期，課程改革的同時，改善師生關系成為關鍵。有個和諧的師生關系，就有了和諧的學習氛圍，學習效果就會提高。和諧的師生關系也讓學生在處理人際關系方面有一些認識。英語教學在改革中也給教師提出更高的目標，社會需要更多的英語人才，我們在培養(yǎng)學生口語能力的同時，全面提升學生的自身能力。作用于消化系統(tǒng)的藥物作用于消化系統(tǒng)的藥作用于消化系統(tǒng)的藥物1消化系統(tǒng)藥物助消化藥抗消化性潰瘍藥物止吐藥瀉藥止瀉藥利膽藥消化系統(tǒng)藥物2抗消化性潰瘍藥物指胃及十二指腸潰瘍藥,發(fā)病率約10%,男>女認為:“攻擊因子”作用增強“防御因子”受損抗消化性潰瘍藥物3第一節(jié)抗消化性潰瘍藥分類抗酸藥抑制胃酸分泌藥黏膜保護藥抗幽門螺桿菌藥第一節(jié)抗消化性潰瘍藥4內谷胺促胃液泰奧美拉唑西咪替」組胺……抗酸藥PGE,PGI門」螺桿鹵米索前列醇主細胞鉍劑抗菌藥卡黏液硫糖鉭甘酸鈉卡HCO鉍劑黏膜細胞黏膜層s:侖西平胃腔圖31-1潰瘍病發(fā)病因素與藥物治療+:促進;:抑制;虛線:藥物的抑制作用;實線:藥物的保護作用;G:促胃液素受體;H2:組胺H2受體PG:前列朦素受體;M:M膽堿受體內谷胺5抗酸藥常用的藥物有:氫氧化鎂(magnesiu