2023年鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計6篇

2023年鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計6篇鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)學(xué)問。

2.給課文分段，歸納段落大意。

3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要留意用詞造句的精確性。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.朗讀課文。

重點難點：

1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進化過程。

課前打算：

1.搜集有關(guān)鯨的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們相識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。

2.今日，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1.自由讀課文，認準本課生字，不相識的字查字典解決。有些字的音簡單讀錯，須要留意。

出示要求寫的字11個，留意重點指導(dǎo)簡單寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

2.相識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家探討。老師依據(jù)學(xué)生探討的狀況，再依據(jù)講讀課文的須要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思索，你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文。體會寫法

1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨的確很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)覺過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

3.自己試著讀一讀，想想應(yīng)當怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

5.小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得特別詳細。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

五、作業(yè)

1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

2.抄寫本課生字新詞。

其次課時

一、圍繞重點，全班研討

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。

學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的`時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了改變，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)溝通。

吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮現(xiàn)海面從鼻孔噴氣

須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住猛烈噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜愛的內(nèi)容背下來。

三、出示資料，延長擴展

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄俊２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計：

一(1)大

二(2)哺乳動物

三(3)種類

9、鯨

吃食

四(4-7)生活習(xí)性呼吸

睡覺

生長

鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作依次；知道課文在寫鯨的形體時所運用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的學(xué)問，并對此產(chǎn)生愛好，有進行科學(xué)探究的愿望。

3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話?？梢赃\用一種方法說明，也可以運用幾種方法來說明。

教學(xué)重點：

了解課文是按怎樣的依次介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以運用一種說明方法，也可以運用幾種方法來說明。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

1、那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

2、大家可以依據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體特別大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思索并適當做批注。

2、一句一句地體會第一自然段中運用的說明方法。

（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?/p>

A這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟識的并且形體也很浩大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

B我們在動物園中見到過象，覺得象是特別大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體特別大嗎？

C指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤?！?/p>

（這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很詳細地了解到鯨的形體原委有多大。）

“16萬多公斤”、“20xx多公斤”，假如去掉“多”字，不是更詳細嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

（這種看似模糊的表述其實更精確、更科學(xué)、更嚴謹。）

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?/p>

A“4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

“17米”有多長呢？我們一間教室，也許長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長??？（也許相當于我們2個教室的長度）

這兩個數(shù)字，就讓我們特別詳細地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又運用了什么說明方法呢？

B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們特別形象地感受到鯨的身體又大又重。）

c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處??？

過渡：大家接著說，在這一段中作者還運用了什么說明方法？

（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它假如張開嘴”……

“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的.人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

A（出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

小結(jié)：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、詳細地表現(xiàn)出了鯨是個碩大無朋。

b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是碩大無朋。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了很多其它關(guān)于鯨的學(xué)問。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)覺里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時就想我們班肯定也有不少同學(xué)對這個工作充溢愛好，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感愛好??？不過講解員可不是個簡潔的工作，它須要你具備多方面的素養(yǎng)，那我們今日就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有實力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用驚慌，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的學(xué)問，現(xiàn)在大家趕快再閱讀閱讀課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有精彩的表現(xiàn)。

四、了解鯨的進化過程和生活習(xí)性。

1、考考口才。

哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段，依據(jù)課文意思填空。

須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把很多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。

齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就猛烈地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

3、考考推斷力。

同學(xué)們能看著圖片推斷出鯨的種類嗎？

（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒推斷鯨的種類）

過渡：通過看鯨是否有牙齒可以推斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能推斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何推斷呢？

（2）出示其次組圖片（通過噴潮時的水柱推斷鯨的種類）

a指名推斷。

B追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

（3）出示推斷題，請大家一起做出推斷。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

鯨總是獨自睡覺的。（）

推斷對錯后說說依據(jù)和理由。

4、加試（機動）大家讀書讀得都很仔細，關(guān)于鯨的學(xué)問駕馭得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他學(xué)問，好不好？

5、簡潔評價評價，發(fā)胸卡。

過渡：很多同學(xué)還躍躍欲試，別焦急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種實力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的實力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時須要你把駕馭的資料重新編排，許多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更簡單被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

五、練習(xí)仿寫。

1、指名發(fā)言。

2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，運用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家供應(yīng)一些資料，大家可以參考。當然，也可以依據(jù)自己駕馭的學(xué)問寫其它內(nèi)容。留意：無論你運用哪些說明方法，都要圍圍著這個事物的特點去寫。

六、作業(yè)。

必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書：愛護人類的摯友——鯨。

2、給各種鯨設(shè)計名片。

3、鯨的自述。

板書設(shè)計：

鯨

形體大

比較、數(shù)字

舉例、假設(shè)

鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計3

一。激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

2.出示鯨的圖片。今日，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深化的了解。（板書課題：鯨）

二。初讀課文，抓住要點

1.自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的`書寫）

{小組溝通、探討，老師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思索一下：鯨和魚的區(qū)分是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.溝通：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小演化種類吃食呼吸睡覺胎生）

三。精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)覺一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)當怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采納了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.老師進行總結(jié)。

四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)覺特點

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，信任學(xué)生對說明方法有了肯定的了解，分組合作學(xué)習(xí)探討，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深化課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五。布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的學(xué)問。

六。板書設(shè)計

9.鯨

大小演化種類吃食呼吸睡覺胎生

鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

1、相識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、推斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。

4、相識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和駕馭說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文綻開學(xué)習(xí)。通過作者詳細清晰的說明，我們可以相識海洋中最大的動物鯨，還可以相識可愛美麗的松鼠，當然了，還有我們的科學(xué)家獨創(chuàng)出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的狀況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣改變的》

師：很好。咱們常常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字舉例子作比較打比方

師：（老師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了肯定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們溝通溝通。

活動：同桌兩人溝通自己找到的說明方法，學(xué)生自由探討溝通。兩分鐘左右。

師：信任每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你找尋到的句子，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，經(jīng)常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中找尋運用的說明方法。在探討的過程中，學(xué)生不僅駕馭了運用的說明方法，還進一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

說明文里恰當?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以詳細精確、具體通俗地說明事物的特點；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點。《鯨》這篇運用多種說明方法，詳細全面、條理清楚地將鯨呈現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清楚。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特殊大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，簡單理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的相識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學(xué)生的回答的確是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿足。

師：“那么請問，假如鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我起先講解第5自然段的內(nèi)容，最終總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的'”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的緣由。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個平安的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如聽到什么聲音，就會馬上四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨特別大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類推，通過師生間的探討，我們沒有根據(jù)課文自然段的依次一段一段去講，而是依據(jù)學(xué)生的愛好一個個去探討。最終將整篇的內(nèi)容探討完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們經(jīng)常會讀到說明性的。這些，不論是講清晰植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的運用方法，還是說明自然現(xiàn)象的形成緣由，都要運用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用詳細精確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。信任大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培育酷愛科學(xué)的愛好。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具打算

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡潔說說你對鯨的了解？

2.今日我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的學(xué)問。板書：鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境改變而漸漸發(fā)生改變的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

三、默讀課文。思索并探討：

1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的學(xué)問？

(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)當怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思索并探討：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

(舉數(shù)字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨特別大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學(xué)習(xí)其次段。

1.指名讀其次段。

2.探討：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的'第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是依據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思索：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

探討：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞精確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。探討：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

(2)為什么說“有閱歷的漁民依據(jù)水柱的形態(tài)，就可以推斷鯨的種類和大小”？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)探討：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

探討：

鯨的繁殖生長有哪些特點？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.探討。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的改變，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

鯨五年級語文教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

3、培育學(xué)生酷愛科學(xué)，探究自然奇妙的愛好。

課前打算

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程

第一課時

↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

①用自己喜愛的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今日，我們就隨著作者的介紹去相識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

↘自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組溝通，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（老師巡察點撥，依據(jù)須要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班溝通自學(xué)所得。

a、生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b、聯(lián)系上下文理解部分詞語。