望天門山教學設計一等獎(通用六篇)

第頁共頁望天門山教學設計一等獎(通用六篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧望天門山教學設計一等獎篇一一、智能目的:理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達才能。二、情感目的:體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。三、技能目的:1、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習才能。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2、能有感情地朗讀和背誦全詩。▲教學設計:一、談話激趣,導入新1、讓學生自由誦讀已學過的古詩,說說認識的詩人。2、簡介作者李白(著名詩人),導入新課(課件出示古詩)。二、明確目的,嘗試學習.1、嘗試學習,開動腦子積極考慮理解,能獨立學懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難.2、展開想像與聯(lián)想,會把文字信息轉化為畫面,初步進入意境,并試著用自己的話說說詩句的意思.三、引導學生逐詞逐句理解詩句的意思▲“扶”學生學習第一句,初步掌握學習方法.1、先運用不同手段打破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思.2、指導學生串講句意:天門山被長江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.3、老師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢.它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流.由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長江仿佛是有宏大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.4,總結學習方法:“先解字詞,再串句意.”▲“半扶半放”引導學生學習第二句.1、指導學生看教學圖,啟發(fā)想象,訓練“回”這個教學難點.2、讓學生試著自己串講句意,老師點撥糾正.3、指導學生開拓想象——“碧水東流至此回”▲“放手”讓學生自學三,四句.1、讓學生分成四人小組進展討論學習,然后匯報,2、老師理解反應,及時糾正.3、再一次提示學生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”四、小結望天門山教學設計一等獎篇二教學理念：我國是一個詩的國度，古詩語言精煉、情感強烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，是是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。教學中，注重過程的優(yōu)美，情感的投入，知識的拓展，讓學生主動地走進古詩，走近詩人。同時，將多媒體課件與古詩巧妙交融，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生充分感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的燦爛。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通過自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體驗，關注學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對祖國山河的熱愛，從而進步學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目的：知識目的：1、讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。2、能有感情地朗讀、背誦全詩。才能目的：1、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習才能。2、培養(yǎng)學生有感情的朗讀、感悟古詩的才能。情感目的：培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：感悟品味詩中表達的意境。教學時間：一課時教具準備：《望天門山》多媒體課件教學過程：一、激趣導入，激發(fā)詩興1、激趣導入：古詩是我國燦爛文化中的一筆珍貴財富，每一首詩都是一幅優(yōu)美的畫，請同學們看屏幕上的畫，猜一猜是哪首詩？〔多媒體顯示8首古詩圖畫：〔《春曉》《山行》《夜宿山寺》《望廬山瀑布》《靜夜思》

《小兒垂釣》

《江雪》《贈汪倫》〕師：同學們猜詩很準確，背得也不錯，老師為了獎勵你們，這節(jié)課就帶大家跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的風光吧！〔板書課題〕【意圖：檢查學生對古詩的積累情況，創(chuàng)設古詩學習情境，激發(fā)學習興趣。】2、關于李白，你理解多少？〔有的說他是個豪邁的詩人；有的說他是個浪漫的詩人；有的說他是個大氣的詩人；有的說他是個非常有才氣的詩人；有的說他設個敢大膽想象的詩人；有的說他是個愛喝酒的詩人……〕3、資料展示：師：真不簡單，同學們竟然對李白理解得這么多，老師也搜集了一些關于李白的資料，請同學們看看吧：〔課件展示李白的資料：李白〔701-762〕唐代偉大的浪漫詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩以磅礴宏偉的氣勢、熾熱奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸大、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術形象，到達了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術效果，因此被稱為"詩仙"?！场疽鈭D：資料的交流進一步激起學生學習古詩的愿望！】二、自主合作學習，探究詩意1、學法指導?；貞浺郧皩W習古詩的方法：〔交流：結合注釋、借助工具書、查閱資料、伙伴討論理解詩意〕師：下面請同學們仍然用這些方法來學習這首古詩，在學習和交流中去領略詩中的景，感悟詩中的情。2、學生自主學習，理解詩意，在不懂的地方作上記號。〔師巡視，多關注學習有困難的學生?！?/p>

3、小組交流討論：你讀懂了什么？你認為這首詩的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。〔老師參與局部小組的學習，掌握學情。〕4、集體交流，整體感知詩的大意。〔指名概述詩的大意，其他學生糾正、補充。老師注意指導學生反復朗讀，仔細體會詩句，想象畫面，用精煉優(yōu)美的語言描繪詩的意思。〕5、回歸整體，有感情地朗讀《望天門山》，進一步感受詩意?！疽鈭D：在自主學習中理解古詩的大意，在討論交流中展示學習成果、解決學習中的疑難問題?！咳⒗首x古詩，品味詩境，體會詩情1、多美的詩啊！此時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的山水畫，你呢？閉上眼睛靜靜地聽老師朗讀，并用心地描繪著詩中的意境。2、交流反應。①這幅圖上有哪些景物？〔青山、碧水、孤帆、紅日〕②山是怎樣的山？出示：天門中斷楚江開〔天門山被長江從中斷開，分為兩座山；在滔滔長江水的沖擊下，天門山被攔腰截成兩斷。〕③水是怎樣的水？出示：碧水東流至此回〔碧綠的江水向東奔流而來，盤旋后向北流去；江水奔騰向東，激起波濤洶涌的盤旋壯觀。〕④出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！矁砂兜那嗌健呗枌χ牛恢恍〈獜奶柹鸬牡胤今倎??！尝荽藭r，你最想說些什么？〔學生可能會說：我佇立在來自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動魄！……〕⑥是呀，天門山夾江對峙，形勢多么險要；長江東流，到天門山突然轉彎向北流去又是多么壯觀。李白筆下的青山、碧水、孤帆、遠景，構成了一幅多么壯麗的山水畫呀！讓我們來美美的讀一讀《望天門山》吧！7剛剛我們在朗讀中感受到了天門山那奇特的美景，但總覺得無法將詩人筆下的風光盡情展現(xiàn)。如今，想不想親眼看看這壯觀、美麗的景象呢？〔播放多媒體課件，師配以講解〕8欣賞了這絕美的風光，老師的心醉了，同學們，你們有何感受呢？〔學生可能會說：天門山宏偉壯麗的風光真讓人向往；長江水浩浩蕩蕩、勢不可擋，長大后我要去看看長江；李白不愧被稱為詩仙，寫下了這么美的詩篇……學生只要說出了自己的感受，我就給以鼓勵性的評價，如：你的想法就是不同一般；你的想法好特別；你的想法真有個性等〕9我們品味了詩境，感悟了詩情，這么美的詩，你們能背一背嗎？〔生背誦古詩〕【意圖：朗讀是語文教學最根本的手段，運用示范朗讀、鼓勵性語言、多媒體課件的渲染等方式為學生創(chuàng)設朗讀情景，讓學生讀懂詩意，讀出詩情，讀出詩的韻味?！?/p>

四、積累古詩，課外拓展同學們，古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去搜集，希望同學們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在一樣的時間里背誦的古詩最多。[意圖：將課外搜集與課內學習相結合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。]板書設計：↗碧水望天門山

美↘青山望天門山教學設計一等獎篇三古詩《望天門山》教學設計石鏡小學

畢君兒教材簡說

古代教育學家孔子說:"不學詩,無以言."這句話在今天有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導學生學些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊第六單元圍繞"壯麗的祖國山河"這個專題編寫的第一篇課文《古詩兩首》就選編了這首氣勢浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗風光.作者李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫詩人.他寫了大量歌頌祖國河山,揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌.他的詩對后人有深遠的影響.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢:"天門中斷楚江開,碧水東流至此回."第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出.第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,激起滔天的波浪.第三,四句寫行船的感受.作者坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸青山相對而來.詩歌通過對天門山景象和內心體驗的描繪,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了樂觀豪邁的情感.本詩重在抒情,融情于景,詩中有畫.二,教學目的1,理解詞義句意,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達才能(智能目的).2,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境(情感目的).3,掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)學生的學習才能..讀懂詩句意思,理解詩歌內容,體會思想感情.培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛祖國的情感.4,能有感情地朗讀和背誦全詩.(三,四為技能目的)

三,教學設計(一)談話激趣,導入新1,讓學生自由誦讀已學過的古詩,說說認識的詩人.這樣可為后續(xù)學習營造氣氛,激發(fā)學習的積極性.2,簡介作者李白(著名詩人),導入新課,以吸引學生的注意力.(二)明確目的,嘗試學習.1,嘗試學習,開動腦子積極思維,理解能獨立學懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難.2,展開想像與聯(lián)想,會把文字信息轉化為畫面,初步進入意境,并試著用自己的話說說詩句的意思.(三)引導學生逐詞逐句理解詩句的意思a—"扶"學生學習第一句,初步掌握學習方法.1,先運用不同手段打破"斷,開,回,出,來"這幾個難懂詞的意思.(注:"斷,開,回,出,來聯(lián)絡實際,展開想象"法.)2,指導學生串講句意:天門山被長江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.3,老師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢.它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流.由于長江怒濤的沖擊,才撞開了"天門",使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長江仿佛是有宏大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.4,總結學習方法:"先解字詞,再串句意."(這樣"扶"著學生,其目的是為了在"方法"上教學生"如何學".)b—"半扶半放"引導學生學習第二句.1,指導學生看教學圖,啟發(fā)想象,訓練"回"這個教學難點.2,讓學生試著自己串講句意,老師點撥糾正.3,指導學生開拓想象——"碧水東流至此回"又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用.由于兩山夾峙,洶涌的長江流經兩山間的狹窄通道時,激起盤旋,形成波濤洶涌的奇觀.一個"回"字,翻滾拋擲,變化無窮境界全出.假如說上一句是借山勢寫出水的洶涌,那么這一句那么是借水勢襯出山的奇險.c—"放手"讓學生自學三,四句.1,讓學生分成四人小組進展討論學習,然后匯報,2,老師理解反應,及時糾正.3,再一次提示學生展開聯(lián)想——"兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來"這兩句是一個不可分割的整體.上句寫遠望天門兩山所見的雄姿,下句那么點明"望"的立腳點和詩人的淋漓興會.詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山,他"望"的立腳點是"日邊來"的"一片孤帆".一個"出"字,使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美.當孤舟順流而下,遠處的天門兩山撲進眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈明晰的身姿時,"兩岸青山相對出"的感受就非常突出了."出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩人的喜悅之感.青山既然對遠客如此有情,遠客自當更加興味十足."孤帆一片日邊來"傳神地描繪出孤帆乘風破浪,越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景,目接神馳的情狀.d—串講全詩意思,進一步加深理解詩句的意思.《望天門山》一句一個畫面.在詩人筆下,山,靈秀;水,矯健;帆,瀟灑,無須刻意修飾,全天然巧成.這種白描的手法使這首詩清新,明麗.更令人稱奇的是此詩題為"望天門山",而在詩中卻無一個"望"字.但你去漸漸揣摩,細細體味,就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含"望"的神韻.(四)品味想象,欣賞意境.(欣賞意境是學生在理解詩意的根底上的進一步進步,也是有感情地朗讀訓練的前提,是古詩教學的關鍵.)1."緊扣詞句".讓學生讀全詩,說說哪些詞語用得好.這些詞讓你想到一個怎樣的畫面

(提供"像,簡直"等詞幫助學生描繪.)

2."想象畫面法".提示:在舟中望天門山.你看到了哪些美麗的景物

你有什么感想

(進一步強化了詞義句意的理解,強化了學生對古詩內容的印象,讓學生在品味詞句,想象遨游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)(五)指導誦讀詩句.1,學生嘗試,獲取體驗.(讀讀看,語句這么美,怎樣才能讀得美呢

)

2,學生匯報,老師歸納,教給方法:a—讀出節(jié)奏感.b—分辨重音區(qū)別語調劃分節(jié)奏3.改變形式,反復誦讀.(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→背誦)

(六)總結古詩學習方法,布置作業(yè).1,古詩學習方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境2,借助這種學習古詩的方法,自學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(選適當時間與同學,老師交流匯報)望天門山教學設計一等獎篇四教學目的：1、感情朗讀古詩，能背誦并默寫古詩。2、抓住重點詞語，理解詩歌內容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。教學重、難點：抓住詩中的重點詞語，想像詩歌描寫的意境，體會詩人對祖國山川風光的贊美之情。教學準備：搜集李白的資料，側重于寫景方面的。vcd課件：教學方法：讀讀畫畫，讀讀講講。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課。1、古詩作為我國悠久文化中的珍貴遺產，深受同學們的喜歡。最近，你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。2、今天，我們一起學習古詩《望天門山》，大家說可以怎樣來學習？老師引導歸納學法：〔1〕說作者〔2〕讀詩文〔3〕講詩意〔4〕畫風景〔5〕評意境〔6〕背課文〔7〕賞類文二、學習古詩《望天門山》1、說一說李白。學生根據搜集到的資料，談自己對李白的理解。師相機補充：李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，現(xiàn)存詩約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩作對當時及后世影響大。這首詩是作者遇赦返鄉(xiāng)途經天門山時，看見長江流經天門山附近一段的雄奇壯麗的風光后寫下的一首詩。2、讀一讀。①師范讀；②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學古詩，讀通，試著說意思。③抓住重點詞語讀。〔斷、開、回、出〕④集體讀?！沧⒁庖粽{和詩的平仄〕。3、說一說〔1〕這首詩描繪了怎樣的畫面？a、先小組交流，再全班交流。〔結合畫面說〕b、師相機提問補充：“天門”指天門山，天門山怎么了？從中連續(xù)開了，一個“斷”字，讓人覺得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山沖斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中連續(xù)開，沖開了〔板書：出〕一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢的險要。“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去?！爸链嘶亍保恼f是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，〔板書：回〕，楚江在這里因山勢而轉，形成盤旋北流的氣勢。從前兩行詩，我們可想象出山之險，水之大?！哺星樽x一讀〕。“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對峙，相對而出，〔板書:出〕“出”，冒出來，表達了山之高?！肮路保率菃我坏囊馑?，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢險要，江水奔流氣勢非凡，帆船在長江里顯得很小。由于作者是遠望，所以感覺到小舟仿佛來自水天相接的地方，仿佛來自太陽升起的地方?！舶鍟簛怼匙髡呱饷夥掂l(xiāng)，坐船順流而下，感覺兩岸青山相對而來。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。c、看板書的四個動詞，把全詩的意思連起來講一講。d、同桌互相講一講。4、畫一畫。學生在準備好的畫紙上畫一畫，指名到臺上說一說畫了些什么，為什么要這樣畫。5、評一評〔1〕李白的這首詩，寫得很優(yōu)美，特別是動詞的運用，如“斷”“開”“回”“出”，生動形象，給全詩帶來活力。〔運用動詞帶活力〕〔2〕李白把天門山這么美麗的畫展如今大家眼前，從色彩上看，楚江水〔碧〕綠，天門山〔青〕綠，日〔紅〕，色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動態(tài)的，行船的感受中，山也動起來了“出”，組成了一幅有動有靜的畫，景物色彩明麗，動靜結合?！?〕短短的四行，描繪了長江流經天門山附近一段的風光，真可謂是雄奇，壯麗的風光，還寫了作者的感受。真可謂是詩中有畫，畫即為詩。6、背一背齊讀古詩，體會詩的意境美，音韻美，思想美，這首詩贊揚了祖國的山川之美，表達了作者樂觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩。7、賞一賞欣賞大家搜集整理李白的其它的描寫景物的詩。〔課件出示〕師生誦讀三、課堂小結四、作業(yè)。用語言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。望天門山教學設計一等獎篇五教材分析^p：《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的宏偉氣勢。表達了詩人樂觀豪邁的情感。教學目的：一、讀懂詞句的意思，理解詩的內容，培養(yǎng)學生豐富的想像力和語言表達才能。二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。三、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習才能，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學重點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點：理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的山河的感情。課前準備：1.學生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。2.多媒體課件課時安排一課時教學過程：一、回憶詩人導入新課1.指名背誦李白的詩。2.播放多媒體資課件中的李白像，指名簡介李白。3.師：李白寫詩比擬喜歡用夸大，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學習他的《望天門山》。二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，理解詩意。1.課件出示“望天門山”的圖，讓學生感知。2.自由讀詩，要求讀準字音，讀通句子。3.檢查交流。4.讀中自悟詩意。三、品讀全詩，感悟詩情。1.指名個別讀，小組誦讀。2.指導讀3.配音讀四、背誦默寫古詩，拓展積累。1.配樂背誦2.默寫古詩3.課件出示李白描寫河山的詩完畢語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了宏偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學習了學習古詩的幾個步驟,希望同學們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多理解感受祖國燦爛的文化。板書設計山險水涌望天門山愛國帆來日出望天門山教學設計一等獎篇六教學目的：1、學會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象才能和形象思維才能。課前準備：1、老師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學重點:情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境。課前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們?！舶鍟荷健常裁醋?？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們去游天門山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意1、剛剛讓老師領略了你們扎實的語文根本功，如今再去過難關，有信心嗎？底氣缺乏呀。會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛剛的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀?！矌煼蹲x，生鼓掌?！衬苷f說你為什么給我掌聲嗎？如今你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，假如你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假如說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反應：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫程度很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？〔讀詩、讀懂詩的意思〕生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的答復追問你為什么這樣畫？有何根據？三、想象，領悟詩意1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？〔高、俊秀、險……〕是呀