新課標(biāo)人教版八下語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

送東陽(yáng)馬生序宋濂第1頁(yè)朗誦課文第2頁(yè)聽(tīng)讀后注音：嗜硯逾俟衾燁叱咄皸裂媵人

容臭負(fù)篋曳屣

shìyànyùsìqīnyèchìduōjūnyìngxiùqièyèxǐ第3頁(yè)課文分析課文翻譯詞歸類幻燈片15課外積累作者介紹解題第4頁(yè)

本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂(1310─1381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，曾受業(yè)于元末有名學(xué)者吳萊、柳貫、黃晉等，以文章著名。元代至正年間被舉薦為翰林院編修，借口父母年老，堅(jiān)辭不就，入山隱居著述。朱元璋起義后，接收朱元璋征聘，任江南儒學(xué)提舉和太子經(jīng)師，后官至《元史》編修總裁官、翰林學(xué)士承旨知制誥、部主事等，負(fù)責(zé)或參加《元史》《國(guó)史》《日歷》編修以及開(kāi)國(guó)之初許多典章制度訂定工作，從文治方面對(duì)明朝建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記寫(xiě)作，在當(dāng)初影響很大。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩(shī)文三大家?；脽羝?第5頁(yè)解題：

本文寫(xiě)于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里宋濂又從故鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)初是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)初與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈(zèng)序，是古代一個(gè)文體，有臨別贈(zèng)言性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文重點(diǎn)是敘述自己力學(xué)苦學(xué)情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目標(biāo)?！吧笔菍?duì)晚輩稱呼，也有親密意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)馬君則。第6頁(yè)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每

假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。我小時(shí)候就喜愛(ài)讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有方法買書(shū)來(lái)看，經(jīng)常向有書(shū)人家借來(lái)看，

（借來(lái)）就親手用筆抄錄，按照約定日期而償還。天非常嚴(yán)寒（時(shí)候），硯臺(tái)里墨凍成堅(jiān)冰，

手指不能彎曲伸直，（我）不敢松懈。抄錄完成，就跑步把書(shū)送還，

不敢稍微超出約定日期。所以，人們很多把書(shū)借給我，我因而能廣泛地閱讀各種書(shū)。

已經(jīng)到了成年（時(shí)候）

（我）愈加仰慕圣賢學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博老師、有名望人跟我交流，

曾經(jīng)跑步到百里之外拿著經(jīng)書(shū)向前輩請(qǐng)教。

第7頁(yè)先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿他房子，（前輩）未曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站立陪侍在身邊，提出疑難，問(wèn)詢道理，彎下身子,側(cè)著耳朵(專心)來(lái)請(qǐng)教；

有時(shí)碰到老師訓(xùn)斥，（我）神色愈加謙恭，禮節(jié)愈加周到，不敢說(shuō)出一句話來(lái)回答；

等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我即使愚笨，但終于取得一些知識(shí)。當(dāng)初我去拜師時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬猛風(fēng)，

大雪深有幾尺，腳上皮膚凍到干燥而開(kāi)裂卻不知道。第8頁(yè)至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺銹，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

到了校舍，四肢僵硬不能動(dòng)，服役人端來(lái)熱水澆洗，拿來(lái)被子蓋上，很久才暖和。我借居在旅店主人那里，天天只吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美東西享受。

同住在一起同學(xué)都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅帶子和寶石裝飾帽子，腰間掛著白玉佩環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，滿身光彩照耀，好像神仙一樣；

我就穿著破舊衣服置身在他們中間，毫無(wú)羨慕意思。因?yàn)閮?nèi)心有足以高興事（指讀書(shū)），

不以為吃穿

不如人

。大約我求課時(shí)勤勞和艱辛就是這么。

第9頁(yè)一、本身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱第10頁(yè)

第二段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面？二、諸生求學(xué)條件1、衣食2、行3、師4、書(shū)5、結(jié)論無(wú)凍餒之患無(wú)奔走之勞未有問(wèn)而不告，求而不得者凡所宜有之書(shū)皆集于此業(yè)不精、德不成——心不若余之專耳第11頁(yè)小結(jié)一、本文啟示“業(yè)精于勤荒于嬉”，二、立意與結(jié)構(gòu)

文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最終歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)中心思想。三、對(duì)比突出中心第12頁(yè)對(duì)比手法利用難易（對(duì)比）余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況：①致書(shū)之難②從師之勞③奔走之苦④生活之艱諸生學(xué)習(xí)條件：①無(wú)凍餒之患②無(wú)奔走之勞③有專門老師④有豐富藏書(shū)第13頁(yè)作者經(jīng)過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：經(jīng)過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性影響。成功主要原因是求學(xué)者態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心?；脽羝?第14頁(yè)詞歸類：一、古今異義1.臭古：今：氣味、香氣難聞氣味2.博士古：今：官名，國(guó)子監(jiān)老師一個(gè)學(xué)位名稱3.再古：今：兩次、第二次一次又一次、又一次4.湯熱水食物煮熟后汁水古：今：5.走古：今：跑行走6.趨古：今：快步走趨勢(shì)7.或古：今：有時(shí)或者8.卒古：今：最終士兵9.假古：今：借虛假第15頁(yè)二、詞性活用腰腰白玉之環(huán)。手無(wú)須若余之手錄。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。三、通假字支僵勁不能動(dòng)?！爸А蓖ā爸?，肢體。同舍生皆被綺繡?！氨妗蓖ā稗q”，談?wù)?。?6頁(yè)弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書(shū)”賓語(yǔ)前置代詞，指“書(shū)”結(jié)構(gòu)助詞，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，

四、詞多義無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以是