風娃娃教學設計

教材分析：這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既可愛又傻得可愛，他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。學情分析：二年級的學生識字量有限，此文的篇幅也較長，要想把課文讀對、讀通順，不是很容易。課堂上我積極創(chuàng)設情境引導學生學文，注重對學生學習方法的指導，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的過程，讓學生真正成為學習的主人。教學目標：１.認識11個生字。２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。四、教學重難點：1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解課文內容，明白其中的道理。五、教學準備：白板課件六、教學過程：（一）、激趣導入1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？3．板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？（二）聽課文錄音，想一想風娃娃有什么愿望。1．指名說風娃娃有什么愿望呢？2．隨文學習“助”，強調助是翹舌音，指生組詞。（三）默讀課文，劃一劃風娃娃分別去了哪里？做了些什么？反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。（四）小組合作，分塊研讀，感悟明理1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？指名答。（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4．學習交流“做壞事”板塊。師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？（反饋交流，隨文引導學生認識并理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語。）同一小組的學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙兀咳绻L娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）5．進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）四、課外延伸1．課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2．把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。五、總結從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動