家具設(shè)計元素及形式美法則課件

家具設(shè)計元素及形式美法則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。家具設(shè)計元素及形式美法則家具設(shè)計元素及形式美法則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。家具造四的還設(shè)無家具造迎的形含美法則家具造的墨元1.現(xiàn)代家具是一種具有物質(zhì)實用功能與精神審美功能的工業(yè)產(chǎn)品,更重要的是,家具又是一種必須通過市場進(jìn)行流通的商品,家具的實用功能與外觀造型直接影響到人們的購買行為。而外觀造型式樣能最直覺是傳遞美的信息通過視覺、觸覺、嗅覺等知黨要素,激發(fā)人們的愉快的情感,使人們在使用中得到美的感受與舒適的享受2一件好家具,應(yīng)該是在造型設(shè)計的統(tǒng)領(lǐng)下,將使用功能、材料與結(jié)構(gòu)完美統(tǒng)一的結(jié)果。要設(shè)計出完美的家具造型形象,這就需要我們了解和掌握一些造型的基本要素構(gòu)成方法,它包括點、線、面、體、色彩、材質(zhì)、肌理與裝飾等基本要素,并按照一定的形式美法則去構(gòu)成美的家具造型形象。一、農(nóng)村初中班級管理的特點農(nóng)村初中的班級管理有獨特的地方。農(nóng)村學(xué)生大都不習(xí)慣說普通話，創(chuàng)造良好融洽的普通話語言環(huán)境對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自尊心來說顯得尤為重要。初中和小學(xué)對學(xué)生的行為習(xí)慣要求有不同的標(biāo)準(zhǔn)，加之學(xué)校生源來自各村小學(xué)，全部寄宿在學(xué)校，行為習(xí)慣差異很大。因此，盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，以適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，就顯得非常重要。特別是對初一新生的養(yǎng)成教育，要從新生進(jìn)校第一天抓起，抓好對新生的行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。從起床、晨練、升旗、早讀、上課、課間、午休、晚休等諸方面提出具體要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮貌、遵守公德、遵守紀(jì)律、文明休息、健康活動等良好的行為，提高學(xué)生的文明程度。二、農(nóng)村初中班級管理中常見的問題目前初中班級管理存在的主要問題有：（一）重課堂，輕課外。長期以來，由于部分初級中學(xué)受追求升學(xué)率的影響，形成對班級管理內(nèi)涵的片面認(rèn)識，認(rèn)為班級管理僅為課堂教學(xué)活動的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動的管理。這對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都是不利的，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是“書生型”，而具有獨立性、創(chuàng)造性的則很少。（二）重封閉性管理，輕開放性管理。由于受舊思想觀念的影響和對當(dāng)前初中生心理特點的認(rèn)識不夠，管理僅限于班級小范圍內(nèi)運行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理。這在一定程度上輕視“開放性”管理，沒能更好地針對當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展。三、班級管理對策（一）班級管理者，特別是班主任應(yīng)努力改變自我，提高管理水平。要實現(xiàn)初中班級管理科學(xué)化，班級管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用，這就要求班主任必須具有較高的思想素質(zhì)、較高的管理水平和良好的心理素質(zhì)。1.班主任要努力提高思想素質(zhì)，做到時刻為學(xué)生服務(wù)，對工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神，時刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。2.班主任要努力提高管理水平。3.班主任要努力提高心理素質(zhì)，處理好各種人際關(guān)系。（二）組成強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，制定科學(xué)的班紀(jì)班規(guī)，以法治班。要實現(xiàn)班級管理科學(xué)化，必須有強有力的組織和制度，這是實現(xiàn)管理科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)之一。1.組建強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任應(yīng)根據(jù)初中特點、本班基本情況和班級管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，力爭做到使每個成員都把班集體看成“自己”的班級，積極參與管理。2.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級管理的重要制度保證。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實，確保達(dá)到以法治班的目的。（三）加強班級集體主義教育，增強集體管理意識，形成良好班風(fēng)。1.高度重視，早抓早管。班風(fēng)對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運籌和設(shè)計如何起步，如何逐個環(huán)節(jié)地抓下去。2.全員發(fā)動，達(dá)成共識。一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個動員全體學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，得到他們的密切配合和指導(dǎo)。還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。（3）培養(yǎng)骨干，形成核心。一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育能奏效的，而是一項長期的、復(fù)雜和艱苦的工作，是師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。當(dāng)前，尤其要求班級管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，既注重課堂教學(xué)，又加強課外活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長，其中要突出抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，全面提高班級管理的教育質(zhì)量，使班級管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)新時期我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。筆者在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)第一線工作近三十年，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)也有十余年，期間本人多次參加數(shù)學(xué)教研活動，發(fā)現(xiàn)每個教師的教學(xué)風(fēng)格大不相同，有些教師追求課程改革，表現(xiàn)新課程理念，讓學(xué)生自由走動，還可以隨便亂喊，課堂看上去熱鬧，其實學(xué)生云里霧里，學(xué)生樂在玩中，而不是樂在學(xué)中。有些教師講究高效率、快節(jié)奏，一味地自導(dǎo)自演，盡展自己的教學(xué)才能，學(xué)生更加被動，成了課堂上的配角。另外，數(shù)學(xué)本身多抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對生活中常見的現(xiàn)象所知有限，加上大多家長文化素質(zhì)比較低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視。數(shù)學(xué)教學(xué)往往達(dá)不到要求的效果，以下是本人在上課過程中和教研活動中總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法。一、聯(lián)系生活實際。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的教學(xué)情境如，三年級數(shù)學(xué)“24時計時法”，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)，時針正好走了兩圈，了解午夜12時就是0時，從0時計時，一個晝夜有24個小時，這一知識點。先要攝取幾組學(xué)生生活的畫面：并給每個畫面配有鐘面，能看到鐘面所指示的時間：第一組畫面：12時，整個村莊萬籟俱寂。夜，靜哨悄的，窗外傳出了鼾聲；12時，小麗一家五口人，其樂融融，正在吃午飯。第二組畫面：3時，仍然是整個村莊，萬籟俱寂，窗外傳出了鼾聲；3時，小麗和同學(xué)們在體育課上玩游戲。第三組畫面：7時，小麗在起床；7時，小麗一家在看新聞聯(lián)播。第四組畫面：11時，小麗在教室聚精會神地聽教師講課；11時，小麗睡得正香。熟悉的畫面，使學(xué)生聯(lián)系到自身的生活實際，一下就明白，24小時計時，一天的兩個12時，一個是12時，一個是24小時。借此契機讓學(xué)生明白，上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。這樣，教師將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生活中的實際問題，使學(xué)生從自身的生活中感知數(shù)學(xué)，真切感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，切實掌握必須的基礎(chǔ)知識與基本技能。二、分解專業(yè)術(shù)語，注意對概念的細(xì)化，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。較強數(shù)學(xué)概念是很抽象和精練的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。數(shù)學(xué)概念的抽象性決定了學(xué)生要想獲得正確的概念必須有一個主動、復(fù)雜的思維過程。教師不能把現(xiàn)成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學(xué)生，不能只重結(jié)論的記憶而忽視對概念的理解。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的探究與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8個梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種?Y果：1個，7個；2個，6個；3個，5個；4個，4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？從而引出“平均分”的概念。概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征――每份“同樣多”。又如，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，判斷15/24能否化成有限小數(shù)。這個分?jǐn)?shù)分母中含有因數(shù)3，為什么也能化成有限小數(shù)呢？這時，教師要把一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)細(xì)化為“一個最簡分?jǐn)?shù)”前提，讓學(xué)生恍然大悟。當(dāng)然，數(shù)學(xué)概念主要是在應(yīng)用中得到鞏固的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用形式大致有：應(yīng)用概念進(jìn)行判斷；應(yīng)用概念分析推理；應(yīng)用概念分析數(shù)量關(guān)系；概念的綜合應(yīng)用。在示錯練習(xí)中，要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念當(dāng)中易忽視、易犯錯的地方進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系。通過糾錯，使學(xué)生真正理解概念的含義。即能收到“舉一反三、觸類旁通、牽一發(fā)而動全身”的效果。三、課堂樸實有效。講究“慢”的藝術(shù)時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，洞察其細(xì)微之舉。有些教師講求高效課堂，趕時髦，準(zhǔn)備的花里胡哨，而在授課過程中，要么發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生一臉疑惑，要么顧不上學(xué)生眼神中流露的迷茫。盡情表演，展示自我。教師沒有為學(xué)生著想，沒有著眼于學(xué)生的未來。忘記了自己在這一堂課中的角色。此時，教師應(yīng)當(dāng)找到切口，深深扎下去，不妨放慢進(jìn)度，甚至引導(dǎo)學(xué)生回憶。如，六年級百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)：有濃度為5%的糖水600克，要配置濃度為12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這時，教師不急不躁，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，幫助學(xué)生回憶“合格率”來理解：哪種品牌的罐頭合格率高？甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52箱合格。幫助學(xué)生回憶“合格率”，就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。此時再引導(dǎo)理解“濃度”：糖占糖水的5%的糖水600克，要配置成糖占糖水的12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這樣，雖然占用了一定的時間回顧了舊知，但是探索新知勢如破竹?？傊o農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上數(shù)學(xué)課，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取適合于他們的教學(xué)方法，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。家具設(shè)計元素及形式美法則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。家具設(shè)1家具造四的還設(shè)無家具造迎的形含美法則家具造四的還設(shè)無2家具造的墨元1.現(xiàn)代家具是一種具有物質(zhì)實用功能與精神審美功能的工業(yè)產(chǎn)品,更重要的是,家具又是一種必須通過市場進(jìn)行流通的商品,家具的實用功能與外觀造型直接影響到人們的購買行為。而外觀造型式樣能最直覺是傳遞美的信息通過視覺、觸覺、嗅覺等知黨要素,激發(fā)人們的愉快的情感,使人們在使用中得到美的感受與舒適的享受2一件好家具,應(yīng)該是在造型設(shè)計的統(tǒng)領(lǐng)下,將使用功能、材料與結(jié)構(gòu)完美統(tǒng)一的結(jié)果。要設(shè)計出完美的家具造型形象,這就需要我們了解和掌握一些造型的基本要素構(gòu)成方法,它包括點、線、面、體、色彩、材質(zhì)、肌理與裝飾等基本要素,并按照一定的形式美法則去構(gòu)成美的家具造型形象。家具造的墨元3點幾何學(xué)上,點是沒有體積的現(xiàn)實生活中是能看能摸到的體積,點也就具有了面積的成分。點的形狀可以隨心所欲,基本形狀是圓點、方點、角點及不規(guī)則的點形,只要它小就可以視為點點就其大小的面積與不同的形狀而言,越小的點,點的感覺越強越大的點則越有面的感覺。從點與形的關(guān)系來看,圓點最有利點的內(nèi)部附加上形象后,就更容易打破點的原形,而使其轉(zhuǎn)化為面?；邳c的這些特性,我們在具體的設(shè)計過程中,必須留意區(qū)分和利用點,讓那些視覺上強勁有力、面積不大的點,成為內(nèi)部充實、輪廓明確而銳利的點,讓那些在視覺上柔弱清淡的點,成為空間的延伸、情感的代言人,這樣才能成分發(fā)揮點的美感點4點構(gòu)成點的構(gòu)成分為兩種形式:開放式和封閉式開放式—利用造型要素(點的大小、明暗、位置和色彩等)自由構(gòu)成的形式。(豐富多變)封閉式按照嚴(yán)格的格律關(guān)系、一定的大小和數(shù)量,有規(guī)律構(gòu)成的形式。(規(guī)整、嚴(yán)肅)家具造型中點的應(yīng)用非常廣泛,不僅功能結(jié)構(gòu)的需要,也是裝飾構(gòu)成的一部分。點構(gòu)成5點的情感特征妝直線形點給人以堅實、嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定、靜的感覺妝曲線形點給人以飽滿、充實和運動之感。圓點的情感特征6中的應(yīng)用中的應(yīng)用7在家具造型中點的應(yīng)用非常廣泛,它不僅作為一種功能結(jié)構(gòu)的需要,而且也是裝飾構(gòu)成的一部分。如柜門,抽屜上的拉手、門把手、鎖具、沙發(fā)軟墊上的裝飾包扣,以及家具的五金裝飾配件等,都以點的形態(tài)特征呈現(xiàn),除了具有功能性以外,具有強烈的裝飾效果。在家具造型中點8二線線具有一定的相對性,在長度和寬度之比相差巨大時,即稱之為線線比點更能表現(xiàn)出自然界的特征。封閉的線構(gòu)成形,決定面的輪廓,自然界所含的面及立體都可以通過線來表現(xiàn)。線的形狀可以分為直線系和曲線系兩大體系。家具造型構(gòu)成的線條有三是純真線構(gòu)成的家具;二是純曲線構(gòu)成的家真;三是直線與曲線結(jié)合構(gòu)成的家具如下圖:二線9幾何要素線妝點移動的軌跡構(gòu)成物體形體的基礎(chǔ),是造型藝水設(shè)計的靈魂線的曲直運動和空間構(gòu)成能表現(xiàn)出所有的家具造型形態(tài),并表達(dá)出情感與美感、氣勢與力度、個性與風(fēng)格木教育網(wǎng)幾何要素線10中國傳統(tǒng)建筑和家具的線腳木散育網(wǎng)中國傳統(tǒng)建筑和家具的線腳11家具設(shè)計元素及形式美法則課件12家具設(shè)計元素及形式美法則課件13家具設(shè)計元素及形式美法則課件14家具設(shè)計元素及形式美法則課件15家具設(shè)計元素及形式美法則課件16家具設(shè)計元素及形式美法則課件17家具設(shè)計元素及形式美法則課件18家具設(shè)計元素及形式美法則課件19家具設(shè)計元素及形式美法則課件20家具設(shè)計元素及形式美法則課件21家具設(shè)計元素及形式美法則課件22家具設(shè)計元素及形式美法則課件23家具設(shè)計元素及形式美法則課件24家具設(shè)計元素及形式美法則課件25家具設(shè)計元素及形式美法則課件26家具設(shè)計元素及形式美法則課件27家具設(shè)計元素及形式美法則課件28家具設(shè)計元素及形式美法則課件29家具設(shè)計元素及形式美法則課件30家具設(shè)計元素及形式美法則課件31家具設(shè)計元素及形式美法則課件32家具設(shè)計元素及形式美法則課件33家具設(shè)計元素及形式美法則課件34家具設(shè)計元素及形式美法則課件35家具設(shè)計元素及形式美法則課件36家具設(shè)計元素及形式美法則課件37家具設(shè)計元素及形式美法則課件38家具設(shè)計元素及形式美法則課件39家具設(shè)計元素及形式美法則課件40家具設(shè)計元素及形式美法則課件41家具設(shè)計元素及形式美法則課件42家具設(shè)計元素及形式美法則課件43家具設(shè)計元素及形式美法則課件44家具設(shè)計元素及形式美法則課件45家具設(shè)計元素及形式美法則課件46家具設(shè)計