頭痛的中醫(yī)辨證治療課件

頭痛的中醫(yī)辨證治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭痛的中醫(yī)辨證治療頭痛的中醫(yī)辨證治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭痛的中醫(yī)辨證治療【概說】·頭痛是常見的疾病,也是許多疾病普遍存在的一種癥狀。我國有近90%的男性和95%的女性一生中有過頭痛的體驗。頭痛不僅發(fā)生于成人,亦見于小兒。化學學科對于初三學生來說，既想學好又怕學不好。在這化學啟蒙教育階段，課堂教學中教師若能努力創(chuàng)設良好的教學情境，使學生在愉悅和自信中保持積極的學習態(tài)度，對化學的學習保持持續(xù)的興趣，奠定初步的化學基礎有著非常重要的作用。下面就談談自己在教學過程中的一些嘗試與大家共勉。1．以物激趣從生活走進化學是編寫新教材的一大指導思想。以物引入課堂教學能讓學生感受到生活離不開化學、生活中處處有化學。例如，在學習“分子和原子”時，我特意將一瓶空氣清新劑帶到教室，上課前，我在教室里噴了一些，上課時，我提出問題：聞到教室香味了嗎？想過為什么會聞到嗎？再展示一杯糖水，問“糖放入水中糖不見了，水卻有了甜味，想過為什么嗎？”在學生疑惑的表情中引入本節(jié)課題，使枯燥的分子和原子立刻生動起來。又如在學習水的凈化時，我展示了一杯渾濁的河水，提出問題：這水能喝嗎？你離開水行嗎？那就要將水進行凈化處理，立刻激發(fā)了學生對水的凈化求知欲。2．以猜激趣“猜想與假設”是科學探究能力的一大要素。對于新接觸的化學知識，學生通常有很大的好奇心，想知道為什么，在這一過程中，會出現自己的一些猜想與假設，體驗成功的快樂，增強學生對化學現象的好奇心和探究欲望。例如，在講分子是在不斷運動時，先演示一個有趣的實驗：在一個小燒杯中倒入濃氨水，在另一個燒杯中倒入20ml蒸餾水，再滴入幾滴酚酞試劑，然后用一個大燒杯將兩個小燒杯罩在一起，過幾分鐘后，滴有酚酞試劑的小燒杯中的溶液漸漸變成了紅色。學生對此現象看法不一，經討論后，認為有三種情況：①蒸餾水使酚酞溶液變紅，與濃氨水無關，②大燒杯壁上沾有某種物質，使酚酞溶液變紅。③濃氨水揮發(fā)出一種看不見的微粒運動到滴有酚酞的小燒杯中，使酚酞溶液變紅。那么，你如何利用實驗桌上的儀器和藥品驗證你的猜想？學生們爭相動手，基本都能得出正確結論。這樣的猜想與驗證使學生的興趣大增，同時還訓練了思維和表達能力。3．以用激趣從生活走進化學的最終目的是讓學生從化學走向社會，學以致用。例如，在進行“愛護水資源”這一課題的教學前半月，布置讓學生進行水污染狀況和節(jié)約用水情況的調查：①你的村莊附近的水是否受到了污染，什么原因？②近20年來附近的河流水生生物種類的變遷；③農田的莊稼生長期是否缺水？④農田使用化肥的種類、時間及數量；⑤你和你的家人是怎樣節(jié)約用水的，有沒有浪費水的現象？上課時學生積極展示自己的成果，取得了良好的效果。學生都感到學的東西很有用，學習的積極性更高了。轉貼于中國論文下載中四、與學生共同探討實驗，引發(fā)學生的學習興趣?？諝庵醒鯕獾暮繙y定，可燃物燃燒的條件，白磷燃燒前后質量的測定等，在做這些實驗時，先不要直接講述實驗結果，而是在已有知識的基礎上先提出問題，然后通過探究性實驗來學習這些問題，逐步解開疑團。在《空氣》一節(jié)中，氧氣含量的測定前，提出兩個問題：a.空氣中是否全部為氧氣？b.實驗后玻璃鐘罩內的水面變化是上升還是下降，變化大概多少？然后引導學生觀察這個實驗過程，從而在實驗中得出結論：a.空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一；b.水面上升大約五分之一。在實驗的基礎上，再給學生講解空氣成分的問題，而其他的實驗也可以此為借鑒。通過這樣來組織教學活動，緊緊抓住了學生注意力，使學生積極參與，學習的主動性、積極性大大提高。4．改演示實驗為隨堂實驗，提高學生實驗能力俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練。”學生親自動手實驗比由教師演示給他們看，觀察實驗現象更清晰，留下的印象更深刻。如果這樣調整，學生則由旁觀者變?yōu)楫斁终?，其心情會更激動，參與學習的態(tài)度更積極，而引發(fā)思考問題的自覺性也會大大增強，求知的欲望更迫切。在《燃燒和滅火》一節(jié)課當中，傳統(tǒng)的上課是由教師演示白磷與紅磷在熱水的輔助下進行燃燒，從而得出燃燒的條件，但該實驗沒有考慮到白磷燃燒后會產生大量白煙，對環(huán)境產生影響，教師可以從這一方面入手，提示學生怎樣才能防止產生的白煙對環(huán)境造成污染。學生通過對書本的內容進行研究、討論、分析，一致認為可以把該實驗改為用試管裝白磷和紅磷，并用橡膠塞塞緊，同時把試管放到熱水中，觀察兩種物質在熱水中產生的現象。這樣既可以達到學生動手、動腦的效果，又對書本的實驗進行創(chuàng)新、防止白煙冒出空氣中，減少對大氣的污染。另外，在本節(jié)課的另一個實驗中，放在熱水中的白磷，傳統(tǒng)的實驗做法是把氧氣通入水中，讓熱水中的白磷在水下燃燒，這樣同樣會產生大量白煙，冒出水面，對環(huán)境產生污染。在實驗中，可以先拋出問題：怎樣才能防止白煙污染空氣？通過學生的分析，大部分學生能與同學之間進行討論，并得出既符合實際，又是學生操作最理想的方式方法：用集氣瓶先收集氧氣，把集氣瓶倒扣在熱水中，用氧氣瓶口接近水中的氧氣，讓學生動手實驗并觀察實驗現象，這樣既可以讓熱水中的白磷燃燒，又可以把燃燒后產生的白煙裝入集氣瓶中?？梢姡S堂實驗既可以達到演示的目的，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并不斷運用到實際操作中。但是，在課堂上教師要及時調控，穩(wěn)定課堂紀律，要求學生步調要一致，并在每次實驗結束后認真思考，積極開展討論與交流。作為科任教師也要及時進行小結，幫助每個學生進行知識歸類，加強記憶，才能使學生達到學習效果?？偠灾诨瘜W課堂中，不斷改變方式方法，充分運用實驗進行教學，學生的學習興趣是可以不斷培養(yǎng)出來的，但學生的學習興趣并不是一兩節(jié)課就能培養(yǎng)出來的。作為一名化學教師，自己更要具有強烈的創(chuàng)新意念，不怕苦，勇于開拓。只要在教學中及時向學生滲透創(chuàng)新理念，讓學生有機會發(fā)揮，是可以激勵學生的學習興趣的。收稿日期：2012-05-11隨著時代的發(fā)展，社會的進步。計算機走進學校、走進課堂。它形象生動、應用功能靈活，能為學生創(chuàng)設生動逼真的情境，激發(fā)學生的語文學習興趣，促進學生的主動求知，啟發(fā)學生的思維，優(yōu)化語文教學的效果。針對計算機的這些優(yōu)勢，在教學中，我對語文教學與計算機的整合做了一些嘗試。一、電腦動畫，激發(fā)興趣計算機能完美呈現圖像和聲音，具有非凡的表現力。那豐富的內容、生動的圖像，充分調動了學生的語文學習興趣。如《人類的老師》一課沒有什么故事情景，只有大量的文字說明，學生興趣寡淡。為了彌補這一缺陷，我在網絡中搜集了大量資料，制作出色彩豐富的電腦動畫：在蔚藍的天空下，一只只小鳥展翅飛翔，蜻蜓也不示弱，與鳥兒盡情嬉戲。清澈的河水里，可愛的魚兒游來游去。新課伊始，學生看完這段動畫，我適時引出課題：同學們，別小看這些小鳥、蜻蜓、魚兒，它們可是我們人類的老師。那么它們?yōu)槭裁磿蔀槿祟惖睦蠋?？人類的老師還有哪些？答案就在書中，讓我們一起到書中尋找。學生興趣盎然，情緒高漲，迫不及待地讀起書來。又如我在教學《九寨溝》時，讓學生在課前預習的基礎上，要求學生不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動聽的音樂、充沛的感情，把學生帶入一個如詩如畫的境界中，讓學生沉浸在對人間仙境的無限向往之中，心靈得到凈化。這樣他們在愉悅的環(huán)境中對課堂產生審美情感，獲得美的陶冶。電腦動畫不僅大大提高學生學習的興趣，促進學生主動求知的欲望，而且使課堂教學形象化、趣味化，使枯燥乏味的教學內容生動起來，起到了傳統(tǒng)媒體不可替代的作用。二、情境演示，加深領悟情境教學對提高學生的學習情緒、活躍思維有很大作用。學生親眼目睹，心入其境，情緒高昂，最易產生共鳴。在教學實踐中，我運用計算機技術，生動再現課文情境，使學生更好地理解課文，加深對課文地領悟。如《黃果樹瀑布》一文，當學生初步了解黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的特點后，我?guī)ьI學生一起觀看錄像。凝聽著瀑布喧囂的聲響，欣賞著“銀雨撒金街”的奇景，學生不時發(fā)出驚嘆，“好壯觀呀”、“真是氣勢非凡”、“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作”……又如在教《歡樂的潑水節(jié)》這課時，只靠單一的朗讀，學生是沒法想象人們的喜悅和歡樂，教師可播放傣族潑水節(jié)的影片，把學生直接帶到那歡樂的場景中，然后再播放課文的配音朗讀。這樣一來影片、錄音的輔助手段成了巨大的感情磁場，營造了一種可知可感的意境，讓學生切實感受到人們的歡樂，使其深深地受到感動。這樣學生就自然而然地走進課文里。語文教學中運用多媒體手段，可以直觀形象地再現事物發(fā)生的場景或某種情境，將與課文主題關系密切的人、景、物或事件呈現于學生面前，使學生深刻領悟了課文內容，達到求知冶情的目的。三、設置疑問，啟發(fā)思維問題是思維的方向和動力。因此，在教學中，我不斷借助計算機設計問題情境，啟發(fā)學生的思維。如學完課文《望月》后，學生意猶未盡。我引導學生再次欣賞一幅幅神奇而迷人的月景圖。他們嘖嘖稱贊。這時我設置了疑問：“小外甥把月亮比作天的眼睛，那么這些形態(tài)各異的月兒在你眼中又像什么”？一石激起千層浪，學生紛紛展開想象的翅膀，有的說：“皎潔的圓月多像一塊晶瑩剔透的美玉”。有的說：“那銀色的月牙就像妹妹的柳葉眉?！边€有的說：“那彎彎的月兒，像一條小白船，如果我能坐上去在碧空中游玩一番，那該多好！”借助電腦，巧設疑問，激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，大大提高了課堂教學效率。四、練習設計，優(yōu)化效果計算機可以呈現生動的畫面，還可以設計出各種類型的練習。這些練習，老師可以自己精心設計，也可到網絡中查找、挑選，然后制作成課件。教學時，我把學生帶到多媒體教室，讓他們在計算機上輸入自己的答案，計算機會自動評判對錯并給予必要的表揚和鼓勵。老師只需巡視指導。學生接觸到大容量的精選習題，能牢牢鞏固知識點，其練習效果非常好，是一支粉筆、一塊黑板所應付不了的。利用計算機設計練習，打破只靠教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單講課模式，節(jié)省了大量的時間和精力，方便了學生和老師，優(yōu)化了教學效果?？傊谛W語文教學中，如果能整合計算機與語文教學，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，既能讓學生的語文學習充滿趣味與靈氣，又能提高語文課堂教學的效率。頭痛的中醫(yī)辨證治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。頭痛的中醫(yī)辨1頭痛的中醫(yī)辨證治療頭痛的中醫(yī)辨證治療2【概說】·頭痛是常見的疾病,也是許多疾病普遍存在的一種癥狀。我國有近90%的男性和95%的女性一生中有過頭痛的體驗。頭痛不僅發(fā)生于成人,亦見于小兒?！靖耪f】3【概說】流行病學資料:1近年來發(fā)病率上升,尤其偏頭痛,一般人群發(fā)病率達到5%230歲以下發(fā)病者逐年增長3男女比例:1:4【概說】4【概說】頭痛的發(fā)生機制頭痛的發(fā)生因素☆血管的收縮與擴張,以及腦血流變化;☆大腦功能障礙;☆腦膜受到炎癥、出血和水腫的刺激和牽張;☆顱周及頸項部肌肉收縮異常等;☆腦神經痛覺纖維的活化☆神經組織中致痛物質增加,如5-羥色胺(5HT)、內啡肽等【概說】5二、頭痛的分類2004年,國際頭痛學會(InternationaHeadacheSociety,IHS)將頭痛分為三部分1.原發(fā)性頭痛多為功能障礙而無結構損害,是最常見的疼痛類型2.繼發(fā)性頭痛局部器質性損害或全身性疾病的一種癥狀,包括感染、腫瘤、創(chuàng)傷、腦血管病等3.腦神經痛、原發(fā)性顏面痛和其他頭痛每類頭痛又可分為若干亞型,每一亞型仍可繼續(xù)細分,最多可達四級。二、頭痛的分類6三、頭痛的診斷程序詳細詢問病史和體檢有有無值得警惕的發(fā)現|結合輔助檢查判斷有無引起繼發(fā)性的疾病無考慮原發(fā)性頭痛、推敲有有無不典型之處無無?明確繼發(fā)性頭痛類型明確原發(fā)性頭痛類型三、頭痛的診斷程序7【概說】(一)中醫(yī)的定義頭痛是指頭部經脈絀急或失養(yǎng),清竅不利所引起的頭部疼痛為特征的一種病證?！靖耪f】8【概說】(二)癥狀特點1、自覺頭部疼痛為共同特征2、疼痛部位部位:前額、顳部、頂部、枕部經脈:陽明、少陽、厥陰、太陽3、疼痛性質(1)外感頭痛:突然發(fā)作、疼痛劇烈、痛無休止,其痛以刺痛、灼痛、跳痛、脹痛為主。(2)內傷頭痛:慢起病、痛勢綿綿、時痛時止,久而不愈,其痛以空痛、隱痛、昏痛為主?！靖耪f】9【概說】(三)源流命名:(1)《內經》稱“頭風”,“腦風”(2)《難經》提出“厥頭痛”(氣逆于上,痰逆于上)、“真頭痛”【概說】10頭痛的中醫(yī)辨證治療課件11頭痛的中醫(yī)辨證治療課件12頭痛的中醫(yī)辨證治療課件13頭痛的中醫(yī)辨證治療課件14頭痛的中醫(yī)辨證治療課件15頭痛的中醫(yī)辨證治療課件16頭痛的中醫(yī)辨證治療課件17頭痛的中醫(yī)辨證治療課件18頭痛的中醫(yī)辨證治療課件19頭痛的中醫(yī)辨證治療課件20頭痛的中醫(yī)辨證治療課件21頭痛的中醫(yī)辨證治療課件22頭痛的中醫(yī)辨證治療課件23頭痛的中醫(yī)辨證治療課件24頭痛的中醫(yī)辨證治療課件25頭痛的中醫(yī)辨證治療課件26頭痛的中醫(yī)辨證治療課件27頭痛的中醫(yī)辨證治療課件28頭痛的中醫(yī)辨證治療課件29頭痛的中醫(yī)辨證治療課件30頭痛的中醫(yī)辨證治療課件31頭痛的中醫(yī)辨證治療課件32頭痛的中醫(yī)辨證治療課件33頭痛的中醫(yī)辨證治療課件34頭痛的中醫(yī)辨證治療