漢字的聯(lián)想-人美版四年級美術(shù)下冊

12.《漢字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

教材來源:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民美術(shù)出版社

內(nèi)容來源:

小學(xué)四年級美術(shù)（下冊）第12課

主

題:

造型表現(xiàn)

課

時:

共1課時

授課對象:

四年級學(xué)生

【教材分析】

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。漢字是記錄漢語的書寫符號，它書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化。經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，漢字已掙脫了僅僅作為符號的束縛，創(chuàng)立了自身富有無窮魅力的美。本課旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源及演變過程，從而加深學(xué)生對漢字的認識，感受中國漢字的審美意趣，培養(yǎng)其熱愛文字的民族情感和文化鑒別能力。

【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生具備了一定的漢字書寫能力，對漢字所表達的意境也有了自己的理解，并且已掌握了國畫的繪畫表現(xiàn)基礎(chǔ)，但還缺乏筆墨的創(chuàng)新體驗。本課教學(xué)中，教師憑借豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，利用漢字本身的特點，運用中國畫特有的方式將自己對漢字的認識和感受表現(xiàn)出來，并感受書畫創(chuàng)作的神奇之處。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：初步了解漢字的起源及演變過程，加深學(xué)生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。

過程與方法：學(xué)生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動。有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎的作品。

情感、態(tài)度和價值觀：了解中國漢字文化，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重點與難點】

重點：觀察、分析漢字象形表意的構(gòu)形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。

難點：利用漢字的構(gòu)形特點展開豐富的聯(lián)想，以及用中國畫形式進行創(chuàng)作的筆墨技法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)課件、象形字卡片、半成品范畫、生宣、國畫顏料、毛筆等繪畫工具。

學(xué)生：生宣、國畫顏料、毛筆等繪畫工具。

【教學(xué)流程】

【教學(xué)過程】（教學(xué)環(huán)節(jié)中插課件截圖）

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查教學(xué)工具。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，直觀感受導(dǎo)入。

1.小游戲：猜字連圖。

師：同學(xué)們，猜一猜中間給出的這些是什么??？連一連對應(yīng)的圖形。

生：龜、火、車、禾、口、月、眼、木、羊……

師：你們可真棒！是根據(jù)什么來連線的呢？

生：外形特征。

師：中間的這些到底是些什么呢？它們又是如何被創(chuàng)造的？讓我們一起去看看吧！

（播放小視頻：《三十六個字》片段）

師：原來這些根據(jù)物體的外形特征創(chuàng)造出來的字，叫做象形文字。短片有意思嗎？剛才出現(xiàn)的這些文字像畫一樣美麗，多有趣的聯(lián)想呀！

2.引出課題：《漢字的聯(lián)想》

【設(shè)計意圖】：學(xué)生天性好奇，喜愛游戲。抓住這一特點，讓好奇感快速穩(wěn)定學(xué)生情緒，引發(fā)學(xué)生強烈的探知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而很快投入到課堂學(xué)習(xí)中去。視聽結(jié)合，多感官參與，讓學(xué)生初步了解象形文字，并感受象形文字的美和魅力，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、講授新課

（一）欣賞認知，了解漢字的起源與演變。

1.最早的記事方法——結(jié)繩記事。

在文字發(fā)明前，人們所使用的一種記事方法，即在一條繩子上打結(jié)，用以記事。

2.聽介紹：《漢字的起源與演變》

結(jié)繩記事——巖畫——象形文字——甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——草書、行書——簡化方塊字。

巖畫。

巖畫——甲骨文的早期形式。

象形文字

殷商時期：甲骨文。

甲骨文大多是像畫一樣的象形文字，已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，是最早的成熟文字。

周：金文。

也叫鐘鼎文，是鑄刻在青銅器上的一種文字。

秦：小篆。

文字更加規(guī)范。

隸書。

整體扁長形，棱角分明。

楷書。

端莊整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。

草書、行書。書寫方便，速度快。

簡化方塊字

橫平豎直，易記易寫。

3.思考探究：漢字最初由什么演變而來？

漢字是從圖畫演變來的，也就是說：字由畫生（板書）。

4.對比觀察《漢字演變表》，小組討論。

早期的象形文字如此生動有趣，為什么現(xiàn)在不使用了？

小組討論結(jié)果：書寫麻煩，寫法也不統(tǒng)一，內(nèi)容表達不完整，具有局限性。

對比早期以圖形為主的字和近現(xiàn)代的字，從外形上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論結(jié)果：早期以圖形為主的字好辨認，形象具體；近現(xiàn)代的字形體抽象概括。早期以圖形為主的字線條復(fù)雜，不好書寫；近現(xiàn)代的字筆劃橫平豎直，易記易寫。

板書：具體

抽象；復(fù)雜

簡單。

5.小結(jié)。

文字的演變過程其實就是一個由具體到抽象，由復(fù)雜到簡單的過程。

6.觀看文字演變圖片，鞏固新知。

“虎”、“象”、“鹿”、“鳥”。

【設(shè)計意圖】：以學(xué)生為主體，通過對字體的對比分析，調(diào)動學(xué)生參與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。通過欣賞文字演變的動態(tài)，聲像結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、探究中鞏固新知、感受文字的魅力與樂趣。

（二）神奇瑰麗的書法藝術(shù)。

1.藝術(shù)大師眼中的漢字藝術(shù)。

龍鳳；書（書）山有路；馬；江山。

小結(jié)：以圖畫和文字為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的中國繪畫和書法藝術(shù)有著相同的起源，我們稱之為“書畫同源（板書）”。

《農(nóng)家樂》古干

你在這幅作品中都看到了什么？這幅作品給你怎樣的感受？

（生：畫中有字、有圖形、有象形文字——魚、木、馬、兔……）

小結(jié)：作者用簡潔輕松的畫筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在一起，描繪了農(nóng)家人畜興旺，熱鬧非凡的場景。

2.拋磚引玉，啟發(fā)創(chuàng)新。

象形文字：牛。（圖片展示）

師：猜一猜，這個象形文字畫的是什么？

生：牛。

師：它好孤獨，誰能幫幫它，給它添畫一些好朋友？

生：（毛筆添畫鹿、羊、大象等象形文字）

師：你們覺得畫面中還缺些什么呢？可以再添加些什么？

生：環(huán)境、背景。再添加些草、樹、山、水……

作畫時教師注意強調(diào)國畫的基本技法及筆墨暈染。

3.觀看視頻：介紹新朋友——馬良。

他有一只神奇的筆，今天為我們準(zhǔn)備了一場視覺盛宴。請欣賞。

思考：都用了哪些象形文字？他是如何將這些字巧妙的組合成一張美麗的畫的？

欣賞馬良作品：《鳳凰逐日》，用了哪些字和顏色？你覺得這張作品的構(gòu)圖怎樣？

對比畫面，這兩張作品內(nèi)容一樣嗎？色彩一樣嗎？帶給你怎樣的感受？

（生：內(nèi)容一樣；色彩不同，一張是暖色，一張是冷色；一張表現(xiàn)的是白天，一張表現(xiàn)的是夜晚；白天的場景生機勃勃，很熱鬧，晚上很安靜，清冷。）

師總結(jié)：不同的墨色渲染帶來的視覺效果是不一樣的。

【設(shè)計意圖】：教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在欣賞、觀察的過程中不斷對書法藝術(shù)進行分析探究，自主發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的不同方法、不同內(nèi)容和不同效果，并通過優(yōu)秀作品的欣賞及師生互動的現(xiàn)場示范鞏固新知，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新、開拓思路。

（三）藝術(shù)實踐。

播放音樂，啟發(fā)創(chuàng)作。

馬良厲害嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些象形字圖片，選擇自己喜歡的象形字或自己創(chuàng)造象形文字，用中國畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一張美觀、有趣、字畫巧結(jié)合的作品吧！

要求:構(gòu)圖新穎，結(jié)合巧妙，墨色豐富

【設(shè)計意圖】：通過實踐活動，可以提高學(xué)生對資料的篩選能力，也可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。播放優(yōu)美的音樂，可以使學(xué)生在輕松溫馨的環(huán)境中，快樂的創(chuàng)作，極大限度的釋放創(chuàng)作靈感。

（四）效果展評設(shè)計

1.評價內(nèi)容

選字合適、構(gòu)圖合理、主題明確、色彩豐富的美術(shù)作品。

2.評價形式

（1）自我評價。請小代表介紹自己的作品。還有哪些不足之處？

（2）他人互評。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和缺點，能使你的優(yōu)點越來越多。其他同學(xué)對作品能不能提出一些友好的建議？哪些地方需要改進？另外有什么教訓(xùn)需要吸??？

（3）集體評價。教師總結(jié)，鼓勵大家的積極性與參與性，并提出指導(dǎo)意見。

3.評價方法

（1）短期評價：作業(yè)交流、展示。

（2）長期評價：課后拓展，學(xué)會運用美術(shù)為生活服務(wù)，在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

【設(shè)計意圖】：要求學(xué)生用簡單準(zhǔn)確的語言介紹自己小組的作品，并對其他小組的作品提出看法及建議，把語言訓(xùn)練納入美術(shù)課堂當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時得到語言的鍛煉，體驗成功的快樂，不僅增加了課堂的容量，也達到了學(xué)科整合的要求。

（五）拓展延伸。

鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用巧手裝飾生活、美化環(huán)境。