浙江高考試題分析

2014年浙江高考試題分析杭州新東方高中語文組

付成日、朱虹2014年高考已經(jīng)塵埃落定，試卷的點(diǎn)評(píng)與分析又成為業(yè)界關(guān)注的重點(diǎn)?？傮w來看，浙江省2014高考語文考試在注重對(duì)考生語文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，也著重考查了考生把握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力以及閱讀、寫作方面的能力。對(duì)于過去的分析總結(jié)是為了未來走得更好，在這里筆者試對(duì)2014年浙江卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)“準(zhǔn)高三”的同學(xué)們有所幫助。也希望大家對(duì)于高考的分析和解讀能夠更加多元化。第一部分

語言文字運(yùn)用點(diǎn)評(píng)篇：今年的語言運(yùn)用題基本沿襲之前浙江卷的一貫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)貼近生活——所選的字詞都是平時(shí)比較常見的，也是日常生活中常常會(huì)誤用的詞語。這就要求同學(xué)們需做生活中的有心人，對(duì)生活中常見的文字或者文化現(xiàn)象充滿好奇心，帶著熱愛生活的心去體察生活。解析篇：1.下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A.摭（zhí）拾

哄笑(hōng)

擎(qín)天柱鉆(zuān)木取火B(yǎng).屏(bǐng)息

包扎(zhā)

夾(jiā)克衫

言之鑿(záo)鑿C.孱(càn)弱牌坊(fāng)

干(gàn)細(xì)胞鎩(shā)羽而歸D.吟哦(é)

皸(jūn)裂

胳(gā)肢窩蜚(fēi)聲中外答案：D解析：今年的字音題還是如同去年一樣，強(qiáng)調(diào)貼近生活，所選的字詞都是平時(shí)比較常見的，也是日常生活中常會(huì)誤用的詞。比如，擎(qíng)天柱、哄笑(hōng)、包扎(zā)、夾(jiā)克衫、胳(gā)肢窩等詞語都是常見詞。A選項(xiàng)中“擎天柱”的“擎”應(yīng)讀作(qíng)，故A項(xiàng)有誤。D選項(xiàng)是正確選項(xiàng)。C選項(xiàng)中“孱弱”中的“孱”應(yīng)讀“chán”而不是“càn”。B選項(xiàng)中包扎應(yīng)讀作“zā”。本項(xiàng)中“夾(jiā)克衫”不讀第二聲。字音體整體而言，不是很難，還是課上不斷強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容——要留意生活中日常詞匯，同學(xué)們不僅要掌握高考的常用詞，還要注意中考的重點(diǎn)詞匯。2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A.這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致的表達(dá)了喜怒哀樂的情緒。B.城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源。C.在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品。D.該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得來了商機(jī)，獲得了發(fā)展。答案：B解析：A選項(xiàng)中“精萃”應(yīng)為“精粹”。本詞語的意思是“精粹，精美純粹。一般寫成精華,精髓，最好的意思?！熬狻背Ｕ`寫為“精萃”，應(yīng)注意。“粹”,《現(xiàn)代漢語詞典》釋義為:①純粹:粹白,粹而不雜;②精華:精粹。“萃”,《現(xiàn)代漢語詞典》釋義為:①聚集:薈萃;②聚在一起的人或物:出類拔萃;③姓。從以上解釋可以看出,“精粹”一詞應(yīng)是“粹”,而不是“萃”。C選項(xiàng)中“泊來品”應(yīng)為“舶來品”?！安皝砥贰痹竿ㄟ^航船從國外進(jìn)口來的物品。舊時(shí)外國商品主要由水路用船舶載運(yùn)而來，故名。引申為國外的東西，即從外國傳入本國的意識(shí)、物品、語言等。可以是一種文化，也可以是本國沒有，從外國引進(jìn)來的東西或技術(shù)。比如“沙發(fā)”、“浪漫”、“巧克力”等詞語。D選項(xiàng)“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。其：代詞，對(duì)方；不意：沒有料到。趁對(duì)方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。后也泛指出乎別人的意料。3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（

）A.從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。B.社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人。C.相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來，多年來，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。D.解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決。答案：A解析：

成語題其實(shí)主要就考查三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，成語的使用對(duì)象，語言環(huán)境和語體色彩。課上已經(jīng)反復(fù)給孩子們強(qiáng)調(diào)過這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，今年的成語題主要考查語境和對(duì)象，難度中等，只有大而化之稍顯生僻。象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受。關(guān)于視覺文化，對(duì)世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫?托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。文藝美學(xué)家對(duì)視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖像霸權(quán)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。圖像生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。央視全年的廣告收入近90億（占全國電視廣告收入的一半），而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。

哲學(xué)家們?cè)谶@方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖像時(shí)代……世界圖像并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像了。”法國哲學(xué)家居伊?德波。他在《景象社會(huì)》一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。

（選自孟建《讓眼睛學(xué)會(huì)思考》，有刪改。）8.下列對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.這種視覺感受是觀看者憑專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。B.雙子大樓被襲擊而倒下得畫面深深的刺傷了這位教授得雙眼。C.世貿(mào)大廈的標(biāo)識(shí)意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授體現(xiàn)美國精神的關(guān)鍵。D.這種視覺感受現(xiàn)象可以看作是貢布里希所指的“圖式的透射”。答案：B解析：第8題的關(guān)鍵是“對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”這句話。ACD選項(xiàng)在文中都能找到相應(yīng)的表述，而B選項(xiàng)文中并無“刺傷了這位教授的雙眼”這樣的信息。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單只考查對(duì)文本局部的比較和分析。9.下列說法不符合原文意思的是（

）A.本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究，深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。B.本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來考查視覺文化與現(xiàn)代化各方面的廣泛聯(lián)系。C.隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼“的影視文化文盲。D.為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺快感要求。答案：D解析：第9題不符合原文的一項(xiàng)應(yīng)該是D選項(xiàng)?！盀榱松虡I(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺快感要求”，其中“必須”的說法太過絕對(duì)了。10.文中既說視覺文化中得觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)得過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？（3分）

答案：兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)角度來說的，所以不矛盾?！爸鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)”是指?jìng)€(gè)人通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來觀察，理解世界。“被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的，碎片化的特點(diǎn)，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者。解析：第10題視覺文化中得觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)得過程”主要集中在文章3，4段，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，主要集中在文章的后三段。首先要解釋為什么不矛盾，然后分別說明。

總體來看，此部分的難度不算太高，考生有一定的閱讀基礎(chǔ)與答題策略的話，基本得分可以保證在7-8分。（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）走眼王偉鋒老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。別看平時(shí)顧客稀少，好像生意不怎么樣，但各行有各行的規(guī)矩。做古玩的，都知道這句話：半年不開張，開張吃半年！“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請(qǐng)趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了淡淡地說：“收著?！钡曛餍闹幸幌玻蛔☆澛晢枺骸澳苁?”趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請(qǐng)了過來。趙老板看過，沉吟片刻，問賣家：“想淘換多少錢?”賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對(duì)著賣家伸出了三根手指。賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談?！薄笆樟?。給客人添茶。”趙老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉?jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!”隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨?”趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！边@可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品?”趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了?”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不當(dāng)眾說明，羞辱李老板一番呢?以其人之道，還治其人之身！”趙老板長(zhǎng)嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。

不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。11.趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”，來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（3分）

答案：(1)自信、沉穩(wěn)、果斷。(2)強(qiáng)調(diào)、不容置疑。(3)對(duì)隔壁店主的疑惑微露不悅。解析：11.第一題為概括題。心理分析主要通過對(duì)上下文人物的語言和情節(jié)進(jìn)行推斷而得出。趙老板鑒賞完即“淡淡”說了“能收”兩個(gè)字，表現(xiàn)了他對(duì)自己鑒賞能力的自信，簡(jiǎn)短的話語也表現(xiàn)了他的果斷沉穩(wěn)。而在他確認(rèn)之后隔壁老板提出了疑惑，這必然會(huì)使趙老板心生不悅，后面的“朗聲”也展示了他這一情緒，同時(shí)不加解釋，只是又說了一遍“能收”，反復(fù)產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)效果，表現(xiàn)了他不容置疑的肯定心態(tài)。這種題目容易漏掉“心生不悅”這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谧鲞@種題目時(shí)一定要設(shè)身處地將自己代入人物，體會(huì)心態(tài)，分析文字中每一個(gè)細(xì)節(jié)才能不漏掉一個(gè)給分點(diǎn)。12.“買玉”的情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試做簡(jiǎn)要分析（4分）答案：(1)以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。(2)趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。解析：12.第二題為情節(jié)賞析題。這個(gè)題目很多同學(xué)被歐亨利迷惑了，但是答題跟歐亨利壓根沒關(guān)系，上過課的同學(xué)們是否還記得這么一句話，當(dāng)你看不懂這種賞析小說情節(jié)妙處的問題時(shí)，必然有一句話是答題的關(guān)鍵“意料之外又在情理之中”，賞析時(shí)加入文章內(nèi)容，意料之外通過懸念的揭露分析，情理之中通過伏筆呼應(yīng)的設(shè)置分析，一定沒錯(cuò)。所以這道題只要答到“本以為趙老板走眼結(jié)果是李老板走眼，本以為是玉值錢結(jié)果是盒子值錢的懸念設(shè)置與揭曉造成意料之外的效果”，以及“趙老板端詳玉盒良久”這一伏筆的設(shè)置與后面盒子值錢相呼應(yīng)使人覺得在情理之中”就可以拿到滿分了。13.小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（3分）答案：(1)自感技不如人。(2)自覺羞愧。(3)不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。解析：13.第三題為概括題。與第一題難度差不多，需要我們通過文章情節(jié)設(shè)身處地分析人物心理。第一如果同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)這樣一個(gè)陷阱去害別人結(jié)果被識(shí)破會(huì)怎么樣，首先自然是明白自己真的比別人差，接著別人居然沒有反過來嘲諷自己，自然會(huì)心生羞愧，而搬走說明了李老板自覺技術(shù)不行還暗害別人，這一行為讓自己無法在立足于此，答到這三點(diǎn)即可。14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5分）答案：(1)“走眼”是貫穿全文的線索。(2)“走眼”是全文的主要事件。(3)“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。解析：14.第四題是非常明顯的題目作用題，按照我們“線索+內(nèi)容概括+手法效果+套話（深化了文章主旨）”的模板，很簡(jiǎn)單就能答出四點(diǎn)，一是全文線索，二是小說正是講了一個(gè)以走眼為主要情節(jié)的故事，三是李老板以為老趙走眼，其實(shí)是自己走眼，正話反說的諷刺效果，四直接回答深化文章主旨就可以滿分了。15.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）答案：小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。解析：15.第五題是小說慣例的人物賞析題和主旨題。人物形象非常簡(jiǎn)單，這里沒有外貌描寫，對(duì)于他的鑒賞眼光高業(yè)務(wù)嫻熟文中有提到，“20多年”展現(xiàn)他經(jīng)驗(yàn)豐富，見多識(shí)廣，派伙計(jì)觀察賣玉的人看出他非常聰明能看清人心，而不拆穿李老板說明他為人十分厚道善良，體貼他人，而小說主旨一般由個(gè)人上升到社會(huì)即可，那這樣一個(gè)商戰(zhàn)式故事自然反映的就是經(jīng)商之道，應(yīng)像李老板一樣忠厚誠信不做小動(dòng)作陷害他人的主旨。第三部分

古詩文閱讀部分點(diǎn)評(píng)篇：文言文部分今年考得是序文，在題材上與去年的《送送丁琰序》一樣，都跳出了傳記類文本的范疇。文言文去年是贈(zèng)序，今年選了書序。唐朝同時(shí)代人作序。重點(diǎn)記敘歐陽行周為人，敘述風(fēng)格獨(dú)特，屬于淺近文言文。文言文閱讀部分，需要考生平時(shí)留意一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，積累一些重要的知識(shí)。同時(shí)應(yīng)該加大閱讀量，首先以真題為主，將真題和課本上的文言文復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟才好，請(qǐng)考生務(wù)必重視真題和課本，所有的考試中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)都是源自課本和真題的，課本和真題才是文言文閱讀決勝的關(guān)鍵。古詩部分這兩首詩詞主題均非常明顯就是愁緒，因此答題也不太可能跑偏。后面的論語部分考查的還是孔子的思想，去年考查的是孔子對(duì)于貧富的看法?！?lt;論語>選讀》是我省獨(dú)特的考試內(nèi)容。今年考查對(duì)孔子《論語》中“直”(正直)觀點(diǎn)的理解與分析。于細(xì)微處可見人生修養(yǎng)。做人要名實(shí)相符，不可不謹(jǐn)慎。解析篇：閱讀下面的文言文，完成16--20題。（19分）歐陽行周文集序（唐）李貽孫歐陽君生於閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸於其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅○1不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問章句，忽有一言契於心，移日自得，長(zhǎng)吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂人曰：“此男子未知其指何知，要恐不為汨沒○2之饑氓也。未知其為吉耶？?jī)匆?？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見者，皆賀之曰：“此若家之寶也。奈何慮之過歟？”自此遂日知書，服圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之甚易，由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌○3閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)於京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到於今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精於理，故言多周詳；切於情故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕耶！君於貽孫言故舊之分，於外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可徵於集。故予沖幼之歲，即拜君於外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒後嗣之愿云。［注］○1窅（yǎo）：悵惘?！?汩沒：淪落?！?歐：通甌。16對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的是（

）A.蓋其性所多也

多：超過B.由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間

振發(fā)：顯揚(yáng)C.宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅

司：執(zhí)掌D.皆可征於集

征：驗(yàn)證：答案：A解析：第16題是文言實(shí)詞題主要考查的是對(duì)于文言實(shí)詞的掌握情況，在文言篇章中更注重“通過上下文讀懂文言文”這一能力的考查，所以文言實(shí)詞的意思一定要放在文章的語境下去理解。B選項(xiàng)和C選項(xiàng)都是常見?？嫉膶?shí)詞這里“振發(fā)”是“顯揚(yáng)”的意思，“由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間”代入原文意思無誤。C選項(xiàng)“司”意思是“職掌”，現(xiàn)代漢語中我們也常說“職司”，“司”的意思代入原文無誤。。A選項(xiàng)“多”應(yīng)該是“喜愛，喜歡”的意思，而不是現(xiàn)代漢語中常見“超過，多余”。所以應(yīng)該選擇A選項(xiàng)?！岸唷钡膶?shí)詞含義最常用的是“稱贊，贊揚(yáng)”的意思，此處根據(jù)文意翻譯為“喜愛”。值得注意的是文言實(shí)詞如果選項(xiàng)中出現(xiàn)的含義是現(xiàn)代漢語中常見的含義，很多時(shí)候都是錯(cuò)誤的。17

下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（

）A.隨人而問章句

使天下之人，不敢言而敢怒B.鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見者無如寡人之用心者C.君于貽孫言故舊之分

于其身也，則恥師焉D.亦以卒後嗣之愿云

而彭祖乃今以久特聞答案：C解析：第17題時(shí)文言虛詞題。這幾個(gè)都是常見虛詞。四個(gè)虛詞的選項(xiàng)，全部都是曾重點(diǎn)考查過的虛詞。C選項(xiàng)中兩個(gè)“于”，都是是介詞，表示“對(duì)于”；第二句“于其身也，則恥師焉”是虛詞筆記上的原句。A選項(xiàng)，第一個(gè)而連詞也表示順承，第二個(gè)而連詞表示轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)第一個(gè)者是結(jié)構(gòu)助詞，翻譯為“……的人”，第二個(gè)者是語氣助詞。D選項(xiàng)第一個(gè)“以”是“用來”，第二句“而彭祖乃今以久特聞”中的“以”表示“憑借”。實(shí)詞題的考查主要以精確記憶為主，考生在答題時(shí)需要記憶某實(shí)詞的精確意思，而虛詞題主要考查辨析的能力，考生只需要知道一組虛詞中兩個(gè)詞是否是同一意思即可。這也為我們的虛詞復(fù)習(xí)提供了便捷和幫助。18下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)（

）A.本文敘述歐陽行周的成長(zhǎng)歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集的緣由，有借作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。B.歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆X群，終于成為福建著名的文士。C.歐陽行周寫文章詞語清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長(zhǎng)抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的通道。D.作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。答案：B解析：第18題“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他”一句和原文不符。原文有“鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也……”細(xì)節(jié)題，筆者多次強(qiáng)調(diào)，并不是在考查理解能力，而是在考查翻譯能力，考生遇到這種題時(shí)一定要將題目信息定位回原文，細(xì)細(xì)翻譯，一個(gè)都不能錯(cuò)，因?yàn)橛绣e(cuò)的地方很可能就是出題點(diǎn)，翻譯完畢后看看是否與題干完全一致，才可進(jìn)行判斷，切不可直接憑借記憶來做題。此處設(shè)置的錯(cuò)誤大多是一些非常細(xì)小的細(xì)節(jié)，不會(huì)有很宏觀的錯(cuò)誤。19用“/”給文章劃波浪線的部分?jǐn)嗑?。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真答案：君加以謙德／動(dòng)不逾節(jié)／常公之知／／又加深矣／君之聲／／漸騰于江淮／且達(dá)于京師矣／時(shí)人謂能識(shí)真解析：第19題，斷句題難度較之去年略難，按照先易后難的原則，憑借虛詞和專有名詞可以斷開。20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）(1)此若家之寶也，奈何慮之過歟。（3分）(2)性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(4分)答案：(1)這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！(2)（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒，門第低微的人中推薦選拔（人才）生怕做不到。解析：題難度也不大，考生應(yīng)注意其中考點(diǎn)，重點(diǎn)實(shí)詞的譯法。逐字翻譯，爭(zhēng)取不要遺落采分點(diǎn)。閱讀下面這首詩，完成21-22題。（7分）溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。三峽吟（南宋）徐熙山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。21

這兩首詩都以來寫愁。答案：猿聲解析：21.這道題基本送分，從詩里很簡(jiǎn)單就看出兩者相同之處就在于猿聲。22

簡(jiǎn)要分析這兩首詩抒情手法的差異。答案：(1)第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。(2)第一首以“那堪”唱嘆抒情。第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”愁在人心。解析：22.這道題著眼點(diǎn)在于詩歌的各種手法，只要對(duì)詩歌常用的各種技巧熟練掌握就可以拿分，但不容易拿滿分。第一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，前一首前兩句借景抒情，課堂上說過詩中有景物描寫并且與詩歌情感相協(xié)調(diào)就可以寫借景抒情或寓情于景，而第二首通過注釋就可以看出運(yùn)用了典故，加上詩歌賞析一定要結(jié)合詩句的技巧，提到什么景什么典故一半的分?jǐn)?shù)就拿到了。第二點(diǎn)可能很多同學(xué)拿不到分?jǐn)?shù)，前一首還好，后兩句直抒胸臆，展現(xiàn)心中愁，而后一首則理性分析，并非猿愁而是人愁，“理性”二字很難答到，但是一貫我們所說的翻譯詩句卻可以幫助我們拿到一點(diǎn)分析的分?jǐn)?shù)，所以總體而言這一題扣一分就比較不錯(cuò)，扣兩分一般，扣三分以上答得就不好了。閱讀下面的材料，完成23--24題。（5分）孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ā墩撜Z~季氏》）子曰：“孰謂微生高直?或乞醯焉,乞諸其鄰而與之?！保ā墩撜Z~公冶長(zhǎng)》）［注］微生高：春秋時(shí)期魯國人。醯：醋。23.第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的觀。答案：擇友解析：第23題是主要是考查對(duì)內(nèi)容的理解。24.孔子為什么說微生高不直？對(duì)孔子這種評(píng)價(jià)，你怎么看？答案：第一問：醋是小物，有就說有，沒有就說沒有，微生高應(yīng)據(jù)實(shí)相告。而他卻想鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認(rèn)為微生高不直。第二問：孔子的評(píng)價(jià)是正確的，為人處世要實(shí)事求是，要正直。其目的是教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于微事不可不謹(jǐn)。解析：第24題第一問主要考查考生對(duì)于內(nèi)容的理解，第二問屬于開放問法。整體而言今年的論語考查難度不難，但是容易讓考生迷惑。25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）(1)夫子循循善誘人，，，欲罷不能。（《論語》）(2)假輿馬者，非利也，；，飛能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）(3)故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。，，（歐陽修《秋聲賦學(xué)》）(4)移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_案。；。（白居易《琵琶行》）(5)二十四橋仍在，波心蕩，。念橋邊紅藥，

。（姜夔《揚(yáng)州慢》）答案：(1)博我以文，約我以禮(2)而致千里，假舟楫者(3)豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢而可悅(4)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面(5)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面解析：古詩文默寫是送分的，所以考試大綱上要求的篇目我們一定要背下來。第四部分

作文部分26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）：門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文?！咀⒁狻竣龠x好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。點(diǎn)評(píng)篇：2014年高考?jí)m埃落定，作文題目又成為大家吐槽的話題，今年高考作文總體難度不難，主要考查孩子們的思辨意識(shí)，筆者簡(jiǎn)要對(duì)今年浙江高考作文做了以下評(píng)析：一從清新文藝范逐漸轉(zhuǎn)向接地氣浙江以往的作文題目一直是比較清新文藝的風(fēng)格，回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”、“我的時(shí)間”等等，考題多數(shù)都是引導(dǎo)考生追尋自我，尋找純真的性靈，比較適合感性的敘述，但是從去年的“童年早泯”到今年的“門和路”，浙江卷作文的風(fēng)格逐漸從感性的釋放轉(zhuǎn)向理性的思辨，材料內(nèi)容上也從清新文藝范轉(zhuǎn)向更接地氣的表達(dá)。二哲理思辨與思維品質(zhì)今年浙江省的題目比較注重哲理思辨，可能給考生們審題帶來一定難度，題目主要敘述的是“門和路”的關(guān)系，但是到底是什么關(guān)系，沒有明確，也沒有傾向性給出那種是材料鼓勵(lì)寫的角度，相比北京卷“老規(guī)矩”，遼寧家卷“科技改變生活？”等題目，立意的多樣性和難度就體現(xiàn)出來了，考生會(huì)在把握不準(zhǔn)題目的情況下，會(huì)感到無從下手，不利于文章的展開，在題意規(guī)定的明確性上看，以往的“童年早泯”“我的時(shí)間”“坐在路邊鼓掌的人”都要比今年的題目更加明確。三

門外即天涯，敢問路向何方題目中“門與路永遠(yuǎn)相連”其實(shí)就是規(guī)定了文章的寫作方向，希望考生對(duì)門和路的關(guān)系進(jìn)行思辨，門的意象單獨(dú)拿出來，路的意象單獨(dú)拿出來，都是比較好寫的，容易引申的，但是無疑是老套的。門和路的關(guān)系給作文增添了許多未知，也為考生的發(fā)揮提供了大顯身手的機(jī)會(huì)，“門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)”，門可以理解為一個(gè)機(jī)會(huì)或者一種挑戰(zhàn)，他是開啟新的生命歷程的一種方式，也可能是關(guān)閉一種人生道路的手段。開啟了錯(cuò)誤的門“它可以擋住你的腳步”，但是打開了正確的門“也可以讓你走向世界”。路是人生的方向，延伸出不同的風(fēng)景“無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”；門是路上的“變數(shù)”，因它“一邊連接已知，一邊通向未知”。不管怎樣，門外即天涯，你要敢問路在何方？四以不變應(yīng)萬變面對(duì)立意的千變?nèi)f化，我們要“以不變應(yīng)萬變”，最根本的莫過于思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實(shí)。這兩年的作文題目已經(jīng)明確提出了對(duì)于考生思維品質(zhì)的要求，不管怎樣的立意和理解，都要求考生們有嚴(yán)密清晰的思辨和扎實(shí)深厚的功底，浙江卷一直比較重視的文學(xué)底蘊(yùn)和文字的美感，也會(huì)在思辨的過程中，成為文章制勝的關(guān)鍵。解析篇：一關(guān)于立意今年浙江卷立意角度多樣，可以“千變?nèi)f化”，但是最終落實(shí)的時(shí)候，不管你寫那種立意，只要抓住門和路的關(guān)系，清楚的闡釋二者的關(guān)系，都能寫出不錯(cuò)的文章。面對(duì)多種主題，孩子們對(duì)于素材的化用除了要“美”之外，要注意符合文章的邏輯，說白了就是要緊緊圍繞你的主題進(jìn)行論述，關(guān)系型的題目特別要注意論述二者和人物素材的契合度。簡(jiǎn)單來說，孩子們寫的最多的可能這兩個(gè)主題：1只有跨過“門”，才能找到通向美麗人生的坦途。這里門可以理解為機(jī)會(huì)，機(jī)遇等和門有關(guān)的概念。2只有堅(jiān)持一條路，才能打開新的人生之門。二關(guān)于素材的化用我在課上已經(jīng)反復(fù)和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)過“以不變應(yīng)萬變”，不同的人物的生命歷程因?yàn)榻嵌炔煌芸赡芾斫馔耆煌?，只要找到你所需要的角度，完全能“以不變?yīng)萬變”，我們講過的沈從文，史鐵生，三毛等等素材，今年都能選擇適合的角度完美的應(yīng)用進(jìn)去，比如，“打開那扇心靈的門，才能發(fā)現(xiàn)人生的路”，在夕陽如血的撒哈拉沙漠，三毛手捧滾燙的黃沙，看得清自我，你就能邁過那道心門。沈從文邁過了心靈的大門，在風(fēng)絮漫天的文革歲月中，給他的表侄黃永玉寫信“這的荷花開的真美！”，邁過了那道門，沈從文從此真正回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的湘西，回到了他人性輕靈人生之路，開啟了新的旅程……關(guān)于材料的化用筆者不再贅述過多，因?yàn)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備的人物材料都不一樣，但一般都是久經(jīng)困難最后成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人物，這樣的人物基本上應(yīng)該都是走出了一條自己的人生之路的人或者打開了生命之門的人。但是筆者這里要稍微強(qiáng)調(diào)一下人物素材的美化，美化的方式用很多種，本文以比較常用的一種為例，畫面法（以三毛為例）。顧名思義，畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入一個(gè)情景中去，這樣對(duì)讀者認(rèn)識(shí)人物，理解人物都能產(chǎn)生直觀的印象。就好比我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中認(rèn)識(shí)一個(gè)人，肯定是先看這個(gè)人的長(zhǎng)相、穿著、談吐，沒有人第一眼看一個(gè)人名字的。但是很多孩子習(xí)慣于一上來自報(bào)家門：“三毛，原名陳平，中國重要作家，寫出了許多廣為人知的作品，在華人文化圈影響非凡?！边@樣的例子在孩子的文章中屢見不鮮，其實(shí)事例也可以這樣展開：夕陽如血的撒哈拉沙漠，天際是一輪紅日，遠(yuǎn)處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個(gè)清瘦的身影，像風(fēng)中舞動(dòng)的百合徐徐向我們走來。那是三毛，一個(gè)詩意靈動(dòng)的女子，她手捧滾燙的黃沙，走進(jìn)了她自己的心靈之門，從此成就了那最美的鄉(xiāng)愁，一個(gè)人萬水千山走遍，看到了最美的風(fēng)景，也找到了人生的道路……三關(guān)于結(jié)構(gòu)布局最后，我們?cè)賮碛懻撘幌录軜?gòu)問題。關(guān)于很多老師強(qiáng)調(diào)過的：反復(fù)壓中心詞、首段引材料出論點(diǎn)、注意字跡等問題筆者在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到，但筆者希望孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應(yīng)，這在判卷老師看來是代表著你思維的一個(gè)閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應(yīng)呢，其實(shí)做法很簡(jiǎn)單，就是在第一段“引材料出中心”后在第二段插入一個(gè)藝術(shù)化處理，也就是插入一個(gè)情景。關(guān)系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過的情景法，我給孩子們寫過各種情景，只需要把門和路的意象放置在情景之中，然后在結(jié)尾點(diǎn)出即可做到首尾呼應(yīng)。例如：“寫只有堅(jiān)持一條路，才能打開新的人生之門”，孩子們?cè)跀⑹鐾曛黝}之后可以插入“候鳥南遷”或者“河魚回溯發(fā)源地”的情景。然后在結(jié)尾再次呼應(yīng)提及，“正如候鳥始終堅(jiān)持尋覓著生命的歸途，正如河魚堅(jiān)持著返回夢(mèng)想江源，對(duì)于路的堅(jiān)守，看起了生命新的奇跡。”因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，倉促行文，難免錯(cuò)漏，如有不妥之處，歡迎批評(píng)指正。附：那些年，我們一起寫過的高考作文題2013年浙江高考作文題浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章，如下：中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化?美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，寫一篇不少于800字的文章。2012年浙江高考作文題：站在路邊鼓掌的人臺(tái)灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但卻被全班同學(xué)評(píng)為“最欣賞的同學(xué)”。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！边@篇