《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32

咕咚《咕咚》PPT課件人教部編版咕咚ppt課件完美版32《咕咚》PPT課件人教部編版咕咚ppt課件完美版32咕咚《咕咚》PPT課件人教部編版咕咚ppt課件完美版32會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“咕咚、拔腿”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12能根據(jù)學(xué)過的方法猜測生字的讀音，進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。3了解課文內(nèi)容，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想想或?qū)嵉厝タ纯?，不要盲從的道理。?huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“咕咚、拔腿”等詞語。學(xué)習(xí)

木瓜，既指植物，同時(shí)也指這種植物的果實(shí)。知識(shí)鏈接木瓜樹成熟的木瓜木瓜，既指植物，同時(shí)也指這種植物的果實(shí)。知識(shí)鏈接木瓜樹

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

熟能生巧：意思是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，好辦法。會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)熟能生巧：意思是熟練了就能產(chǎn)生巧

尾大不掉：尾巴太大，掉轉(zhuǎn)不靈。比喻機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈。尾大不掉：尾巴太大，掉轉(zhuǎn)不靈。比喻機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈馴鹿

指鹿為馬：指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。馴鹿指鹿為馬：指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是田野田野《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32

會(huì)寫的字會(huì)寫的字《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32《咕咚》課件-人教部編版咕咚課件完美版32

多音字嚇xià（嚇人）（恐嚇）hè（恐嚇）恫（dònɡ）嚇都dōu（都好）（都有）dū（首都）（都市）多音字嚇xià（嚇人）（恐嚇）都dōu（都好）（都

形近字嚇（xià）驚嚇蝦（xi?。埼r怕（pà）害怕伯（bó）伯父跟（ɡēn）跟從根（ɡēn）根本形近字嚇（xià）驚嚇怕（pà）害怕跟（ɡēn）羊（yánɡ）羊毛洋（yánɡ）海洋象（xiànɡ）想象像（xiànɡ）畫像都（dōu）都是堵（dǔ）堵車羊（yánɡ）羊毛象（xiànɡ）想象都（dōu）都是詞語學(xué)習(xí)咕咚：形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。造句：大石頭咕咚一聲掉到水里去了。拔腿：邁步。造句：他答應(yīng)了一聲，拔腿就跑。大伙：大家。造句：大伙紛紛要他唱首歌來聽。詞語理解詞語學(xué)習(xí)咕咚：形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。詞語理解逃命：逃出危險(xiǎn)的環(huán)境以保全性命。造句：聽說“咕咚”來了，動(dòng)物們都忙著逃命。正好：恰好；剛巧。造句：我走到門口，正好遇到小李。熱鬧：(景象)繁盛活躍。造句：過節(jié)了，商場里熱鬧極了。逃命：逃出危險(xiǎn)的環(huán)境以保全性命。

近義詞可怕——（恐怖）領(lǐng)著——（帶著）湖邊——（湖畔）

熱鬧——（喧鬧）

正好——恰好(正巧)近義詞可怕——（恐怖）領(lǐng)著——（帶著）

反義詞高——（矮）來——（去）笑——（哭）熱鬧——（冷清）

正好——（不巧）高矮反義詞高——（矮）來——（去）笑—

詞語辨析可怕恐怖

相同點(diǎn)：兩者都有“讓人害怕”的意思。不同點(diǎn)：“恐怖”讓人害怕的程度要重一些，指由于生命受到威脅而引起的恐懼。詞語辨析可怕恐怖運(yùn)用示例：

1．那個(gè)地區(qū)經(jīng)常有壞人出現(xiàn)，好(

)，還是我們這兒安全。2．這件事太(

)了，你還是不要去想了。答案：恐怖可怕運(yùn)用示例：答案：恐怖可怕

這篇課文里的角色眾多，在閱讀的時(shí)候要注意把握各自的語氣。比如讀第一段，語速要舒緩，重讀“高高”“咕咚”，體現(xiàn)木瓜掉進(jìn)湖里的聲音很大。

朗讀指導(dǎo)這篇課文里的角色眾多，在閱讀的時(shí)候要注意把握各自的語氣

讀小動(dòng)物們奔跑的句子，語氣要加快，體現(xiàn)他們害怕的心理。當(dāng)野牛出場后，“你看見了”重讀，強(qiáng)調(diào)野牛不相信聽見的，只相信看見的。讀小動(dòng)物們奔跑的句子，語氣要加快，體現(xiàn)他們害怕的心理課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放整體感知

1.讀讀課文，看看課文可以劃分為幾個(gè)部分？課文一共有7個(gè)段落。

可以劃分為3個(gè)部分。第一部分（第1段）：寫一個(gè)成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音。整體感知1.讀讀課文，看看課文可以劃分為幾個(gè)部分？第二部分(②～④)：寫小兔子聽見“咕咚”，害怕得一邊跑一邊叫，引得許多動(dòng)物都跟著跑，跟著叫。第三部分(⑤～⑦)：寫野牛問清原因后，小兔子帶著大家來到湖邊，正好看見木瓜從樹上掉下來，大家知道真相后都笑了。第二部分(②～④)：寫小兔子聽見“咕咚”，害怕得一

2.讀了課文，誰能說一說課文講的什么故事呢？這篇課文講一只小兔子聽見“咕咚”一聲，嚇得拔腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃命，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白“咕咚”原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。2.讀了課文，誰能說一說課文講的什么故事呢？這篇1.讀第一段，木瓜為什么會(huì)自己掉下來，還發(fā)出那么大的聲響？課文解讀

因?yàn)槟竟鲜焱噶耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里，撞擊水面時(shí)產(chǎn)生了響聲。1.讀第一段，木瓜為什么會(huì)自己掉下來，還發(fā)出那么大的2.小兔子為什么“拔腿就跑”？因?yàn)樾⊥米訌倪@兒經(jīng)過，正好聽到“咕咚”的聲音，但小兔子并沒有看到是木瓜從樹上掉下來，加上從沒聽過這種聲音，聽到后也沒有冷靜思考，沒有去看到底是什么聲音，認(rèn)為是一個(gè)要傷害他的猛獸，所以他嚇得“拔腿就跑”。2.小兔子為什么“拔腿就跑”？因?yàn)樾⊥米訌?.為什么動(dòng)物們“一個(gè)跟著一個(gè)跑起來”，還“一邊跑一邊叫”？因?yàn)檫@些動(dòng)物只看到小猴子和小兔子在跑，又聽到小猴子喊“咕咚”來了，讓大家快跑，就信以為真，以為真有危險(xiǎn)，所以就“一個(gè)跟著一個(gè)跑起來”，還“一邊跑一邊叫”。3.為什么動(dòng)物們“一個(gè)跟著一個(gè)跑起來”，還“一邊跑一4.野牛沒有跟著跑，說明了什么？野牛沒有跟著跑，是想弄明白大家所說的是不是真的。到底是聽誰說的，到底誰看見了，野牛想弄個(gè)明白。這說明了野牛遇到事情，沒有像其他動(dòng)物一樣，聽到什么就是什么，而是喜歡動(dòng)腦筋，把事情弄個(gè)清楚。4.野牛沒有跟著跑，說明了什么？野牛沒有跟著跑，5.課文一共寫到了哪些動(dòng)物？寫到了小兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛。5.課文一共寫到了哪些動(dòng)物？寫到了小兔子、6.這么多小動(dòng)物，你比較喜歡誰呢？說說自己的理由吧。示例：喜歡野牛。因?yàn)樗鼪]有和大家一起跑，而是喜歡動(dòng)腦筋，把事情弄個(gè)清楚。6.這么多小動(dòng)物，你比較喜歡誰呢？說說自己的理由吧。7.課文的最后，為什么大伙“你看看我，我看看你，都笑了”？因?yàn)樾⊥米宇I(lǐng)著大家來到湖邊，大伙正好看見了“咕咚”——木瓜成熟后掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，發(fā)現(xiàn)并沒有小兔子和小猴子說的那樣可怕，而且也不是什么怪物，只是一個(gè)木瓜而已。大家為自己之前的行為感到好笑，所以大伙“你看看我，我看看你，都笑了”。7.課文的最后，為什么大伙“你看看我，我看看你，都笑了1.擬聲詞。拓展延伸咕咚嘀嗒咔嚓撲哧撲通嘩啦啦轟隆隆撲棱棱咚咚鏘稀里嘩啦嘰嘰喳喳淅淅瀝瀝噼里啪啦叮叮當(dāng)當(dāng)嘰哩呱啦1.擬聲詞。拓展延伸咕咚嘀嗒咔嚓撲哧撲通2.含有動(dòng)物名稱的成語。兔死狐悲：兔子死了，狐貍很悲傷。比喻因?yàn)橥惖乃劳龆械奖瘋?.含有動(dòng)物名稱的成語。兔死狐悲：兔子死了，狐貍很悲傷。比喻守株待兔：傳說很久以前有個(gè)農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。守株待兔：傳說很久以前有個(gè)農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死了，

畫蛇添足：蛇本來沒有腳，畫蛇添上腳，比喻做多余的事，反而不恰當(dāng)。畫蛇添足：蛇本來沒有腳，畫蛇添上腳，比喻做多余的事，反亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救

這篇課文告訴我們一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考、判斷的能力。以后聽見別人說什么，自己一定要?jiǎng)幽X筋想一想，最好去實(shí)地看看，不能別人說什么都盲目地相信。課堂小結(jié)這篇課文告訴我們一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考、判斷的能力。以后聽結(jié)構(gòu)圖示咕咚咕咚起因：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出“咕咚”的響聲。經(jīng)過：兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象嚇得邊跑邊叫結(jié)果：野牛問清原因、兔子領(lǐng)著去看——木瓜從樹上掉進(jìn)湖里遇事動(dòng)腦筋分清真和假結(jié)構(gòu)圖示咕咚咕咚起因：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出“咕咚”的響聲當(dāng)堂測試木瓜熟了，掉進(jìn)水里，發(fā)出（）的聲音。（）嚇了一跳，拔腿就跑。（）一聽，就跟著跑起來。緊接著，（）（）（），一個(gè)跟一個(gè)跑起來。（）看見了，也跟著跑起來。（）攔住大伙問逃跑的原因。答案：“咕咚”小兔子小猴子狐貍山羊小鹿大象野牛當(dāng)堂測試木瓜熟了，掉進(jìn)水里，發(fā)出（）的聲謝謝觀看謝謝觀看習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來