2,3的乘法口訣教案6篇

/2,3的乘法口訣教案6篇2,3的乘法口訣教案篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明1、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是同學(xué)必備的基本本領(lǐng)和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給同學(xué)供應(yīng)充分的時(shí)間，讓同學(xué)察看情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)信息提出問(wèn)題，加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)得，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種緊要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為同學(xué)溝通乘除法間的關(guān)系供應(yīng)了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起同學(xué)對(duì)乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，最后利用學(xué)問(wèn)遷移探究出用乘法口訣求商的方法，培育同學(xué)的遷移本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件口算卡片教學(xué)過(guò)程⊙游戲激趣，引入新課1、對(duì)口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，同學(xué)說(shuō)出口訣的后半部分。2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。（1）搶答（老師出示口算卡片）：18÷615÷524÷612÷324÷4（2）說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的學(xué)問(wèn)把握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊?！押献鹘涣?，探究新知1、教學(xué)情境圖。（1）課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看情境圖，引導(dǎo)同學(xué)察看并發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息。（同學(xué)察看后交流）（2）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（同學(xué)組內(nèi)討論，提出問(wèn)題）（3）老師將同學(xué)提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)。（4）同學(xué)選擇本身感喜好的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。（5）過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。2、教學(xué)例1.（1）依據(jù)畫面編題。課件出示教材38頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看情境圖，依據(jù)圖意編一道題。（2）同學(xué)組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？（3）同學(xué)獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（7×8＝56或8×7＝56）（4）同學(xué)匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。預(yù)設(shè)生1：由于每行7面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56.用的乘法口訣是七八五十六、生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56.用的乘法口訣也是七八五十六、（5）引導(dǎo)同學(xué)思考：通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？（6）同學(xué)獨(dú)立思考，并列出算式。（56÷8或56÷7）（7）探究算法。①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。②集體交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7.生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，由于七八五十六，所以56÷7的商是8.③比較56÷8和56÷7，認(rèn)真察看這兩個(gè)除法算式，你發(fā)覺(jué)了什么？（生小組間相互說(shuō)一說(shuō)）預(yù)設(shè)生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。（8）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。2,3的乘法口訣教案篇2目的要求：使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：把握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。（指名背誦）2、依據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？生1：有3組同學(xué)做手工，每組4人，一共有12人？生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人生3：3×4=12人生4：4×3=12人二、新授（一）教學(xué)例11、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問(wèn)題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？生1：平均每行8面。生2；平均每行7面。板書：56÷8=（）56÷7=（）師：討論怎樣計(jì)算才正確？生1：第一個(gè)算式對(duì)。師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢？生1：由于掛成8行，所以每行7面。生2：第二個(gè)算式對(duì)，由于掛成7行，每行就掛8面。老師依據(jù)同學(xué)回答板書：56÷8=（）56÷7=（）（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？師：56÷7=（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？生1：七八五十六，商是7.生2：八七五十六，商是7.3、依據(jù)主題圖上小伙伴的活動(dòng)。師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人？生2：同學(xué)和老師一共有多少人？（四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？）（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)同學(xué)想一想，寫出兩道啟程算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八？、、2、再出示余下的題目，由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再交流。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1～4題。四、總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=（7）口訣：七八五十六56÷7=（8）口訣：七八五十六2,3的乘法口訣教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)熟記7的乘法口訣，把握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使同學(xué)初步感知乘除法之間的關(guān)系，能依據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。3.培育同學(xué)獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.老師出示一組口算題，全班同學(xué)在練習(xí)本上按次序?qū)懗龅脭?shù)。205＝366＝73＝57＝74＝244＝183＝77＝33＝67＝306＝122＝集體校對(duì)后，引導(dǎo)同學(xué)察看上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，同學(xué)通過(guò)察看，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)同學(xué)回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。老師指名讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。老師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)把握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、探究新知1．教學(xué)例題（1）老師設(shè)置情境，出示插圖。（2）引導(dǎo)同學(xué)察看花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？假如每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？（3）引導(dǎo)同學(xué)思考，同學(xué)發(fā)表看法，老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：287＝284＝（4）老師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？同桌交流、討論。指名讓同學(xué)說(shuō)用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過(guò)程。（由于4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4.）老師板書：287＝4想：（四）七二十八284＝7想：四（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比287、284與205、366，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。三、全課總結(jié)今日的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問(wèn)題嗎？2,3的乘法口訣教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓同學(xué)理解用乘法口訣想商的思路，初步把握用乘法口訣求商的方法。3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，把握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師呈現(xiàn)如下題目，讓同學(xué)完成，激活閱歷。1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。5×（）＝102×（）＝8（）×4＝1212÷3=6÷2=3×（）=92.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。二、新授學(xué)問(wèn)1．教學(xué)例2師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握得很好！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的學(xué)問(wèn)。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)察看，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）推想同學(xué)可能回答：生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)同學(xué)本身說(shuō)出）師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）老師：誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4（個(gè)）老師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4（個(gè)），想口訣：（四）六二十四、生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？老師：如何列式？用哪句口訣？生：24÷4＝6（屜），想：四（六）二十四、（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系師：察看三個(gè)算式，你有什么發(fā)覺(jué)，它們之間有什么聯(lián)系？（激勵(lì)同學(xué)發(fā)言）生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的把握這些學(xué)問(wèn)了嗎？三、練習(xí)鞏固1、同學(xué)獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）2、課本第21頁(yè)第5題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些學(xué)問(wèn)呢？（激勵(lì)同學(xué)發(fā)言，老師最后總結(jié)）五、板書設(shè)計(jì):用2～6的乘法口訣求商（二）4×6＝2424÷4＝624÷6＝4口訣：四六二十四除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。2,3的乘法口訣教案篇5教學(xué)重點(diǎn)：倍數(shù)的含義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單倍數(shù)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：倍數(shù)的含義。教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.背誦一下17的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說(shuō)出來(lái)是用哪句口訣算的。2.師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自學(xué)12頁(yè)三口之家1.察看情景圖看看圖中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?？你還能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？2.同學(xué)匯報(bào)交流，師說(shuō)明：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的2倍。3.同學(xué)試著說(shuō)一下：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的2倍。4.練習(xí)：師伸出1個(gè)手指，同學(xué)隨便伸出手指，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出個(gè)手指，我伸出的手指?jìng)€(gè)數(shù)是老師個(gè)數(shù)的倍句式表述。三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜1.察看情境圖，匯報(bào)從圖中發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息。2.拋給同學(xué)的問(wèn)題：從這些數(shù)學(xué)信息中，你想到了什么問(wèn)題？3.全班交流：（1）在同學(xué)充分交流的基礎(chǔ)上，師說(shuō)明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，就說(shuō)媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔的2倍。（2）同學(xué)試著說(shuō)一遍。4.（1）第一行：☆☆第二行：

的個(gè)數(shù)是☆的倍。（可以讓同學(xué)試著說(shuō)一下本身怎么想的。）（2）第一行：△△△△△△△△第二行：△的個(gè)數(shù)是的個(gè)數(shù)的倍。四、自學(xué)籃球價(jià)錢是排球的幾倍的問(wèn)題1.老師出示信息圖和問(wèn)題。本身先想一想，然后小組交流。2.全班交流：（1）同學(xué)充分交流。（2）同學(xué)明確：籃球的價(jià)錢是排球的4倍。（3）引導(dǎo)同學(xué)用算式表示。五、課堂小結(jié)2,3的乘法口訣教案篇6教學(xué)內(nèi)容：西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)在情境，讓同學(xué)了解乘法與除法的關(guān)系，探究用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。2、通過(guò)用乘法口訣求商，培育同學(xué)的逆向思維及察看本領(lǐng)。3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)用乘法口訣求商的方法的探究過(guò)程，把握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)用乘法口訣求商的方法的探究過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鑰匙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？1、師生對(duì)口令2、用口訣完成下面的題？6（）=24（）5=357（）=21（）9=545（）=45（）8=323、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）引導(dǎo)同學(xué)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？生列乘法算式：64=24（個(gè)）。師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而精準(zhǔn)地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、初步探究用乘法口訣求商的方法。師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋果？生：24個(gè)