綠說課稿一等獎(jiǎng) 綠說課稿部編版四年級(jí)(九篇)

第頁共頁綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)(九篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇一《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地提醒了華北地區(qū)人民面臨____帝國侵略的苦難命運(yùn)，象征著作者和廣闊人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)?！肚艟G記》以其寫景狀物新穎獨(dú)特、含蓄蘊(yùn)藉，寫出了景物的靈性而別于其它一般散文。普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀散文的要求上由“欣賞”提升到“鑒賞”的層次，所以，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)展鑒賞評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的。新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，所以在課堂上對(duì)教材的處理可以做大膽的打破，不必面面俱到，而是抓住標(biāo)題和文中的幾個(gè)重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩討論鑒賞，在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求利用四十五鐘時(shí)間讓學(xué)生掌握借助關(guān)鍵語句鑒賞散文的閱讀方法。針對(duì)以上原那么制定以下教學(xué)目的。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當(dāng)中解讀作者抒發(fā)對(duì)光明與自由的向往之情。由此，促使學(xué)生關(guān)愛弱小生命，同情弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。知識(shí)才能目的：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，借助關(guān)鍵句子理解課文的方法。根據(jù)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，教學(xué)本文重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，掌握鑒賞分析^p重要語句這一傳統(tǒng)而又有效的閱讀方法?；趯?duì)學(xué)情的考慮，學(xué)生在尋找關(guān)鍵句子圈點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，在批注當(dāng)中往往只有外表的認(rèn)識(shí)，不能做到由表及里、由此及彼地考慮與聯(lián)想，在語言表達(dá)方面許多同學(xué)可能會(huì)欠準(zhǔn)確完好，因此，如何進(jìn)步圈點(diǎn)批注的質(zhì)量，把圈點(diǎn)批注落到實(shí)處，就成了本課的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂配樂朗讀的根底上找出文中表達(dá)作者思想情感開展變化的關(guān)鍵句子圈點(diǎn)批注，討論鑒賞，學(xué)習(xí)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語句入手鑒賞寫景狀物的散文。針對(duì)散文學(xué)習(xí)已經(jīng)有過幾個(gè)單元，課時(shí)安排一課時(shí)。根據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和探究問題，然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動(dòng)交流，老師分析^p小結(jié)后再讓學(xué)生展示、交流成果。每個(gè)學(xué)生在情感、經(jīng)歷、閱歷、知識(shí)等方面都可能存在著差異性，而閱讀教學(xué)又是學(xué)生、老師、教材編者和文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，圈點(diǎn)批注和問題探究的方法最能表達(dá)對(duì)話教學(xué)和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。老師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)又是一個(gè)指導(dǎo)者。〔一〕課堂導(dǎo)入：回憶朱自清的《荷塘月色》，特別是《荷塘月色》情感變化的過程，引出《囚綠記》，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目的——學(xué)習(xí)由題入文和借助關(guān)鍵句子圈點(diǎn)批注的閱讀方法。〔二〕品析文章標(biāo)題：分析^p《荷塘月色》這篇文章的標(biāo)題，體會(huì)其對(duì)理解全文的作用，再讓學(xué)生討論本文為什么要以“囚綠記”為題目。讓學(xué)生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的閱讀方法。之后指出要想對(duì)題目理解得深化，還是要回到文章中，結(jié)合作者、背景和文字信息綜合分析^p而過渡到下一環(huán)節(jié)。〔三〕學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法：老師先對(duì)學(xué)生提出閱讀要求：《囚綠記》一文重點(diǎn)描寫的情節(jié)是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應(yīng)注意文中哪些語言信息？請(qǐng)你找出來并做批注。然后學(xué)生自主閱讀、考慮、批注，必要時(shí)小組討論，完成后在全班交流圈點(diǎn)與批注情況，老師引導(dǎo)小結(jié)，告訴學(xué)生在賞析文章時(shí)要抓住重點(diǎn)問題，然后圍繞這一問題圈點(diǎn)批注，這其實(shí)就是對(duì)信息挑選整合，最終解決問題。并指出圈點(diǎn)時(shí)要注意語句之間的關(guān)聯(lián)，批注時(shí)要做到由表及里、由此及彼，還要注意語言表達(dá)的條理性。之后再引導(dǎo)學(xué)生把課文中優(yōu)美的寫景句，提醒背景與主旨的語句和自己最喜歡的語句挑出來批注?；ハ嘟涣骱罄蠋煔w納小結(jié)：圈點(diǎn)批注時(shí)要抓住重點(diǎn)語句，這些重點(diǎn)語句對(duì)我們理解文章的思想內(nèi)容，作者的情感態(tài)度，把握文章的藝術(shù)特點(diǎn)都很有幫助。這樣的語句有的是文眼，有的是主旨句，有的可以與讀者產(chǎn)生情感共鳴等。整個(gè)過程先由學(xué)生練習(xí)、活動(dòng)，然后老師發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)總結(jié)，再由學(xué)生練習(xí)、交流，老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)以表達(dá)以學(xué)生為主體和老師的指導(dǎo)作用。需要一起品味鑒賞的句子有：1第五小節(jié)：我思念著綠色把我的心等焦了！2第五小節(jié)：我理解自然無聲的語言，正于它理解我的語言一樣。3第八小節(jié)：我要借綠色來比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比喻漪郁的年華。4第十小節(jié)：可是我每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總是朝著窗外。5第11小節(jié)：她漸漸失去了清蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)廋，變成嬌弱，好似病了的孩子。6第13小節(jié)：臨行前我珍重的開釋了這永不屈從于黑暗的求人。通過以上分析^p鑒賞得出文章的線索和行文脈絡(luò)。線索是：以對(duì)“綠”的情感變化為線索。行文脈絡(luò)是：賞綠—囚綠—放綠—思綠〔四〕學(xué)生總結(jié)本文作者要闡述的主旨，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)和一般詠物抒情散文的異同?！参濉痴n堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把握文章的重要信息如標(biāo)題和重點(diǎn)語句來理解文章的方法，還學(xué)習(xí)了由表及里、由此及彼圈點(diǎn)批注的閱讀方法，這些方法可以用在各種體裁的文章閱讀中。同時(shí)，我們從作者描寫的“常春藤”“油菜花”這些微小的生命體中感悟到了生命的氣息，感悟到了心靈凈化、品質(zhì)提升的可貴。植物會(huì)在逆境中追求光明，人更應(yīng)該英勇的去追求自己所向往的自由和幸福?！擦巢贾米鳂I(yè)：本文用擬人的手法寫景狀物，賦予景物性格與氣質(zhì)，獲得了較好的藝術(shù)效果。試借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描寫一種景物，力求寫出該景物的精、氣、神。字?jǐn)?shù)不限。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇二《囚綠記》是普高語文必修2第一單元第3課。這一單元是學(xué)習(xí)寫景狀物散文，本篇是自讀課文。本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀態(tài)和真摯心愿，含蓄的提醒了華北地區(qū)人民面臨____帝國侵略的苦難命運(yùn)，象征作者和廣闊人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。本文的意思有兩個(gè)層面，一個(gè)是敘事層面，表現(xiàn)了作者對(duì)綠枝條的無比喜歡，一個(gè)是象征層面，即本文的深層寓意。前者意思粗淺，學(xué)生通過閱讀可以理解，后者比擬含蓄，學(xué)生不易把握，因此我把本文的教學(xué)目的設(shè)定為如下3點(diǎn)，并把其中第2點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解作者囚綠、放綠的原因，體會(huì)作者對(duì)綠無比摯愛的感情;2、理解作者筆下“綠枝條”的性格特征及其象征意義(重點(diǎn)和難點(diǎn));3、學(xué)習(xí)本文對(duì)綠枝條的生動(dòng)和擬人化的描寫并運(yùn)用于寫作。本文篇幅不長，且文字不深，學(xué)生根本能讀懂，所以本文的教學(xué)時(shí)間擬定為一課時(shí)。雖為自讀課文，但職業(yè)中學(xué)學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主閱讀和鉆研才能較弱，因此本篇課文的教學(xué)采取圈點(diǎn)法、討論法、點(diǎn)撥法。即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀圈點(diǎn)，通過交互討論，通過老師的點(diǎn)撥解疑一步步讀懂課文。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一系列問題，引領(lǐng)學(xué)生去讀書，去理解，去考慮，這些問題層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，最大限度的讓學(xué)生參與，讓學(xué)生探究，讓學(xué)生合作，真正意義上的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只作為教學(xué)的參與者，引領(lǐng)者，只要是學(xué)生能理解的地方，充分讓學(xué)生去閱讀;學(xué)生能讀懂的地方，老師絕不多費(fèi)唇舌;學(xué)生能得出結(jié)論的地方，老師絕不越俎代庖。我把教學(xué)過程分為三個(gè)階段，重點(diǎn)是第二階段。第一階段是課文閱讀理解的準(zhǔn)備階段，包括新課導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、老師范讀課文和正音辨形。特別是老師范讀，讓學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容，初步感知了作者的感情，這就為第二階段課文的深化閱讀理解打下了較好的根底。第二階段包括“初步感知，理解大意”和“深化探究，把握主旨”兩個(gè)步驟?！俺醪礁兄斫獯笠狻边@一步意在讀懂文面意思，我設(shè)計(jì)了一系列問題，這些問題都比擬粗淺，只要學(xué)生認(rèn)真讀書都能答復(fù)，目的是讓學(xué)生帶著問題讀書，帶著問題考慮，扣住問題討論。我設(shè)計(jì)的7個(gè)問題，有的可以直接從課文中尋找答案，有的那么要在對(duì)課文閱讀理解的根底上概括、歸納、整合。問題有深有淺，難度有大有小，答案有簡(jiǎn)有繁?！吧罨骄浚盐罩髦肌边@一步那么是解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里涉及到課文的深層意蘊(yùn)，學(xué)生理解有難度，老師在通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論的根底上，還要適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，讓學(xué)生漫無邊際的討論，可能難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，會(huì)使教學(xué)過程不完好。至于本文的寫作特點(diǎn)的教學(xué)視時(shí)間而定，有時(shí)間可以讓學(xué)生說一說，沒有時(shí)間用小黑板出示一下，讓學(xué)生理解就行，假如時(shí)間不夠，甚至可以不講。第三階段是“延伸練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步”。練習(xí)安排在課外，目的是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能。這是讀寫的結(jié)合，這是課內(nèi)外的結(jié)合，這是課文學(xué)習(xí)的遷移、延伸、拓展，要求學(xué)生將學(xué)過的寫作技巧運(yùn)用于自己的寫作理論中。寫作時(shí)重在借鑒，要摒棄寫作的隨意性，要注意調(diào)動(dòng)情感和想象，要運(yùn)用擬人化手法，要寫出景物的特點(diǎn)，要寫出景物的精神和韻致;不僅要狀其形還要繪其神。教學(xué)板書的設(shè)計(jì)既要完好，又要突出重點(diǎn);既要有內(nèi)容的針對(duì)性，又要有視覺上的欣賞性。根本要求是簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)文章主要內(nèi)容;力避繁雜、面面俱到。我在設(shè)計(jì)本文的板書時(shí)，以第一問概括課文內(nèi)容的“五綠“(即尋綠、觀綠、囚綠、放綠、懷綠)作為主線，又以“囚綠”為重點(diǎn)，反映作者對(duì)“綠“的態(tài)度、感情和文章的主旨，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔而不繁復(fù)，直觀而不費(fèi)解，勻稱而不雜亂。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇三____的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描繪了春天到處都是綠色，樹木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!____先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永久的魅力!教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、穿插、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。重難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。2.理解作者所描繪的“綠”。3.品讀課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。文中最有創(chuàng)意的局部要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)展說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言理論的時(shí)機(jī)。拓展說話訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句?！惨弧痴勗拰?dǎo)入，提醒課題1.談話導(dǎo)入：〔出示春天圖〕這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這活力勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人____就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！〔二〕初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。2.檢查生字詞語：〔三〕梳理內(nèi)容，明確構(gòu)造1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學(xué)生匯報(bào)，老師明確：〔四〕誦讀課文，感悟體會(huì)1.聽著錄音〔配有音樂〕輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.出示第一小節(jié)：自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”是什么意思嗎？〔不同尋常〕4.齊讀第一、二小節(jié)。5.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)?！?〕輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)?！?〕你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。第四節(jié)：〔1〕出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、穿插在一起”?！舶鍟簲D、重疊、穿插〕〔2〕指名讀，男女生對(duì)讀。第五節(jié)：〔1〕為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？〔板書：按著節(jié)拍飄動(dòng)〕預(yù)設(shè)：這是因?yàn)椋魂囷L(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一?！?〕出示說話練習(xí)。說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。〔2〕指讀，師范讀，全班讀。〔五〕拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了活力，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。3.試背課文。全文朗讀。綠黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、穿插按著節(jié)拍飄動(dòng)綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇四今天，我說課的課題是《囚綠記》，我說課的內(nèi)容包括七個(gè)方面：說教材(教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn))、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，下面一一展開：1、教材所處的地位及作用：地位：《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很合適中學(xué)生朗讀、賞析。人教版那么將它放在高一必修ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)____的精神的歌頌。2、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教誨學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步語文素養(yǎng)的課程.是老師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文的課程。"在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的考慮和認(rèn)識(shí)。",新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的打破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章構(gòu)造，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā)現(xiàn)，本課的第5自然段特別合適用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、【關(guān)鍵詞】：^p圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的才能。同時(shí)，緊扣本單元“寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會(huì)本課象征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引申環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。高一的學(xué)生根本能把握課文的內(nèi)容。從初中到高一他們接觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的理解。對(duì)散文的語言美、意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，要不斷浸透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語言表達(dá)才能較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中，要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去考慮去表達(dá)。要做到以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖進(jìn)步學(xué)生的書面表達(dá)才能。本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能承受理性的建議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中完成對(duì)文本的解讀?！笆谌艘贼~，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生”。新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能，為此我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀——討論——欣賞——仿作。根據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和探究問題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)批注和問題探究，這樣才可以有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：(一)、情景導(dǎo)入(二)、釋題(三)、初步感知(四)、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討(五)、主題歸納(六)、拓展引申(七)、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，并說說你喜歡的理由。(重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及各種修辭手法的運(yùn)用)2、共同研討：(重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì)主題的解讀)主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，通過贊美窗前一株永向光明、“永不屈從于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引申環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問題：本文給你什么樣的深化的啟示?2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)展考慮，有利于進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓展，引導(dǎo)學(xué)生考慮人生問題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象,描繪一種景物,力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練專題“寫景要抓住景物特征”相扣緊。突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對(duì)象暗合。給學(xué)生一目了然、印象深化的美感。以上就是我上《囚綠記》的思路。謝謝大家!綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇五《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》是蘇教版九年級(jí)〔上冊(cè)〕第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師要把課堂交給學(xué)生。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“讀書動(dòng)筆”，就是在書本的字里行間進(jìn)展圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生在書本的字里行間進(jìn)展圈點(diǎn)、做簡(jiǎn)單的筆記。本文是一篇科學(xué)說明文，課文從中國與外國圍墻的比照入手，介紹了許多國家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來我國綠化方面獲得的進(jìn)步，科學(xué)地說明了建立綠色圍墻對(duì)凈化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。盡管本文是一篇自讀課文，但是老師在備課時(shí)還是要充分地考慮說明文的常識(shí)、說明文的考點(diǎn)、說明文的答題標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。課文的篇幅比擬長，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因此，在處理教材時(shí)，我綜合考慮“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“說明文的文體特點(diǎn)”這兩個(gè)因素，打算緊扣本文最突出的兩個(gè)特點(diǎn)〔1.理解多種說明方法在文中的使用并理解其作用；2.體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言?！尺M(jìn)展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分為五個(gè)板塊：讀一讀文本；說一說感知；找一找方法；品一品語言；想一想設(shè)計(jì)。第一板塊為“讀一讀文本”，要求學(xué)生快速朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容，明確說明對(duì)象，為后面的教學(xué)打好鋪墊。第二板塊為“說一說感知”，要求學(xué)生在快速朗讀課文的根底之上，再次快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文構(gòu)造〔理清課文構(gòu)造盡管有些老套，但它卻為引導(dǎo)學(xué)生明確說明順序做了很好的鋪墊〕。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自由發(fā)言為主，老師引導(dǎo)為輔。第三板塊為“找一找方法”，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中所用的說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學(xué)生自由發(fā)言為主，老師引導(dǎo)為輔。第四板塊為“品一品語言”，就是“體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言”。關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性，可由學(xué)生自己找例子體會(huì)，并且要強(qiáng)化說明文閱讀的答題標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于本文語言的“生動(dòng)形象性”需要老師示范。有此四個(gè)板塊，說明文的常識(shí)、說明文的考點(diǎn)、說明文的答題標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容都得到了表達(dá)。第五板塊為“想一想設(shè)計(jì)”，屬于拓展遷移，要求學(xué)生加深理解、學(xué)以致用。在做課件時(shí)，限于本人程度，力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。除了五個(gè)板塊的課件外，我還準(zhǔn)備有“課堂小測(cè)”，假如時(shí)間充裕，還可以當(dāng)堂訓(xùn)練，“課堂小測(cè)”內(nèi)容緊扣教材和說明文的考點(diǎn)。以上是我在準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)的粗略想法。由于本人程度有限，耽誤了大家的珍貴時(shí)間，在此誠懇地希望各位同仁予以指導(dǎo)。謝謝。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇六〔一〕教材的整體分析^p：《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》里的一節(jié)語言活動(dòng)。這是一篇充滿愛心的童話。耳朵上的綠星星很美，而小松鼠的心靈更美。小松鼠不為打扮自己去傷害小草和小花，這份愛心很另人感動(dòng)。小松鼠的愛心也得到了回報(bào)，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變得更美。這會(huì)讓幼兒體會(huì)到只要人人都付出一份愛心和關(guān)心，世界就會(huì)變得更加美妙。本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。〔二〕活動(dòng)目的：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言開展程度，因此，我制定了以下活動(dòng)的目的：1、情感目的：教育幼兒保護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感。2、才能目的：豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維才能以及對(duì)語言的理解才能。3、知識(shí)目的：理解故事情節(jié)、理解內(nèi)容?！踩郴顒?dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠角色教具，故事課件一套，表演用頭飾假設(shè)干個(gè)。教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的.“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、提出疑問，導(dǎo)入課題。2、老師有感情的講述故事，幼兒欣賞。3、利用課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4、幼兒進(jìn)展角色表演。一、提出疑問，導(dǎo)入課題。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開場(chǎng)局部我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？〔引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)絡(luò)在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開場(chǎng)。〕二、老師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒大體理解故事內(nèi)容，知道故事的名字，故事里都有誰。三、利用課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)展分段講述。1、從故事開場(chǎng)到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：〔1〕小松鼠為什么要把自己打扮得很美？〔2〕小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？〔3〕它為什么不用花草打扮自己？〔4〕這件事讓誰看到了，它們?cè)趺凑f？讓幼兒理解故事情節(jié)。2、第二局部到故事完畢。通過提問：〔1〕晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會(huì)的？〔2〕是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒打扮，可是幕布一拉開，臺(tái)下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？〔3〕孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？〔幫助小松鼠〕為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？這些問題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)歷，用新的認(rèn)知構(gòu)造來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。3、完好欣賞故事課件，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了假設(shè)提問：假如小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加音樂會(huì)，那是不是很美呢？〔很美〕可是花園里沒有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友假如來到花園里，會(huì)不會(huì)用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢？這個(gè)問題主要是引導(dǎo)兒童充分的討論，去領(lǐng)悟什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)歷。提供應(yīng)幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)展故事表演，老師運(yùn)用角色教具，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的時(shí)機(jī)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇七〔一〕說設(shè)計(jì)意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要?！捕痴f活動(dòng)目的：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目的：1、從才能上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為別人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。〔三〕說活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設(shè)干個(gè)。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。4、幼兒進(jìn)展角色表演?！?〕出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開場(chǎng)局部我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？〔請(qǐng)幼兒討論并說說〕〔2〕結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)展分段講述。①到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c、它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們?cè)趺凑f？讓幼兒理解故事情節(jié)。②到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？③到完畢，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了？〔3〕看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？提醒出了小松鼠因?yàn)槿蚀让烂钜驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)展思想提升。〔4〕幼兒進(jìn)展角色表演。提供應(yīng)幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)展故事表演，老師可根據(jù)詳細(xì)情況把故事的表達(dá)局部該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的時(shí)機(jī)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的目的。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇八《給將來一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體局部為d大調(diào)、4/4拍、中速，由三局部組成，歌曲深化地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題，即保護(hù)我們共同的家園——地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠(yuǎn)美妙的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性比照的手法將青少年兒童在考慮問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)?！?〕教材的地位和作用主要表如今二個(gè)方面：第一：歌曲將調(diào)性比照融于童聲合唱之中，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩意的意境，譜出一首綠色和平的歌。第二：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神相貌。音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活潑的心理因素，是音樂審美感受的動(dòng)力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原那么，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地翻開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與沖動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因此，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)分析^p，對(duì)偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想，因此我把詳細(xì)的教學(xué)目的實(shí)化為：〔1〕知識(shí)目的：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論才能，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達(dá)情感?！?〕才能目的：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。〔3〕情感目的：讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識(shí)。[說重難點(diǎn)]：探究學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)絡(luò)起來，有意識(shí)地進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)和浸透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑學(xué)生的思維才能，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成才能目的，最后通過親身體驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完本錢課時(shí)教學(xué)：〔1〕引入；〔2〕學(xué)唱歌曲；〔3〕感悟；〔4〕升華〔拓展延伸〕，其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華局部10分鐘左右。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)——引入多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，老師在背景音樂《給將來一片綠》的旋律中動(dòng)情講解：地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),那么常足;取之無度,用之無節(jié),那么常缺乏.土壤系著森林的命運(yùn)，海洋系著魚群的命運(yùn)；環(huán)境系著地球的命運(yùn)，地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切，保護(hù)地球，珍愛生命；保護(hù)環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過老師詩化的語言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的根底，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲先介紹歌曲的主體局部為d大調(diào)、44拍、中速、由3局部組成。接著，老師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學(xué)唱。在這一根底上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供開展個(gè)性的可能和空間?！钡诙植亢铣呐浜系膶W(xué)習(xí)前，先進(jìn)展合唱的和諧與平衡知識(shí)講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來打破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來完好演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀看這首歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過“探究與體驗(yàn)”的過程來完成這一教學(xué)難點(diǎn)?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以“聽覺”為根底，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。第三、四個(gè)環(huán)節(jié)——感悟和升華局部首先用提問的形式引入第三局部，討論音樂情感與人的情感有什么聯(lián)絡(luò)，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己搜集到的表達(dá)保護(hù)環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來?！菜鸭娜蝿?wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置〕。這一局部的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂理論活動(dòng)中來獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。最后，在《給將來一片綠》的音樂聲中完畢本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永久的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去保護(hù)環(huán)境，愛這個(gè)地球，愛這個(gè)世界！每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂章奏響！我的說課到此完畢，缺乏之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇九蘇教版的教材從中年級(jí)開場(chǎng)，每一冊(cè)的開場(chǎng)都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。全詩共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)局部來寫：第一小節(jié)為第一局部，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二至七小節(jié)為第二局部，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。第八小節(jié)為第三局部，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷?！洞汗馊揪G我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比擬明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比擬深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語〔如“林濤”“煎熬”〕，意象〔如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”〕展開想象，進(jìn)展情境設(shè)置，使學(xué)生可以身臨其境地感受到森林美麗的風(fēng)光、小動(dòng)物們快樂的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美妙氣氛。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的詳細(xì)認(rèn)知程度，我擬定了如下教學(xué)目的。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要將文中局部精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗讀——以誦立志。第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析^p1、8小節(jié)，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)主要分五步來教學(xué)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入、〔二〕學(xué)習(xí)三-七自然段、〔三〕學(xué)習(xí)第二自然段、〔四〕再次學(xué)習(xí)首尾自然段、〔五〕朗讀背誦全詩〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學(xué)生腦中形成一種比照?！捕硨W(xué)習(xí)三-七自然段3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一局部時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場(chǎng)景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場(chǎng)景的體會(huì)，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化?！踩硨W(xué)習(xí)第二自然段這一局部是和上一局部調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情?！菜摹吃俅螌W(xué)習(xí)首尾自然段在學(xué)生學(xué)完了整首詩歌后，讓他們?cè)俅慰撮_頭結(jié)尾，從而更好地來理解學(xué)生在一開場(chǎng)便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義?！参濉忱首x背誦全詩詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美妙情感，與學(xué)生的精神世界深深的交融到一起，成為學(xué)生生命中的一局部，化為自己下一步生活的經(jīng)歷，去發(fā)現(xiàn)更多的美妙。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇十《囚綠記》是人教版必修二第一單元第三課，本文是一篇散文，現(xiàn)代作家陸蠡按照“戀綠--囚綠--釋綠--念綠”的思路與講述了與常春藤相處的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，同時(shí)也寫出了作者的生活現(xiàn)狀以及真摯的心愿。含蓄地指出了作者和廣闊人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。文章構(gòu)思新奇，詳略得當(dāng)，語言含蓄，深沉厚重。老師不僅要對(duì)教材了如指掌，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生情況有所把握。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的概括和歸納的才能，所以找出本文的行為脈絡(luò)并不困難。但是他們文中作者所要表達(dá)的情感態(tài)度把握還比擬淺薄，因此，在教學(xué)過程中我將重點(diǎn)對(duì)這一方面進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)習(xí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)”的根本理念出發(fā)，我從知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：1.可以有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。2.通過朗讀、小組討論的方式，品味文章中的語言，學(xué)習(xí)象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。3.體悟作者對(duì)綠的摯愛之情，對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者對(duì)綠的摯愛之情，對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗讀法;討論法;講授法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。(一)導(dǎo)入新課著名特級(jí)老師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境：同學(xué)們，我們常說綠色象征著希望、象征著生命，受到了大局部人的喜歡。由于喜歡，不少人那么有了將一抹綠色“占為己有”的想法，然而當(dāng)綠色被囚禁時(shí)，生命之色便開場(chǎng)發(fā)黃、發(fā)枯，不再有活力。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇文章，看看文章中的“綠”是否遭受了同樣的經(jīng)歷。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步理解將要學(xué)到的根本內(nèi)容，理解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與情感。其次，我會(huì)讓學(xué)生來介紹作者，我來介紹文章的寫作背景。最后，我會(huì)讓學(xué)生尋找文章的寫作思路。(三)深化研讀深化研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且可以引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深化研讀：1.讓學(xué)生有感情地再讀文章，找出文章中所說的“綠”指的是什么?在學(xué)生答復(fù)的根底上我會(huì)進(jìn)展明確：作者寫到：“圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的?！庇纱丝芍?，文章中所說的“綠”指的是常春藤的枝條。2.緊接著我會(huì)讓學(xué)生考慮：“我”為何如此喜歡“綠”?在學(xué)生考慮后我會(huì)指定學(xué)生作答。并且明確學(xué)生的答案，因?yàn)椤熬G色是多珍貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”3.順勢(shì)我會(huì)問學(xué)生是否自己的喜歡的東西就要據(jù)為己有呢?文中的“我”為什么要“囚”綠?我會(huì)讓學(xué)生在同桌之間互相交流，我來對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)展總結(jié)：“讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。”因?yàn)椤拔摇毕矚g這抹綠色，希望“綠”可以讓我的生活變得更加美妙。4.最后我還會(huì)問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“我”“囚綠”的結(jié)果如何?“囚”住了那抹綠嗎?學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的根底上可以齊聲答復(fù)沒有囚住。然后我會(huì)帶著學(xué)生一起來分析^p他們所找的詳細(xì)的語句?！翱墒敲刻煸绯?，我起來觀看這被幽囚的‘綠友’時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物?！鼭u漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好似病了的孩子?！背４禾俦弧扒簟敝?，它還是固執(zhí)地向著以前的方向生長，而且在被“囚禁”的情況下，常春藤開場(chǎng)變得沒有升活力和活力。不得已，只能“放走”這抹綠色。(四)拓展延伸語文課程是一門理論性課程，為了進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，我會(huì)組織學(xué)生合作討論：聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及作者的這種“囚綠”的行為，考慮作者想要表達(dá)什么情感?(前后四個(gè)人討論后答復(fù)。)最后我對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)展概括性的總結(jié)，升華本節(jié)課的情感。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后寫的，回憶一年前在北平寓所將窗外的常春藤囚禁起來的事。之所以囚禁這抹綠色，一方面是因?yàn)橄矚g，另一方面是因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿活力，永遠(yuǎn)向著陽光，可以使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的鼓勵(lì)，所以，他想囚禁這株常春藤。作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛，對(duì)光明的向往。同時(shí)也提醒出了常春藤不屈不撓的精神以及生命的不可進(jìn)犯。在此可以看出作者運(yùn)用了象征的寫作手法。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談感受，再次回憶本課的思想，體會(huì)作者對(duì)自由的向往以及對(duì)生活的熱愛之情。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?；诖?，我將作業(yè)設(shè)置為：運(yùn)用象征手法寫一篇文章。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇十一我說課的文章是朱自清先生的散文名作《綠》，內(nèi)容是本文的第二課時(shí)，我方案把傳統(tǒng)的散文分析^p課變?yōu)槲膶W(xué)鑒賞課，這種改變的關(guān)鍵是由老師分析^p變?yōu)閷W(xué)生賞析。下面我從教材、學(xué)生、教學(xué)三個(gè)方面闡述這樣做的理由，并簡(jiǎn)要說明教學(xué)程序。１．散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析^p法教學(xué)散文，會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就防止了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)美感，有助于培養(yǎng)他們安康的審美觀和高尚的道德情操。２．本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，合適鑒賞。1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析^p、輕鑒賞，無視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性考慮，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞才能的進(jìn)步。因此散文教學(xué)需要鑒賞。2．其實(shí)，隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深，并且在初中以及高一前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的根本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此也具備了鑒賞的知識(shí)根底和才能根底?！茶b于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課〕〔一〕．教學(xué)目的1．德育目的：《綠》寫于1924年，當(dāng)時(shí)朱先生還保持著五四時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持安康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。2．知識(shí)目的：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。3．才能目的：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說才能，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和文學(xué)鑒賞才能。而后兩者正是本節(jié)課的才能目的?！捕常虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)?，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)才能，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。〔三〕．教學(xué)難點(diǎn)本文題目；綠，作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂?！菜摹常虒W(xué)安排鑒于以上分析^p，本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)展必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會(huì)作者情感，完成德育目的，并布置構(gòu)思和語言方面的考慮。本節(jié)課那么抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)展賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識(shí)目的和才能目的?！参濉常虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而老師的作用那么因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)?！擦常虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。〔一〕．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容?！捕常磐队埃犂首x，創(chuàng)設(shè)鑒賞氣氛〔三〕．賞析構(gòu)思總體設(shè)計(jì)：千字短文，內(nèi)容充實(shí)，立意深化，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。詳細(xì)作法：1．第二段問題設(shè)計(jì)〔落實(shí)難點(diǎn)〕a文章描寫對(duì)象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì)使文章顯得拖沓嗎？〔由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題〕b假如不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？〔以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。2．首尾問題設(shè)計(jì)a在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？〔由此判斷提問引入下面問題〕首尾各有什么好處？〔采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式，調(diào)動(dòng)思維的積極性，形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。b首尾局部與文章主體有什么聯(lián)絡(luò)？〔以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)?！承〗Y(jié)：全文緊緊圍繞驚詫于綠，既搖曳多姿，又縫合嚴(yán)密，構(gòu)造極其精巧。預(yù)期效果：本局部雖有一定難度，但在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生可以體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在?！菜摹常p析語言總體設(shè)計(jì)：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。詳細(xì)作法：1．第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，老師進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥。綠說課稿一等獎(jiǎng)綠說課稿部編版四年級(jí)篇十二(一)說設(shè)計(jì)意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合兒童年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。(二)說活動(dòng)目的：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“開展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)兒童大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展兒童語言表達(dá)才能和思維才能。”根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合中班兒童年齡特點(diǎn)和語言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目的：1、從才能上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為別人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)兒童大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設(shè)干個(gè)。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)兒童的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激兒童的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)兒童有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)兒童積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓兒童將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴莾和钕矚g的活動(dòng)，在兒童身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)兒童參與活動(dòng)的興趣。兒童在進(jìn)展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以兒童為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是兒童通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，兒童通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是兒童在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是兒童練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起兒童興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使兒童懂得做事要替別人著想。4、兒童進(jìn)展角色表演。(一)、出示小松鼠，引起兒童興趣，引出課題。興趣是兒童主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開場(chǎng)局部我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)兒童討論并說說)(二)、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)展分段講述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們?cè)趺凑f?讓兒童理解故事情節(jié)。2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?3、到完畢，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?(三)、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使兒童懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于兒童更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?提醒出了小松鼠因?yàn)槿蚀让烂钜驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)展思想提升。(四)、兒童進(jìn)展角色表演。提供應(yīng)兒童頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)兒童自己選擇扮演的角色進(jìn)展故事表演，幼師可根據(jù)詳細(xì)情況把故事的表達(dá)局部該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓兒童練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足兒童的活動(dòng)欲望，讓兒童在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給兒童提供表現(xiàn)和說話的時(shí)機(jī)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的目的。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當(dāng)指出，望各位老師