《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》（陳豫嵐） 第三章 自我認(rèn)知與評估

應(yīng)用型OBE導(dǎo)向教材——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃START第三章自我認(rèn)知與評估項目目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解自我認(rèn)知的概念和主要維度。掌握興趣、性格、能力和價值觀的自我探索方法。掌握培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升能力與技能的方法。素質(zhì)目標(biāo)：深刻認(rèn)識到每個人都是與眾不同的，在樹立自信的同時增進(jìn)對他人的理解、包容和欣賞，構(gòu)建更加和諧美好的人際關(guān)系。1自我認(rèn)知概述2興趣探索項目導(dǎo)航3性格探索4能力探索5價值觀探索性格影響職業(yè)發(fā)展陳雪和方磊是同學(xué)，兩人畢業(yè)后到了同一所高校任職，并且還在同一個系里。在迎接新教師的座談會上，院長殷切地囑托他們：希望年輕人樹立崇高的人生目標(biāo)并為之奮斗。會后，陳雪和方磊相互開玩笑，說自己的人生目標(biāo)就是當(dāng)院長，看誰先當(dāng)上院長。表面上是句玩笑話，兩人心中卻已當(dāng)真。陳雪認(rèn)真、冷靜，做事有計劃；方磊靈活、圓滑，辦事有沖勁。兩人迥異的性格，決定了他們會擁有不同的人生?！?詳見課本）問題與思考：（1）上述案例給你帶來什么樣的啟發(fā)？（2）為什么性格能夠影響人生？除了性格外，還有哪些因素會影響職業(yè)生涯規(guī)劃？（3）大學(xué)生可以通過哪些測評工具進(jìn)一步認(rèn)識自己？案例導(dǎo)入第一節(jié)

自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知與擇業(yè)二、自我認(rèn)知的主要維度一、自我認(rèn)知與擇業(yè)（一）自我認(rèn)知的概念所謂認(rèn)知自我，是指個體對自己進(jìn)行感知和觀察，從而形成較為全面的對自我的認(rèn)知的過程。自我認(rèn)知包括對生理自我的認(rèn)知，對心理自我的認(rèn)知，以及對社會自我的認(rèn)知，進(jìn)而形成“我是什么樣的人”的概念。一、自我認(rèn)知與擇業(yè)（二）自我認(rèn)知對擇業(yè)的影響1．對擇業(yè)目標(biāo)的影響能了解自己想做什么有了清晰的自我認(rèn)知，就不會因為別的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嵒莸睦娑⒆约旱呐d趣，隨隨便便遷就一份工作，最終影響職業(yè)選擇，耽誤個人的發(fā)展。能了解自己能做什么要弄清自己的知識、能力、個性和特長等，有利于確定合適的擇業(yè)目標(biāo)，避免目標(biāo)過高或過低。過高或過低的評價，都不利于確定合適的擇業(yè)目標(biāo)。一、自我認(rèn)知與擇業(yè)（二）自我認(rèn)知對擇業(yè)的影響2．對擇業(yè)策略的影響在激烈的人才市場競爭中，恰當(dāng)、有效的方法和策略是成功的關(guān)鍵。要想找到恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，就必須對自己和自己?yīng)聘的工作有足夠的了解。一、自我認(rèn)知與擇業(yè)（二）自我認(rèn)知對擇業(yè)的影響3．對擇業(yè)心態(tài)的影響在擇業(yè)過程中，大學(xué)生容易進(jìn)入一些心理誤區(qū)。這些不恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)容易導(dǎo)致心理障礙甚至心理疾病。只有學(xué)會自我認(rèn)知，對自己有正確、客觀的了解和評價，實事求是地對待自己，才能避免心理沖突，預(yù)防心理障礙。二、自我認(rèn)知的主要維度01興趣維度——喜歡做什么興趣是人們活動的重要動力之一，是活動成功的重要條件。02性格維度——適合做什么主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物和對周圍世界的態(tài)度和所采取的言行上具有獨特性。03能力維度——擅長做什么能力總是和人的活動聯(lián)系在一起，在具體活動中體現(xiàn)出來。04價值觀維度——最看重什么其所處社會的社會生產(chǎn)方式及其自身的經(jīng)濟地位，對價值觀的形成有決定性的影響。課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了自我認(rèn)知與擇業(yè)和自我認(rèn)知的主要維度。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對本節(jié)課的理解。第二節(jié)

興趣探索一、興趣與職業(yè)興趣二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系三、職業(yè)興趣的培養(yǎng)四、霍蘭德職業(yè)興趣理論一、興趣與職業(yè)興趣當(dāng)個體的興趣直接指向與職業(yè)有關(guān)的活動時，興趣就可以發(fā)展成職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是指一個人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動時所表現(xiàn)出來的心理傾向。它能讓個體主動關(guān)注某種職業(yè)，并對這種職業(yè)產(chǎn)生向往之情?？梢约ぐl(fā)個體開展某種創(chuàng)造性活動的動機，增強其克服困難的信心和決心，使其充分發(fā)揮職業(yè)潛能。有人說自己的興趣是打游戲、看電影、購物、旅游等。這里所說的興趣屬于職業(yè)興趣嗎？如何區(qū)分興趣和職業(yè)興趣呢？探究與分享二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系理想的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該是“合適的人從事合適的工作”。個體在確定職業(yè)定位時應(yīng)盡量確保職業(yè)與自己的職業(yè)興趣相吻合，兩者相吻合能為個體的職業(yè)發(fā)展提供強大的動力。（一）職業(yè)興趣可以影響個體的職業(yè)定位二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系職業(yè)興趣在一個人的職業(yè)活動中起著非常重要的作用。如果一個人所從事的職業(yè)與其職業(yè)興趣相吻合，他就能發(fā)揮自己全部才能的80%～90%，并且能較長時間地保持高效率而不感到疲勞?？梢姡殬I(yè)興趣能夠在職業(yè)活動中激發(fā)人的潛能。（二）職業(yè)興趣能夠激發(fā)個體的發(fā)展?jié)撃芏?、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系對某領(lǐng)域活動的強烈興趣和孜孜以求的態(tài)度才是工作的意義所在。職業(yè)興趣會影響個體的職業(yè)滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性。職業(yè)與職業(yè)興趣相吻合是個體職業(yè)發(fā)展的最理想狀態(tài)。如果一個人對自己的職業(yè)很感興趣，那么其潛能將得到充分發(fā)揮，職業(yè)滿意度將得到提高，職業(yè)穩(wěn)定性將得以增強。（三）職業(yè)興趣可以提升職業(yè)滿意度，增強職業(yè)穩(wěn)定性興趣成就卓越人生我國著名的戲劇家曹禺在上中學(xué)前就喜歡看“文明戲”、京劇、地方戲和電影。他升入天津南開中學(xué)以后，成了南開新話劇團(tuán)的演員。通過話劇團(tuán)的活動，曹禺對戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然父親希望他學(xué)醫(yī)，但他的興趣依然在戲劇上。中學(xué)畢業(yè)后，曹禺進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)西方語言和文學(xué)。其間，他在戲劇方面的興趣得到了進(jìn)一步發(fā)展，于是他開始創(chuàng)作長篇小說和劇本。在大學(xué)期間，他創(chuàng)作出了著名話劇《雷雨》。后來，曹禺潛心磨礪，精進(jìn)不休，最終成為我國著名的戲劇家。職業(yè)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，是個體從事某種職業(yè)并獲得一定成績的基礎(chǔ)。它能激發(fā)個體的潛能，促使個體努力工作，有利于個體在職業(yè)領(lǐng)域取得成就。職場故事三、職業(yè)興趣的培養(yǎng)01培養(yǎng)廣泛的興趣興趣范圍小、涉足面窄的人，對新事物的適應(yīng)性就要差一些，在職業(yè)規(guī)劃上所受的限制也多些。02培養(yǎng)中心興趣個體應(yīng)著意培養(yǎng)自己在某一方面的職業(yè)興趣，促進(jìn)自己的發(fā)展和成才。03重視培養(yǎng)間接興趣人在最初接觸某種職業(yè)時，有時對職業(yè)本身缺乏強烈的興趣，這就必須要從間接興趣著手培養(yǎng)直接興趣。04積極參加職業(yè)實踐通過參加各種職業(yè)實踐活動調(diào)節(jié)和培養(yǎng)興趣，并根據(jù)社會和自我需要，有意識地去培養(yǎng)和發(fā)展興趣，為事業(yè)的成功創(chuàng)造條件。四、霍蘭德職業(yè)興趣理論職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德認(rèn)為，某一類型的職業(yè)通常會吸引具有某一類人格特質(zhì)的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上，就是職業(yè)興趣。霍蘭德根據(jù)職業(yè)興趣的不同，將人格分為：同一人格類型的人具有相同的職業(yè)興趣，具有類似的價值觀念、態(tài)度傾向和行為模式。人格類型和職業(yè)相匹配時，個體的職業(yè)成就感和職業(yè)穩(wěn)定性較強。藝術(shù)型（artistic，簡稱A）3實用型（realistic，簡稱R）1研究型（investigative，簡稱I）2社會型（social，簡稱S）4企業(yè)型（enterprising，簡稱E）5事務(wù)型（conventional，簡稱C）6四、霍蘭德職業(yè)興趣理論人格類型興趣特點實用型（R）具有順從、坦率、謙虛、堅毅、穩(wěn)重等特征；情緒穩(wěn)定，有耐心，坦誠直率，動手能力強，不善言辭，喜歡按照既定的規(guī)則處理事務(wù)；善于解決實際工作中的具體問題，往往缺乏處理人際關(guān)系的能力研究型（I）具有謹(jǐn)慎、批判、好奇、獨立、嚴(yán)謹(jǐn)、理性等特征；喜歡觀察、思考、分析與推理，喜歡按照自己的步調(diào)來解決問題，工作時不喜歡受太多規(guī)則的限制；能提出新的想法和策略，但對解決實際問題的細(xì)節(jié)不感興趣；不是很在意別人的看法，喜歡與志趣相投的人交往，往往缺乏領(lǐng)導(dǎo)方面的才能藝術(shù)型（A）具有想象力豐富、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意等特征；直覺敏銳，善于表達(dá)；喜歡創(chuàng)新，希望憑借文字、聲音、色彩等形式來表達(dá)創(chuàng)造力；喜歡獨立完成任務(wù)，不喜歡管理他人或被他人管理；重視審美，富有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力四、霍蘭德職業(yè)興趣理論人格類型興趣特點社會型（S）具有善解人意、洞察力強等特征；對人和善，懂得考慮他人的感受，喜歡傾聽和了解他人，愿意付出時間和精力去化解他人之間的沖突；交友廣泛，關(guān)心他人勝于關(guān)心具體事務(wù)；喜歡幫助他人，善于解決社交方面的問題；通常缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力企業(yè)型（E）具有愛冒險、有野心、樂觀、自信、精力充沛、擅長社交等特征；精力旺盛，喜歡冒險和競爭，做事有計劃性，行動力強，不愿意花太多時間仔細(xì)研究具體事務(wù)；希望擁有權(quán)力；具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力與組織能力，渴望成為團(tuán)體的焦點人物；通常缺乏科學(xué)研究能力事務(wù)型（C）具有順從、謹(jǐn)慎、保守、堅毅、穩(wěn)重等特征；做事循規(guī)蹈矩，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真負(fù)責(zé)；有較強的寫作能力與計算能力，喜歡精打細(xì)算；不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡冒險和領(lǐng)導(dǎo)他人；愿意與志趣相投的人成為好朋友，渴望在經(jīng)濟方面取得成就請根據(jù)表中霍蘭德職業(yè)興趣理論的相關(guān)知識，分析自己的人格類型，探索適合自己的職業(yè)。（1）請用筆畫出與自身特點相符合的詞語或語句。（2）請從表中找出最符合自身特點的三句話，并結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，分享三個故事。（3）請在本書附錄“霍蘭德職業(yè)索引”中標(biāo)出自己感興趣的職業(yè)。然后，每3人為一組，圍繞所選職業(yè)開展頭腦風(fēng)暴，說出與所選職業(yè)相關(guān)的人格特質(zhì)，并說說與這些人格特質(zhì)相匹配的其他職業(yè)。例如，工程師具有動手能力強、規(guī)則意識強、善于解決實際工作中的具體問題等特質(zhì)；與此類人格特質(zhì)相匹配的其他職業(yè)有設(shè)備維護(hù)工程師、監(jiān)理工程師等。探究與分享職場故事準(zhǔn)確判斷職業(yè)興趣類型是關(guān)鍵某公司的一線員工總是被客戶投訴，公司管理者產(chǎn)生了以下困惑：到底是一線員工處理客戶事務(wù)的能力存在問題，還是公司管理制度存在問題？一天，該公司召開部門經(jīng)理會議，對客戶投訴一線員工的問題展開了討論?？偨?jīng)理要求人力資源部門介入調(diào)查，在一個月內(nèi)弄清楚情況并提出應(yīng)對方案。通過調(diào)查，人力資源部門職員小李發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：在公司銷售部、售后服務(wù)部、咨詢部的300多名一線員工中，得到上級主管好評的大部分員工，客戶對他們的評分都比較低；相反，得到了客戶較高評分的大部分員工，其上級主管給他們的評分都比較低。該公司實行的是主管考評形式的績效管理制度。同時，公司會對直接為客戶服務(wù)的一線員工進(jìn)行顧客滿意度方面的跟蹤調(diào)查：針對每名員工，公司每個月會聯(lián)系25名客戶，請他們對員工的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評分，這種調(diào)查會持續(xù)12個月，每名員工會得到300名客戶的評分。通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，小李發(fā)現(xiàn)主管考評與客戶評分之間并無實際聯(lián)系。對此，小李感到十分困惑?！?詳見課本）課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了興趣與職業(yè)興趣、明白了職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系、如何進(jìn)行職業(yè)興趣的培養(yǎng)，了解了霍蘭德職業(yè)興趣理論。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對興趣探索的理解。第三節(jié)

性格探索一、性格與職業(yè)性格二、性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系三、職業(yè)性格的完善一、性格與職業(yè)性格從廣義上講，性格是行為方式、心理方式和情感方式的總和，集中反映了一個人的心理面貌。其受后天環(huán)境的影響較大，可塑性較強?？梢酝ㄟ^磨煉不斷完善自己的性格。職業(yè)性格是指人們長期在特定的職業(yè)生活中形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認(rèn)真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷性、負(fù)責(zé)性。二、性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系大學(xué)生在選擇職業(yè)時應(yīng)當(dāng)充分考慮自身性格與職業(yè)的匹配度。除了少數(shù)職業(yè)對性格類型有著近乎苛刻的要求外，大多數(shù)職業(yè)并不過分強調(diào)性格與職業(yè)之間的匹配度。因為不同性格類型的個體能在同一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮不同的作用。外向型性格的人更適合從事與人打交道的職業(yè)，如管理人員、記者、教師、政治家或推銷員等。內(nèi)向型性格的人更適合從事與物打交道且相對穩(wěn)定的職業(yè)，如會計師、統(tǒng)計員、資料管理員、技術(shù)人員或科研人員等。純粹的外向型或內(nèi)向型的人是很少的，絕大多數(shù)人的性格是混合型的，兩者沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)和界限。大學(xué)生應(yīng)通過咨詢專業(yè)人士或使用專業(yè)測評工具來了解自己的性格類型。三、職業(yè)性格的完善1234樹立正確的職業(yè)價值觀學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)適性格嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)積極實踐，加強磨煉課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了性格與職業(yè)性格，了解性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，如何進(jìn)行職業(yè)性格的完善。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對性格探索的理解。第四節(jié)

能力探索一、能力傾向二、技能及其分類三、能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系四、能力的探索一、能力傾向美國教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納認(rèn)為，能力傾向是多元的，是由多種同樣重要的能力構(gòu)成的。這就是著名的多元智能理論，該理論認(rèn)為，人類至少有七種不同的智力。這七種智力在個體的智力結(jié)構(gòu)中處于同等重要的地位，但它們在每個人身上以不同的比例組合，從而使得每個人的能力各具特點。例如，對于愛因斯坦、貝多芬、達(dá)·芬奇、姚明、奧黛莉·赫本等在不同領(lǐng)域做出過杰出貢獻(xiàn)的人，人們很難評判誰更聰明。只能說他們各自在不同的領(lǐng)域，以不同的方式將自己的聰明才智發(fā)揮到了極致。一、能力傾向加德納的多元智能理論告訴人們：每個人都是獨特的，不存在誰更聰明的問題，只存在不同個體在哪個方面更聰明的問題。如果每個人都能將自己獨特的天賦與才能充分發(fā)揮出來，那么每個人都可以十分出色。二、技能及其分類技能是指個體在特定目標(biāo)的指引下，通過運用已有的知識經(jīng)驗不斷練習(xí)而形成的一定的動作方式或智力活動方式。技能的學(xué)習(xí)需要以程序性知識為前提，經(jīng)過感性認(rèn)識、模仿、練習(xí)反饋等環(huán)節(jié)，由不會到會，再到熟練。美國心理學(xué)家辛迪·梵和理查德·鮑爾斯將技能分為：技能，人們就會想到自己所具有的知識技能。實際上，另外兩種技能也非常重要。專業(yè)知識技能自我管理技能可遷移技能二、技能及其分類（一）專業(yè)知識技能專業(yè)知識技能是指那些需要通過專門學(xué)習(xí)才能獲得的特定能力，如外語口語能力、會計核算能力、計算機編程能力等。知識本身是靜態(tài)的，專業(yè)知識技能則是一種動態(tài)的表達(dá)。這類技能與專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)，需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能獲得，且不能遷移。二、技能及其分類（一）專業(yè)知識技能基礎(chǔ)技能是指從事某種職業(yè)所必須掌握的基本技能。以師范生為例，應(yīng)具備基礎(chǔ)的教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)會講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具有良好的語言表達(dá)能力、扎實的“三筆一畫”基本功及應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力等。這些技能都是教師不可或缺的技能。專項技能是指從事某種職業(yè)所必須掌握的某項或幾項特殊能力。專項技能是在基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來的能力。它對職業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求。例如，物理老師應(yīng)掌握物理方面的知識，并且具有將這些知識傳授給學(xué)生的能力。二、技能及其分類（二）自我管理技能自我管理技能又稱適應(yīng)性技能。良好的自我管理技能能夠幫助個體更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境、應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，因而經(jīng)常被看作個性品質(zhì)。人們通常用形容詞（如誠實、自律、細(xì)致、熟練、積極等）來形容自我管理技能。無論是先天具有的自我管理技能，還是后天習(xí)得的自我管理技能，都需要勤加練習(xí)。二、技能及其分類（三）可遷移技能是指能夠從一個領(lǐng)域轉(zhuǎn)移并運用到另一個領(lǐng)域的技能，如人際交往能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力和適應(yīng)能力等。人們常用動詞（如傳達(dá)、管理、組織、溝通等）來描述可遷移技能。顯著特征是，它可以在生活的各個方面，特別是工作之外的領(lǐng)域得到發(fā)展，還可以遷移并應(yīng)用于不同的工作之中。因此，可遷移技能被稱為“通用技能”。試著描述自己的自我管理技能、可遷移技能和專業(yè)知識技能。例如：“我能熟練地翻譯英文?！弊晕夜芾砑寄? 可遷移技能 專業(yè)知識技能（1）______________________________________________________（2）______________________________________________________（3）______________________________________________________課堂討論三、職業(yè)性格的完善（一）能力是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)能力是一個人進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的先決條件。社會上任何一種職業(yè)都對職業(yè)人有一定的能力要求。個體只有具備相應(yīng)的職業(yè)能力，才能勝任相應(yīng)的職務(wù)。例如，會計、出納和精算師必須有較強的計算能力。三、職業(yè)性格的完善（二）能力影響個體職業(yè)定位不同的職業(yè)對職業(yè)人的能力有著不同的要求。因此，個體在進(jìn)行職業(yè)選擇時必須充分考慮能力與職業(yè)的匹配度。個體在選擇職業(yè)時不能好高騖遠(yuǎn)或僅從興趣愛好出發(fā)，而應(yīng)實事求是地檢測一下自己的學(xué)識水平和職業(yè)能力，確保職業(yè)定位與自己的能力水平相匹配?！爸袊w人”蘇炳添蘇炳添，中國男子短跑運動員，男子60米、100米亞洲紀(jì)錄保持者。15歲時，他第一次參加比賽就拿到第一名，并由此與田徑結(jié)緣。17歲時，他進(jìn)入廣東隊接受系統(tǒng)的專業(yè)化訓(xùn)練，開啟了田徑職業(yè)生涯。從那之后，蘇炳添就為了突破而奔跑，他的每一次重大比賽的成績幾乎都是中國隊的一次突破。在2020年東京奧運會男子100米半決賽中，蘇炳添跑出9.83秒的成績，以半決賽第一的成績闖入決賽并打破亞洲紀(jì)錄，震驚世界。這個成績比他2018年9.91秒的亞洲紀(jì)錄快了0.08秒，使他成為中國首位闖入奧運男子百米決賽的運動員。在決賽場上，蘇炳添再次闖過10秒大關(guān)，以9.98秒的成績獲得了第六名。他超越了年齡，超越了傷病，超越了體能的局限，被稱為“中國飛人”。職場故事四、能力的探索能力探索是認(rèn)識自我的重要組成部分。大學(xué)生可以通過專業(yè)的測試工具，如職業(yè)能力傾向測驗、職業(yè)技能詞匯表等，對自己的能力以及自己所掌握的各項技能進(jìn)行綜合測評，以明確自身的能力水平，進(jìn)而有針對性地提升自身能力。課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了能力傾向、技能及其分類、能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系、能力的探索。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對能力探索的理解。第五節(jié)

價值觀探索一、價值觀與職業(yè)價值觀二、職業(yè)價值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系三、職業(yè)價值觀的探索一、價值觀與職業(yè)價值觀（一）價值觀價值觀是指導(dǎo)個體做出決定和采取行動的原則、標(biāo)準(zhǔn)。它直接影響個體的理想、信念、生活目標(biāo)和行動方向，對個體自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。價值觀對動機有導(dǎo)向作用。在相同的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機模式不同，做出的選擇也不相同。0102價值觀反映個體的認(rèn)知狀況和需求狀況。價值觀既能從某個方面反映個體的世界觀和人生觀，也能通過個體的行為表現(xiàn)反映個體的內(nèi)心需求。職業(yè)價值觀是指個體對職業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，及其對職業(yè)價值的向往和追求。是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)，能反映一個人最期待從工作中獲得的東西。一個人的理想、信念、世界觀對職業(yè)的影響都集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。職業(yè)價值觀通常表現(xiàn)為一種具有自覺性和堅定性的擇業(yè)態(tài)度和行為，對一個人的職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機起著決定性的作用。一、價值觀與職業(yè)價值觀（二）職業(yè)價值觀二、職業(yè)價值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系職業(yè)價值觀與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系密切。職業(yè)價值觀影響個體的職業(yè)期望值，進(jìn)而影響其確定職業(yè)目標(biāo)。具有不同職業(yè)價值觀的個體，在求職擇業(yè)過程中往往有著不同的追求。職業(yè)價值觀與職業(yè)的契合度越高，滿意度就越高。在一定程度上決定著工作態(tài)度和工作質(zhì)量。錢學(xué)森的愛國魂1947年，剛剛36歲的中國科學(xué)家錢學(xué)森，被美國麻省理工學(xué)院聘為終身教授。這是一份極高的榮譽，意味著錢學(xué)森在美國能擁有優(yōu)厚的待遇。然而，錢學(xué)森每時每刻都思念著祖國。當(dāng)他得知中華人民共和國成立的消息后，頓時沉浸在極大的喜悅之中。雖然他已經(jīng)在美國生活了十多年，被譽為“在美國處于領(lǐng)導(dǎo)地位的第一位火箭專家”，擁有了金錢、地位和聲譽，但他認(rèn)為：“我是中國人，我的根在中國。我可以放棄在美國的一切，但不能放棄我的祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量！”他還對中國留學(xué)生說：“祖國已經(jīng)解放了，國家急需建設(shè)人才，我們要趕快把學(xué)到的知識用到祖國的建設(shè)中去。”……(詳見課本）職場故事三、職業(yè)價值觀的探索（一）價值觀測評在價值觀的研究中，價值觀測評所采用的方法主要是問卷法，即通過價值觀測量表來探索自己的價值觀。國外常用的價值觀測量表：休珀的“職業(yè)價值觀量表”，用于測量人們對與職業(yè)本身性質(zhì)相關(guān)因素的看重程度。莫里斯編制的“生活方式問卷”，用于測量人們關(guān)于13種生活方式的價值觀。奧爾波特等編制的“價值觀研究量表”，用于測量6種基本價值觀。三、職業(yè)價值觀的探索（一）價值觀測評國內(nèi)常用的價值觀測量表有：寧維衛(wèi)修訂的“職業(yè)價值觀量表”。凌文輇根據(jù)文獻(xiàn)編制的“大學(xué)生職業(yè)價值觀量表”。金盛華和李雪編制的“目的和手段職業(yè)價值觀問卷”。三、職業(yè)價值觀的探索（二）價值觀分類卡用“職業(yè)價值觀分類卡”測評的步驟：列舉50項自己覺得重要且常見的價值觀，并將這些價值觀寫在若干卡片上。按照“總是重視”“常常重視”“有時重視”“很少重視”“從不重視”的標(biāo)準(zhǔn)，對這50項重要且常見的價值觀進(jìn)行分類。在對價值觀進(jìn)行分類時，應(yīng)注意：“總是重視”欄目中的卡片不能超過8張；要根據(jù)自己的感覺來分類。對每個欄目中的卡片進(jìn)行排序，將自己最看重的價值卡片放在頂端，將其他卡片按重要程度依次降序排列。思考自己的價值觀與之前的職業(yè)選擇是剛好匹配，還