人教版七年級下冊語文《誰是最可愛的人》課文精講課件

通訊誰是最可愛的人7通訊誰是最可愛的人711950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊侵略者。學(xué)習(xí)課文，我們就會明白誰是最可愛的人，他們?yōu)槭裁词亲羁蓯鄣娜恕?950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美2了解新聞通訊。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的寫法；體會、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情重等點多種表達(dá)方式，生動形象地進(jìn)行報道的方法；根據(jù)表達(dá)需要和語境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。(重點)(難點)教學(xué)目標(biāo)了解新聞通訊。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的寫法；3魏巍(1920—2008)，河南鄭州人，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。本名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹；當(dāng)代著名詩人、作家；代表作:長篇小說《東方》,散文集《誰是最可愛的人》，散文《我的老師》；魏巍歷時二十多年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”。魏巍(1920—2008)，河南鄭州人，畢業(yè)于延安抗日軍政大41950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭端，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭；9月中旬美帝國主義糾集聯(lián)合國軍在朝鮮仁川登陸，直接威脅我國鴨綠江。10月25日中國志愿軍部隊雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。作者在前沿陣地上采訪了3個月；他親眼看見了戰(zhàn)士們殺敵的無畏;親身感受了敵人巨炮的轟鳴；他踏過被炮彈深翻過的陣地，他手握過鮮血浸透的泥土。作者從朝鮮戰(zhàn)場回來后，寫了這篇報告文學(xué)。1950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭端，爆發(fā)了朝鮮5通訊通訊,是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，比較詳細(xì)而又深入地報道國內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價值的典型人物、典型事件或典型經(jīng)驗的一種新聞文體。主要特征有：1.生動性。多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情，可以用比喻、象征、擬人等修辭手法。因此通訊在語言和表達(dá)方式上都具有一定的文學(xué)性；2.完整性。通訊必須相對完整、具體地報道人物或事件的過程；3.評論性。通訊可以運(yùn)用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。通訊6摁

掰

堅韌

淳樸謙遜

覆滅

過癮

豁亮

犁耙一

讀一讀字音ènbāijiānrènchúnpǔqiānxùnguòyǐnhuòl(fā)iàngfùmièlípá摁掰堅韌7二

記一記詞義1.摁：2.掰：3.堅韌：4.淳樸：5.謙遜：（用手）按；用手把東西分開或折斷；堅固有韌性；誠實樸素；謙虛恭謹(jǐn)。二記一記詞義1.摁：（用手）按；86.覆滅：7.過癮：8.豁亮：9.犁耙：全部被消滅；滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好；寬敞明亮；“犁”,翻土用的農(nóng)具；“耙”，聚攏和散開柴草、谷物等或平整土地用的農(nóng)具。6.覆滅：全部被消滅；9三多音字血xiě（血淋淋）xuè（血管）三多音字血xiě（血淋淋）10永垂不朽、名垂青史辨析同：貢獻(xiàn)巨大，流傳后世。異：“永垂不朽”指光輝的事跡和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅?！懊骨嗍贰敝敢蚬I(yè)巨大而把姓名和事跡記載在歷史書籍上；例：①為祖國解放而英勇犧牲的人民英雄們永垂不朽。②只有為國家和人民鞠躬盡瘁的人,才能名垂青史。永垂不朽、名垂青史辨析11導(dǎo)思1.本文是什么文體？體裁導(dǎo)思2.這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？選材關(guān)鍵詞:最可愛的人導(dǎo)思1.本文是什么文體？體裁導(dǎo)思2.這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系12導(dǎo)思3.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么精神？選材導(dǎo)思4.本文的主題是什么？主題關(guān)鍵詞:最可愛的人導(dǎo)思3.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么精神13

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《誰是最可愛的人》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作14第一部分（①—③）：第二部分（④—?）：用飽含激情的語言，扼要而明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人；介紹三個典型事例，深刻揭示出志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”所在；第三部分（?）：以真切的感受激起人們的共鳴：祖國人民的幸福是與最可愛的人的功績聯(lián)系在一起的，因此要熱愛最可愛的人。第一部分（①—③）：第二部分（④—?）：用飽含激情的語言，151.作者在前三個自然段文字中從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？【答案】品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面。1.作者在前三個自然段文字中從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士是最可162.三個小故事的順序可否調(diào)整一下？請說說你的意見?！敬鸢浮糠治觯翰豢烧{(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一。故事①應(yīng)當(dāng)先寫。故事②寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事①的補(bǔ)充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)該放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。2.三個小故事的順序可否調(diào)整一下？請說說你的意見?！敬鸢浮糠?73.第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？【答案】這些修飾限制性詞語準(zhǔn)確反映了當(dāng)時戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢：時間緊迫，地形不利，形勢嚴(yán)峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅決“阻止敵人”的決心和英勇無畏精神。3.第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路184.第十段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？【答案】寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風(fēng)貌。4.第十段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？【195.在描述救小孩場面時，主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？【答案】主要采用心理描寫，用第一人稱有利于表現(xiàn)人物當(dāng)時的內(nèi)心活動，從而把對朝鮮人民的深厚感情表現(xiàn)得具體實在，把烈火中救孩子的經(jīng)過描述得生動形象。5.在描述救小孩場面時，主要采用了什么描寫方法？為什么第一人20【答案】通訊的導(dǎo)語盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導(dǎo)語，要根據(jù)表達(dá)的需要來定。本文之所以用抒情、議論性文字作導(dǎo)語，也正是從表達(dá)需要考慮。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”1.

為了簡潔，我們用“我覺得我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”作導(dǎo)語，代替開頭三段文字好不好？試說明理由。【答案】通訊的導(dǎo)語盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導(dǎo)語，21作者在導(dǎo)語中，開門見山抒寫自己在朝鮮的感受，正是為了用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。作者的激情感染讀者，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的，從而達(dá)到了新聞導(dǎo)語要“喚起讀者注意，引導(dǎo)讀者閱讀下去”的目的。作者繼以設(shè)問式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士最可愛之后，似乎會使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論指出他們之所以感到意外是因為“跟我們的戰(zhàn)士接觸太少”，從而使那些感到意外的人重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。作者在導(dǎo)語中，開門見山抒寫自己在朝鮮的感受，正是為了用自己潮22在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點明了主題（這也是導(dǎo)語的作用之一），又表達(dá)了作者對戰(zhàn)士的熱愛，結(jié)構(gòu)上又為下文所舉具體事例作了提示?？傊@三段抒議結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、理中間架起了一座橋梁，使人由情恍然于事理。而這些，顯然不是那種干巴巴的一句“我覺得……”所能代替的。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點23【答案】不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一，故事一應(yīng)當(dāng)先寫。故事二寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事一的補(bǔ)充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩兒的故事應(yīng)放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即深厚的愛國主義和國際主義精神，有畫龍點睛的作用，應(yīng)放在最后。2.

三個小故事的順序可否調(diào)整一下？請說說你的意見。【答案】不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重24松骨峰戰(zhàn)斗—意志—革命英雄主義第二部分（4—14）三個典型事例誰是最可愛的人第一部分（1—3）開頭的議論、抒情第三部分（15）結(jié)尾的議論抒情火中救小孩—品質(zhì)—國際主義防空洞談話—?dú)赓|(zhì)、胸懷—愛國主義松骨峰戰(zhàn)斗—意志—革命英雄主義第二部分（4—14）誰是最可25本文真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。本文真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了261.選材典型。所謂典型，是指具有一定代表性的，能比較集中突出地說明某一社會現(xiàn)象或某一社會集團(tuán)本質(zhì)特征的人和事。本文為了寫出志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的東西，“最可愛”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫對象的廣泛性來說，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；1.選材典型。27就人物活動的環(huán)境來說，有槍林彈雨、刀光劍影的戰(zhàn)場，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來說，有壯烈動人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場面；就主題來看，都表現(xiàn)了戰(zhàn)士們胸懷祖國和人民的美好心靈?？傊?，由此可見作者選材上的匠心。就人物活動的環(huán)境來說，有槍林彈雨、刀光劍影的戰(zhàn)場，有濃煙滾滾282.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。文中綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，比如第7段引述營長的話，真摯動情，讀者已經(jīng)很感動了，這時，作者趁熱打鐵，在親切呼喚“朋友”之后馬上問“你的感想”，緊接著以兩個反問句回答，熱誠地抒發(fā)自己的感受。又如第12段，第14段。它們都是在以抒情、議論的方式對一個事例作總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著一個事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，會感染讀者，使讀者與作者認(rèn)識統(tǒng)一，感情產(chǎn)生共鳴。2.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。293.語言準(zhǔn)確、生動，富于感情。比如故事一描述戰(zhàn)后戰(zhàn)場的一段，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這些動詞用得準(zhǔn)確，和前后詞語搭配貼切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”則要“銜”。這些動詞有鮮明的感情色彩，“掐”“摁”“扣”充分表達(dá)了戰(zhàn)士對敵人的恨。準(zhǔn)確、鮮明的詞語與其余描寫一并描繪出一幅壯烈的場景，感人至深。3.語言準(zhǔn)確、生動，富于感情。304.多種句式、修辭綜合使用。本文用設(shè)問與讀者進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)讀者思考；用反問幫助讀者認(rèn)識，促成感情升華。除此之外，本文還用了比喻、排比、反復(fù)等多種修辭手法，使文章錦上添花，具有動人心魄的魅力。4.多種句式、修辭綜合使用。31茍利國家生