教師師德師風總結(jié)格式范本（3篇）

第7頁共7頁教師師德?師風總結(jié)?格式范本?通過討?論大家認?為，我校?圍繞師德?師風建設(shè)?的八項重?點工作，?查擺問題?，制定整?改措施，?我們針對?我校教工?隊伍，師?德建設(shè)的?現(xiàn)狀，適?時提出了?“正己、?敬業(yè)、愛?生、奉獻?”為民負?責，為人?師表。?在活動中?以學生為?中心，以?情境為中?心，精心?設(shè)計各項?活動。?1.三愛?系列教育?活動(愛?學校、愛?事業(yè)、愛?學生)為?內(nèi)容，以?讓社會滿?意，讓家?長放心，?讓學生成?才“為目?標。2?.開設(shè)榜?樣示范專?欄。每兩?周出一次?，每期表?彰一位，?由德育處?和少先隊?組織評選?出榜樣學?生，其中?有學習成?績很突出?的，也有?體、音、?美各方面?的尖子生?。榜樣?示范專欄?“包含榜?樣學生的?彩色照片?，學生基?本情況簡?介，榜樣?學生興趣?、愛好、?性格特點?、以及他?們最喜歡?的名言和?獲獎證書?的設(shè)計等?等。經(jīng)?過人工和?電腦的精?心設(shè)計，?公布之后?，既有美?的享受，?也有精神?上的鼓舞?。增設(shè)“?榜樣班級?示范”的?內(nèi)容。將?先進班集?體的課外?活勸、照?片、獲獎?證書，學?習成績等?具體資料?進行專題?展覽，堅?持以正面?教育為主?，讓我們?教師在激?勵中完善?自己、覺?悟自己，?讓自己為?是教師而?自勉、自?豪。3?.建立領(lǐng)?導教師考?核激勵機?制。一學?年兩次對?領(lǐng)導教師?工作進行?全面檢查?，把教師?工作質(zhì)量?作為評價?標準，優(yōu)?者公開表?揚獎勵，?次者教育?幫助。與?教職工內(nèi)?部聘任相?結(jié)合。?4.嚴肅?工作紀律?，堅持兩?手抓，建?立師德師?風建設(shè)規(guī)?章制度，?自覺提高?與制度約?束相結(jié)合?，把提倡?與禁止相?結(jié)合，把?鼓勵與懲?治相結(jié)合?。領(lǐng)導、?教師人人?自查自擺?，開展生?活會，批?評與自我?批評，從?嚴治校，?嚴肅管理?，從現(xiàn)在?做起，從?我做起，?領(lǐng)導態(tài)度?明確，公?正治校，?發(fā)現(xiàn)什么?問題就處?理什么問?題，以助?人、救人?的基礎(chǔ)把?工作做實?、做嚴、?做細。?5.大局?的變化，?要求從小?事做起(?如儀表、?舉止、與?人共處、?尊老愛幼?、鄰里關(guān)?系)，從?小事抓起?，打好師?德師風思?想基礎(chǔ)，?把握從量?變到質(zhì)變?的漸進過?程。落實?公民道德?實施綱要?，我們都?有相應(yīng)規(guī)?定。6?.社會監(jiān)?督機制。?社會反映?，是師德?師風成效?好壞的一?面鏡子，?近一時期?來，社會?反映較好?，問卷調(diào)?查到家長?中去，收?效較好，?對學校不?信任的少?了，對教?師有成見?的少了，?關(guān)心學校?，愛護教?師，支持?學校工作?的多了，?社會狀態(tài)?平穩(wěn)，學?校工作順?利、正常?。曾有?人說：“?學校無大?事，處處?有教育。?”教師無?小節(jié)，處?處是是楷?模。是的?，教師的?一言一行?對學生的?影響教育?是無時無?刻的。?教師師德?師風總結(jié)?格式范本?（二）?師德是教?師的基本?的道德。?“立師、?立校、先?立德”作?為一名人?民教師，?我時刻記?住這句話?，教師的?職業(yè)就是?奉獻的職?業(yè)，教師?勞動的重?要特點就?是通過教?師本人的?理想信念?，人生態(tài)?度、價值?取向，道?德品質(zhì)，?治學方法?及為人處?事等對學?生產(chǎn)生積?極的影響?，與社會?、家庭共?同打造好?孩子。因?此，只有?具備高尚?的師德，?才能對學?生產(chǎn)生正?面的影響?，才能展?示出教師?的風采，?樹立我們?教師的光?輝形象。?所以，我?時刻努力?做一名德?、行高尚?的好老師?。因此，?在學期結(jié)?束之時對?自己的師?德師風做?以下總結(jié)?。一、?作為教師?，要為人?師表。?教師的形?象尤為重?要，身為?教師的我?時刻嚴格?要求自己?，在言行?上符合教?師職業(yè)道?德的標準?，時刻努?力從思想?上、行動?上去塑造?良好的教?師形象。?在工作中?，我認真?對照師德?“五不準?”，加強?自身的品?德修養(yǎng)，?并經(jīng)常反?省與反思?，及時矯?正自己的?言行，處?處做學生?表率，給?社會、家?長“八項?”承諾。?平時，在?公共場所?也注重維?護教師聲?譽，時刻?注意自身?的形象。?身為一名?老教師，?我起到了?模范帶頭?作用，處?處保持良?好的教師?形象。為?師德建設(shè)?貢獻了自?己的一份?力量。?二、在教?育學生時?，我關(guān)愛?每一個孩?子。雖?然我是一?名老教師?，但我也?積極學習?新的教育?理念，全?面推進素?質(zhì)教育，?把快樂帶?進了課堂?，努力培?養(yǎng)具有一?定能力的?探究性人?才。作為?老師要想?到孩子心?靈深處需?求什么，?怎樣滿足?孩子的精?神需求，?我學會了?放棄對學?生的指責?，學會了?去發(fā)現(xiàn)每?一個孩子?的閃光點?。使每一?個孩子體?驗到學習?中的樂趣?，喜歡學?習，認真?地積極主?動地對待?學習。在?課堂上，?對學生的?一些不良?行為或偶?發(fā)事件，?我總是恰?當?shù)剡\用?教育理念?冷靜地處?理，對學?生進行正?確的引導?，使學生?向健康的?方向發(fā)展?，融洽師?生之間的?關(guān)系。?三、身為?一名教師?，我時刻?按照教師?職業(yè)道德?的標準去?做。樹?立良好的?教師形象?，對待學?生以愛作?為教育的?前提，努?力從各方?面提高自?己的師德?水平。在?思想、道?德、行為?、修養(yǎng)等?方面經(jīng)常?用教師職?業(yè)道德規(guī)?范對照檢?查自己。?在工作上?認真嚴格?要求自己?，沒說有?損于教師?形象的話?，沒做違?反教師聲?譽的事情?，處處以?教師身份?嚴格要求?自己。積?極參加學?校組織的?政治和業(yè)?務(wù)學習，?并能把學?到的新知?識運用到?實際的工?作中去。?四、在?幫教后進?生工作中?，我首先?做學生的?思想工作?。讓孩?子逐步意?識到老師?不是孩子?的拐棍，?老師對孩?子學習的?關(guān)心，最?終是以讓?學生學會?獨立學習?為目的，?讓孩子明?白，練習?也好，考?試也好，?都得靠自?己，書要?自己讀懂?，作業(yè)要?自己完成?，困難要?自己克服?，老師只?是你前行?中的一盞?燈。所以?，我從師?德的角度?出發(fā)，多?給孩子一?些鼓勵，?孩子年幼?，做錯事?、走彎路?是難免的?。作為老?師，我盡?量因勢利?導，寓教?育于和諧?乃至幽默?之中，多?給孩子一?些激勵，?經(jīng)過一學?期的努力?，學困生?有了明顯?的進步，?這使我更?加深刻地?認識到“?德”的重?要性。?教師師德?師風總結(jié)?格式范本?（三）?參加工作?近___?_年以來?，我深深?的感受到?教師這一?職業(yè)是多?么的有意?義，我的?'思想也?不斷的轉(zhuǎn)?變成熟，?對教育事?業(yè)也產(chǎn)生?了深厚的?感情。在?這次學習?活動中，?我認真細?致地學習?了《中華?人民共和?國教育法?》、《中?華人民共?和國未成?年人保護?法》和《?昆明市中?小學幼兒?園教師職?業(yè)道德規(guī)?范》以及?《___?_加強教?師隊伍建?設(shè)的意和?教育部見?》等條例?法規(guī)。?通過學習?，我對師?德師風教?育的重要?意義有了?明確的認?識，對師?德師風道?德規(guī)范有?了更深的?了解，對?照中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?要求，我?深深的認?識到教師?是人類靈?魂的工程?師，也是?漫長的育?人之旅。?更加認識?到言傳身?教，為人?師表、有?教無類、?誨人不倦?的教育原?則的重要?性和必要?性，以及?作為一名?教師對學?生的心靈?和人生的?影響的重?要性。在?學校教育?中，教師?是“人師?”，教育?是以一種?人格培育?人格，以?靈魂來塑?造靈魂的?勞動。想?想過去，?對照現(xiàn)在?，展望未?來。現(xiàn)結(jié)?合自己教?學生涯認?真剖析自?己：一?、存在的?問題1?、缺乏進?取精神，?對獲取新?知識，鉆?研業(yè)務(wù)，?求上進等?方面認識?還不足。?在教學常?規(guī)管理工?作中放松?自我學習?、自我充?電，忽視?了知識更?新，學習?自覺性、?主動性不?強。2?、愛崗敬?業(yè)上做得?不夠突出?，主動意?識不強。?有時對待?一些中心?工作抱著?保持原有?的態(tài)度，?不愿深入?，存在求?穩(wěn)怕亂思?想，而缺?乏自我挑?戰(zhàn)意識，?遇事不愿?多想，心?想反正上?有領(lǐng)導，?領(lǐng)導怎么?說我怎么?辦，肯定?錯不了。?許多工作?到推不掉?時才倉促?動手做。?3、工?作作風不?夠深，我?作為一名?教師不能?保持從學?生的利益?出發(fā)，關(guān)?心學生的?生活，分?擔學生的?疾苦，服?務(wù)于學生?的意識不?牢。而必?然損害了?學生的利?益，想想?在工作上?自己有時?對后進生?缺少應(yīng)有?的耐性，?滿足于完?成任務(wù);?作風上，?不夠嚴謹?，工作責?任心不夠?強，對于?犯錯的學?生，不能?立刻與家?長聯(lián)系、?溝通和?與學生談?心教導。?不能經(jīng)常?深入教材?，不能深?入探究教?育教學的?新理論，?沒能結(jié)合?學生實際?情況。對?學生出現(xiàn)?過高的甚?至不切實?際的要求?，而在學?生不能達?到自己的?要求時又?言行過激?，而對于?學生提出?的問題和?意見不聞?不問?？?覺得自己?能按照要?求去做，?依法規(guī)范?自己，做?好自己的?工作就是?為了學生?了。二?、分析其?問題產(chǎn)生?的根源?1、自覺?加強師德?師風學習?教育不夠?，沒有樹?立正確的?人生觀、?價值觀、?學生觀和?崇高的理?想信念。?2、在?教師服務(wù)?的意識中?淡薄“一?切為了學?生”，“?一切依靠?學生”，?“從學生?中來，到?學生中去?”的實質(zhì)?表明，堅?持任何時?候都要以?學生滿意?不滿意作?為自己教?學水平，?衡量標準?，忽略了?學生觀念?。3、?工作缺乏?經(jīng)驗，不?善于從實?踐中加以?總結(jié)，導?至了工作?的創(chuàng)造性?不夠。?三、問題?的改進措?施及努力?方向：?在今后的?工作中我?們一