創(chuàng)意敘事寫作：把細(xì)節(jié)寫得傳神省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

《水滸傳》中武松是個怎樣人……1/29

原來凡是世上云生從龍，風(fēng)生從虎。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上

將下來，便拿那條哨棒在手里，

在青石邊。《水滸傳》第二十三回橫?？げ襁M留賓

景陽岡武松打虎

翻閃——不懼不怕，不慌不忙2/29

那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一

，

在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一

，

在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又

在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了二分之一。閃閃躲躲閃3/29那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手

起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空

將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r，一棒劈不著大蟲。原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得二分之一在手里。掄劈——避實就虛，先防后攻4/29

那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲未來。武松又只一

，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮

住，一

將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬?武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂

。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直

下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地

住頂花皮，偷出右手來，

起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧

。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆……跳揪按按踢按揪打提——武藝高強、神勇威武5/29作者正是經(jīng)過對武松打虎全過程生動細(xì)致動作描寫，表現(xiàn)了他多方面性格特征：

全是寫武松怎樣“打”虎，描寫出武松英雄本色和武藝高強。寫他采取先防御、后進攻策略，又顯示出他謀略與機智。

6/29細(xì)節(jié)傳神韻《吾愛吾師》7/29什么是細(xì)節(jié)？《儒林外史》·嚴(yán)監(jiān)生臨死時·兩個手指頭·燈盞·兩根燈草……直到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時，慳吝鬼才“點一點頭，把頭垂下，頓時就沒了氣。”細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)經(jīng)典情節(jié)，加以生動細(xì)致描繪。它詳細(xì)滲透在對人物、景物或場面描寫之中。8/29怎樣進行細(xì)節(jié)描寫？9/29

“他總是身著一套筆挺西裝，一陣風(fēng)似走進課室。他頭發(fā)永遠(yuǎn)梳得整整齊齊，精神飽滿臉上含著淡淡笑意，一副大框眼鏡又將人掩得內(nèi)斂許多，一看便知是個富于理性人?！?/p>

——唐子湉“身板堅固，卻不失溫文爾雅，幽默搞笑同時風(fēng)度翩翩……”

——敖然10/29短發(fā)、微胖、戴眼鏡、一副斯文穩(wěn)重樣子。

——李俊鏗他總是面龐紅潤、西裝革履地出現(xiàn)在我們面前，一絲不茍分頭表現(xiàn)出他追求表里整齊、認(rèn)真，上課時炯炯目光和洪亮嗓音更是他“鎮(zhèn)堂之寶”。

——劉文媛11/29“他平時愛穿西服襯衫，偶然也穿休閑服，但不論穿什么，他衣服總是熨得平平整整、一絲不茍。其實他課輕松詼諧，常笑料百出，每當(dāng)他一句幽默話語引發(fā)哄堂大笑時，他表情沒有多大改變，而被金框眼睛覆住眼底卻隱隱閃過笑意?！?/p>

——彭方聞12/29溫文爾雅，風(fēng)度翩翩（氣質(zhì)）幽默幽默，課堂活躍（智慧）敬業(yè)愛崗，樂于貢獻（品質(zhì)）細(xì)節(jié)虛構(gòu)“魅力男人”、“吳老大”

——吳周偉老師13/29“畫眼睛”善于細(xì)致地準(zhǔn)確地描繪人物外貌最富特征部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)其它東西——抓住特征來寫?！澳鞘忠膊皇俏宜浀眉t活圓實手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！薄c土“穿即使是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——孔乙己14/29“臉譜化”

肖像描寫切忌公式化、臉譜化。因為即使普通情況下“人如其面”，但也有“知人知面不知心”時?！奥斆髂X袋不長毛”“濃縮就是精華”15/29

——描摹特征化肖像肖像描寫，即外貌描寫。即是對人物外貌特征(包含人物容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物思想性格，表示作者愛憎，加深讀者對人物印象。肖像描寫要求是：依據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。細(xì)節(jié)描寫普通方法之一——16/29“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子身左微傾，顯出努力樣子?！?/p>

——朱自清《背影》

“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲傷神色，好像木刻似；只有那眼珠間或一輪，還能夠表示她是一個活物。”

——魯迅《祝?！?7/29猜猜他們是誰？“半禿頂他愈顯睿智，目光犀利，神采奕奕，像一棵屹立青松……”——許璀蘭“長發(fā)飄飄，素衣裹身，香氣襲人?！薄渹ソ堋伴_學(xué)第一天，老師頭戴一頂鴨舌帽，耳朵上戴著耳機，連著一個麥克風(fēng)，腰上別著一個擴音器，意氣風(fēng)發(fā)地走進課室，站到講臺上開始說話，語速奇快，如同殲10上機載機關(guān)炮，每分鐘數(shù)千發(fā)從不間斷。”——陳甫18/29

“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上?！薄何　段依蠋煛贰芭R睡時把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開電燈看信，看完關(guān)燈躺好，想想信里話，忍不住又開燈再看一遍?！薄X鐘書《圍城》19/29“鈴！”，鈴聲中，她捧著教具輕盈地走來了，步伐是那樣平穩(wěn)，披在后面整齊長發(fā)絲毫不因振動而散亂。她走上講臺，輕輕地放下教具，然后像中國古代女子一樣將手輕輕地放在腹前優(yōu)雅地交織著。她靜靜地看了同學(xué)們一會兒，臉上帶著微笑，然后一聲清亮“好，上課！”。其實，已經(jīng)不需要喊上課了，伴隨她一舉一動，文學(xué)那股濃濃，寧靜典雅氣息已經(jīng)在課室里彌漫開來……

——李洪濛20/29

她是一位不折不扣中國當(dāng)代式“古典美人”，她有著從古代美人中繼承下來瀑布式似黑色長發(fā)，也具備了中國婦女特有斯文、有禮等優(yōu)雅氣質(zhì)，更融合了當(dāng)代人感性一面，課講到動情處不懼在學(xué)生面前掉下眼淚，這才是真性情。

——李裕漳21/29——攝取細(xì)小動作：現(xiàn)實生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出細(xì)小動作，不是抑制或是做作出來話，是最能反應(yīng)一個人心理、個性、習(xí)慣和涵養(yǎng)。細(xì)節(jié)描寫普通方法之二——22/29“上課時，他經(jīng)常會提及他光芒歷史。比如說某道題是他幾幾年發(fā)表論文上啦，他跟某某大學(xué)教授校長是老朋友啦，他學(xué)生出國深造是由他啟蒙啦等等等等。每當(dāng)這時，總會有些人不失時機地帶頭鼓掌，然后全班掌聲一片，而他就像個受了表彰小孩子普通，在講臺上“嘿嘿”地笑著。下節(jié)課，約摸他又會去別班講：“我講事對五班同學(xué)很有觸動……”

——朱丹琳《返老還童物理老師》23/29“上王老師課，我們總感覺十分有趣。譬如講解升價降價與氧化還原時，她用了個生動幽默比喻：“坐電梯上升，我就被氧化到空中了；我從樓上跳下去，就被還原到地面啦?！蓖趵蠋熆偸且阅托募由鷦咏忉?，讓我們既愉快又輕易地接收知識?！?/p>

——唐子湉24/29——錄下個性聲音：個性化語言細(xì)節(jié)，能恰當(dāng)表現(xiàn)人物身份、年紀(jì)、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。細(xì)節(jié)描寫普通方法之三——

25/29母親也經(jīng)常說：“只要這個好心于勒一回來，我們情況就不一樣了。他可真算得一個有方法人?！蹦赣H于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！薄?/p>