《起重機械安全監(jiān)控》項目介紹課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《起重機械安全監(jiān)控》項目介紹《起重機械安全監(jiān)控》項目介紹61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《起重機械安全監(jiān)控》項目介紹《起重機械安全監(jiān)控管理系統(tǒng)》個紹全國誠信建設(shè)工作委員會目錄項目介紹QQQ推廣單位系統(tǒng)介紹實施目標(biāo)政策法規(guī)6試點介紹著名特級教師、情境教育的倡導(dǎo)者李吉林老師指出:情境能夠以鮮明的形象強化學(xué)生感知的真切性;以真切的情感調(diào)動學(xué)生參與認(rèn)識活動的主動性;以廣遠的意境激發(fā)學(xué)生的想象力;以蘊含的理念引導(dǎo)學(xué)生提高對事物的認(rèn)識。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材大多是以各種情境引入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,而情境是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的、認(rèn)知活動與情境活動相結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景。因此,創(chuàng)設(shè)有效情境可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理情境還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種適合的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感悟數(shù)學(xué)思想方法,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境,才能實現(xiàn)有效的課堂。一、創(chuàng)設(shè)有效的故事情境,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力有位教育家曾經(jīng)說過:故事是兒童的第一需要。學(xué)生對故事非常感興趣,并百聽不厭。因此,在平時的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,把生動有趣的故事引進數(shù)學(xué)課堂,從而牢牢地吸引學(xué)生的注意力,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,以期達到意想不到的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被故事中的數(shù)學(xué)情境充分激活,學(xué)習(xí)的氣氛越來越濃……這時我及時作出小結(jié):看來不學(xué)會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺很傻,其實啊,換一個角度想,老爺爺可能并不傻,他不貪圖眼前的小利,講究的是誠信經(jīng)營。二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的有效情境,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。在我們?nèi)粘Ｉ钪?很多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的,有些事情可能發(fā)生,有些事情可能不會發(fā)生,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。師所舉的例子就在生活中,就在我們身邊,這樣就能引領(lǐng)學(xué)生馬上進入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生主動參與在教學(xué)過程中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間,讓學(xué)生自主探究。人的思維是從問題開始的,先“設(shè)疑”,設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識富有啟發(fā)性的問題,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過巧設(shè)問題情境,使學(xué)生的思維“短路”,引起認(rèn)知沖突,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)識上的矛盾沖突,可以激發(fā)學(xué)生自主探究新知的興趣,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識,進行討論,把生活中的問題逐步抽象到數(shù)學(xué)研究的對象上來。激發(fā)學(xué)生的積極的情感體驗,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如,教學(xué)《年月日》時,我首先提出一個生活問題:爺爺明年過第16個生日,而孫子明年過第18個生日,(出生那天不算)爺爺和孫子今年各多少歲?接下來順勢進行師生討論:師:在正常情況下,幾年過一次生日?現(xiàn)在爺爺過的生日反而少了,說明什么呢?爺爺有些年沒有生日過,又說明了什么呢?學(xué)生都迫不及待的想解決這個問題,這樣的設(shè)計激發(fā)學(xué)生主動參與到新課當(dāng)中?？梢钥闯鼋處煹木脑O(shè)計,打破了學(xué)生的心理平衡,學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),使枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)富于情感,激發(fā)興趣、啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生全心投入到新知識的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。四、創(chuàng)設(shè)有效的操作情境,讓學(xué)生自主探究心理學(xué)研究表明,兒童的思維是從動手開始的,切斷活動與思維的聯(lián)系,思維就不可能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是動手操作,在操作實踐中充分發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生自己去探索,使學(xué)生在有效的情境中自覺的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去,使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。因此,在平時的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)操作情境,讓學(xué)生在操作、實踐中尋找規(guī)律,使學(xué)生在獲得豐富的感性認(rèn)識的同時,實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。如,在教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》時,讓學(xué)生動手操作,利用課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的一根吸管,剪成三段圍成一個三角形。每個學(xué)生都信心十足,紛紛行動起來。學(xué)生活動后,出現(xiàn)兩種情況:有的同學(xué)用吸管圍成了一個完整的三角形,而有的同學(xué)卻沒能圍成,這里面有什么秘密嗎?師接著請一位同學(xué)上臺展示自己失敗的作品,并通過投影操作演示讓學(xué)生知道為什么圍不成的原因。這樣的操作活動,不但激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,使學(xué)生在有效的情境中自覺地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去,而且培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的科學(xué)態(tài)度和思維的創(chuàng)造性?？傊?情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的但它最終的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。一個有效的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,能使學(xué)生主動融入新課,積極的投入學(xué)習(xí),這樣他們才能獲得真正的發(fā)展。近年來，課改中的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想已在我們的教學(xué)活動中悄然鋪開。而作為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)之一的情感目標(biāo)卻在部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中被忽視了。在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種不同的內(nèi)心情感。如果老師對學(xué)生的這種情感視而不見，那這種數(shù)學(xué)教學(xué)將是只有軀殼，沒有血肉的課堂。正如夏丐尊先生所說的：“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。下面是本人對于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的情感進行的探討。一、情感在部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的現(xiàn)狀教師：雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但是許多農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有真正去體會其在教育教學(xué)中的作用和重要性，長期以來，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師的講授為主，注重知識的灌輸，教師一般只把傳授知識、解決疑難作為教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了情感因素在教學(xué)中的作用和重要性。由于學(xué)生的積極情感得不到體驗，教師進行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果一般都不太理想。學(xué)生：現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的孩子基本上都是留守兒童，他們有一年，甚至幾年沒能和父母在一起，在學(xué)校他們是寄宿生，回家后他們和爺爺、奶奶生活在一起，有的還借住在親戚家里。在孩子成長的過程中，家庭的情感教育幾乎沒有，而很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生還不能作為學(xué)習(xí)的主體參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，他們從頭到尾都在聽老師的講授，硬生生的課堂教學(xué)使得他們厭學(xué)，特別是討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們不愿意做數(shù)學(xué)練習(xí)，在老師的灌輸中他們茫然而麻木的面對數(shù)學(xué)。二、情感在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用1、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境需要激發(fā)情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中一般都要創(chuàng)設(shè)一定的情境，而老師創(chuàng)設(shè)的情境能否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。為喚醒學(xué)生情感，需要老師與學(xué)生進行心靈的溝通，讓學(xué)生用心去感知，用心去感受，用心去體悟，這樣可以誘發(fā)學(xué)生情感、強化他們的情感體驗，此時教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的具體生動的情境才具有很強的感染力，才會使學(xué)生心情愉悅，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動接受為主動探究，他們的探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力就能不斷提高。2、情感交流有助于培養(yǎng)師生間的和諧課堂氣氛。積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷清晰，想象力豐富活躍，記憶力增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能會得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會使智力活動受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師要樹立師德形象，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。而在學(xué)生中樹立師德形象，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，要能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆無私奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信老師傳授的知識和思想的真實性和正確性，他們會認(rèn)真領(lǐng)會和運用；對于老師的其諄諄教導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心深處才會真正接受。這樣師生的感情在教與學(xué)的過程中會場產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。3、情感有助于合作探究數(shù)學(xué)問題的成功。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛、互助、相互溝通情感的過程。合作對學(xué)生而言，是心態(tài)的開放，是主體個性的體現(xiàn)，他們在合作探究中，與同伴共同努力，促進了思維的發(fā)展和能力的提升。在這其中有效的情感合作，有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通和信息交流，有利于激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，對于調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣打下了良好的情感基礎(chǔ)。實踐證明：學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的情感，開展合作探究，為他們提供情感交流的環(huán)境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這是取得良好教學(xué)效果的絕佳途徑。4、情感能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。師生良好的情感交流能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)課堂中的情感交流能給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗。當(dāng)學(xué)生獲得成功體驗時，就會產(chǎn)生積極情感，作出正確歸因，他們會感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強學(xué)習(xí)的動力。正是這種情感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生才會有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。三、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的運用1、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感渲染。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)重視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生回答問題。教師對回答正確的。要及時予以肯定.激發(fā)其上進心；對回答錯誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點講出來.從不同角度進行分析、充分說理、取長補短。同時，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。要讓每一個學(xué)生都能享受到成功的樂趣，感受到老師對他們的認(rèn)可，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、調(diào)節(jié)課堂情感，提高教學(xué)效果。①展示數(shù)學(xué)美。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，對于數(shù)學(xué)美的體驗幾乎是空白。數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的刻畫，它是自然美的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的結(jié)合美、數(shù)學(xué)思想方法獨特的邏輯美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號及圖像信息簡潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)美，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美妙世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。②鼓勵式評價學(xué)生。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，他們個性內(nèi)向，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提問一般學(xué)生不愿主動參與探究和回答，因此教師在有學(xué)生回答問題后，應(yīng)適時多給予鼓勵式評價。這樣能較好地調(diào)動學(xué)生探討問題和發(fā)言的積極性，學(xué)生討論問題時就會更加激烈。當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答問題出錯時，教師若對他的批評或否定，就會給他以沉重的打擊，同時也對后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案，而應(yīng)當(dāng)用幽默的語言從側(cè)面進行點撥，這樣學(xué)生就會覺察到答案中的錯誤。如果此時教師緊接著表揚該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言，其他同學(xué)的討論就會更加激烈，解法越來越多?？梢?，課常卜的夸獎式評價，會使學(xué)生對教師會產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂氣氛就會很愉快輕松，教學(xué)效果也會不錯?？傊?，在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要立足于現(xiàn)實，重視情感，自始至終堅持以學(xué)生為主體、與他們真心的溝通和交流，教師平時要注意通過各種媒體進行學(xué)習(xí)，多參與研修和培訓(xùn)，多掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識，隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生心理和認(rèn)識特征，以優(yōu)良的情感去影響和感染他們，促使其自覺接受教育。遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，巧妙利用好情感的獨特功能，使學(xué)生們在樂中求學(xué)、學(xué)中有樂，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。這樣我們相信農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能有效地提高，使素質(zhì)教育真正落到實處?！镀鹬貦C械安全監(jiān)控管理系統(tǒng)》個紹全國誠信建設(shè)工作委員會目錄項目介紹QQQ推廣單位系統(tǒng)介紹實施目標(biāo)政策法規(guī)6試點介紹項目介紹背景介紹研發(fā)依據(jù)監(jiān)控對象②[Q◎背景介紹◆以國務(wù)院安全監(jiān)督管理需求為基礎(chǔ)的政策背景近年來,全國生產(chǎn)安全事故逐年下降,安全生產(chǎn)狀況總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn),但形勢依然十分嚴(yán)峻,事故總量仍然很大,非法違法生產(chǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重,重特大事故多發(fā)頻發(fā),給人民群眾生命財產(chǎn)安全造成重大損失,暴露出一些企業(yè)重生產(chǎn)輕安全、安全管理薄弱、主體責(zé)任不落實,一些地方和部門安全監(jiān)管不到位等突出問題。為進一步加強安全生產(chǎn)工作,全面提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平,國務(wù)院于2010年7月出臺《國務(wù)院關(guān)步加強企業(yè)安全生工作的通知》(國發(fā)[201023號)。共中第條要求“大起重機械要安裝安全監(jiān)控管理系統(tǒng)”,對起重機械的安全監(jiān)管提出了明確要求背景介紹◆以質(zhì)監(jiān)及安監(jiān)聯(lián)合強制性要求為基礎(chǔ)的推廣背景2011年3月,為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》要求,提高大型起重機械本質(zhì)安全,預(yù)防和減少起重機械重特大事故發(fā)生,2011年3月25日,國家質(zhì)檢總局和國家安全監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于印發(fā)(大型起重機械安裝安全監(jiān)控管理系統(tǒng)實施方案)的通知》(國質(zhì)檢特聯(lián)[2011]137號),對布署和開展大型起重機械安裝安全監(jiān)控管理系統(tǒng),進行了安排,明確了指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、試點范國,提出了強制要求,2013年,逐步在所有新制諧型起機械全部安裝安全監(jiān)控管理系統(tǒng),從2014年開始,所有在用的大型起重機械士全部安裝安全監(jiān)控管理系統(tǒng),2015年底,尚未安裝全控管理系統(tǒng)的大型起重機械,將不予使用。背景介紹◆以多元化資源整合為基礎(chǔ)的研發(fā)背景該系統(tǒng)由全國誠信建設(shè)工作委員會牽頭組織質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)、國家信息中心等體系內(nèi)的信息建設(shè)專家、學(xué)者及制造商等人員,在積極響應(yīng)相關(guān)政策的基礎(chǔ)上,圍繞電子政務(wù)外網(wǎng)展開人員資質(zhì)可管控、運營可監(jiān)控、數(shù)據(jù)可查驗、事故可溯源的綜合安全監(jiān)控管理理念,進行了項目的研討及論證,取得與會人員的一致認(rèn)可。并組建了在全委會的指導(dǎo)下以北京宏達信通測控科技有限公司為主要設(shè)備開發(fā)生產(chǎn)單位、以北京國信聯(lián)通信息技術(shù)研究院為主要軟件技術(shù)支持單位、以國信聯(lián)合(北京)科技發(fā)展有限公司為主要推廣單位的運作聯(lián)盟。全國誠信建設(shè)工作委員會研發(fā)依據(jù)1.GB/T28264-2012《起重機械安全監(jiān)控管理系統(tǒng)》⊙2.GB60671-2010《起重機械安全規(guī)程》⊙3.GB5226.2-200