學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上

學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上一、本文概述1、介紹課程目標(biāo)和重要性《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》是針對(duì)幼兒園小班學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一門重要課程。本課程的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們?cè)谏缃?、情感和語(yǔ)言等方面的技能。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

首先，本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在進(jìn)入小學(xué)之前，孩子們的思維方式主要以形象思維為主，邏輯思維能力尚待開(kāi)發(fā)。通過(guò)《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》中的一系列益智游戲和思維訓(xùn)練，可以幫助孩子們逐步建立初步的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。這些思維能力是孩子們未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

其次，本課程注重培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。想象力是孩子們探索和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ΑＴ谡n程中，通過(guò)構(gòu)建想象場(chǎng)景、角色扮演和創(chuàng)意手工等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的故事和作品。這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式將有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，本課程還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的社交、情感和語(yǔ)言技能。在小組活動(dòng)中，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)出良好的社交技能。通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也可以得到提高。這些技能不僅對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有著重要影響，也對(duì)他們的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》課程的目標(biāo)和重要性顯而易見(jiàn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，孩子們可以全面發(fā)展自己的思維能力、想象力和創(chuàng)造力以及社交、情感和語(yǔ)言技能。這些能力的提升將為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、概述全腦開(kāi)發(fā)的概念及其對(duì)幼兒發(fā)展的影響全腦開(kāi)發(fā)是指通過(guò)多元化的教育方式，促進(jìn)幼兒大腦左右半球之間的聯(lián)系和發(fā)展，從而提高幼兒智力水平和整體素質(zhì)。全腦開(kāi)發(fā)的概念最早由美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出，他主張人類應(yīng)該充分利用大腦的各種功能，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等。這些功能的開(kāi)發(fā)不僅可以幫助幼兒更好地掌握知識(shí)和技能，還可以提高幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。

全腦開(kāi)發(fā)對(duì)幼兒發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，全腦開(kāi)發(fā)可以提高幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知能力。在全腦開(kāi)發(fā)的教育方式下，幼兒需要使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，與他人進(jìn)行溝通。同時(shí)，全腦開(kāi)發(fā)也注重培養(yǎng)幼兒對(duì)事物認(rèn)知的能力，包括觀察力、注意力、記憶力等。這些能力的提高可以為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，全腦開(kāi)發(fā)可以培養(yǎng)幼兒的空間感知、音樂(lè)節(jié)奏感和創(chuàng)造力等。通過(guò)多元化的教育方式，全腦開(kāi)發(fā)鼓勵(lì)幼兒去感知周圍的世界，包括對(duì)空間和形狀的認(rèn)知、對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感受等。這些感知和認(rèn)知能力的提高，可以幫助幼兒更好地理解自己和周圍的世界，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

最后，全腦開(kāi)發(fā)可以增強(qiáng)幼兒情感神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和靈活性。情感神經(jīng)系統(tǒng)是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等情感。全腦開(kāi)發(fā)通過(guò)培養(yǎng)幼兒的情感能力，包括情緒的認(rèn)知、表達(dá)和調(diào)節(jié)等，可以增強(qiáng)幼兒情感神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，從而幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。

總之，全腦開(kāi)發(fā)是幼兒教育的重要手段，它可以促進(jìn)幼兒大腦的全面發(fā)展和提高幼兒的智力水平。通過(guò)全腦開(kāi)發(fā)，幼兒可以更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也可以提高自身的創(chuàng)造力和思維能力。因此，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，全腦開(kāi)發(fā)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。二、感知與觀察1、介紹五感觀察的方法當(dāng)小朋友進(jìn)入小班后，他們將開(kāi)始更全面地了解和探索周圍的世界。此時(shí)，五感觀察成為了他們認(rèn)知世界的重要方式之一。那么，什么是五感觀察呢？

在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)中，五感觀察是指通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)這五個(gè)感官系統(tǒng)來(lái)觀察和感知周圍環(huán)境。這五種感覺(jué)是人類與外界接觸的最基本方式，也是孩子們認(rèn)知世界的途徑。

那么，如何進(jìn)行五感觀察呢？

首先，視覺(jué)觀察是孩子們通過(guò)眼睛觀察周圍事物的顏色、形狀和輪廓等。比如，當(dāng)孩子們看到一只小狗時(shí)，他們可以通過(guò)視覺(jué)觀察來(lái)描述小狗的形狀、顏色以及大小等。

其次，聽(tīng)覺(jué)觀察是指孩子們通過(guò)耳朵來(lái)聆聽(tīng)周圍環(huán)境的聲音和聲響。例如，當(dāng)孩子們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)，他們可以分辨出鳥(niǎo)的種類并描述其聲音特點(diǎn)。

嗅覺(jué)觀察是讓孩子們用鼻子分辨各種氣味，如食物的香味等。通過(guò)嗅覺(jué)觀察，孩子們可以了解周圍環(huán)境中不同氣味的來(lái)源。

味覺(jué)觀察則是指讓孩子們嘗試各種食物的味道，從而分辨出不同的味道。例如，孩子們可以通過(guò)味覺(jué)觀察來(lái)分辨出酸的、甜的、苦的和咸的食物。

最后，觸覺(jué)觀察是指讓孩子們通過(guò)觸摸來(lái)感知物體的冷熱、柔軟度等。比如，當(dāng)孩子們觸摸到一個(gè)毛絨玩具時(shí)，他們可以感受到玩具的柔軟度和溫暖感。

總之，五感觀察是學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中重要的學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)五感觀察，孩子們可以更全面地了解周圍環(huán)境并提升他們的認(rèn)知能力。家長(zhǎng)和老師們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們用五種感覺(jué)去觀察和感受周圍的世界，這將為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、描述如何通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境引言

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，觀察是他們認(rèn)識(shí)世界的重要手段。視覺(jué)認(rèn)知是幼兒時(shí)期發(fā)展的關(guān)鍵能力之一，孩子通過(guò)觀察周圍的環(huán)境來(lái)了解事物的特征、屬性以及相互之間的關(guān)系。這是他們積累經(jīng)驗(yàn)、形成思維、促進(jìn)語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境呢？

觀察的重要性

觀察能力對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有重要作用。觀察不僅有助于提高孩子的智力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)觀察，孩子可以接觸到更多的信息和細(xì)節(jié)，從而增強(qiáng)他們的感知能力和記憶力。此外，觀察能力還有助于孩子對(duì)事物形成自己的理解，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)重視在日常生活中積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。

觀察的方法

為了幫助孩子更好地觀察周圍環(huán)境，可以運(yùn)用以下方法：

1、引導(dǎo)孩子關(guān)注自然現(xiàn)象，比如太陽(yáng)、月亮、星星等。通過(guò)模擬太陽(yáng)的光芒、月亮的形狀和星星的閃爍，讓孩子感知宇宙的奇妙。這有助于培養(yǎng)孩子的空間感和想象力。

2、鼓勵(lì)孩子比較不同物體的屬性，如形狀、顏色、大小等。這可以幫助孩子了解事物的差異和特點(diǎn)，進(jìn)而提高他們的分辨能力和觀察力。

3、引導(dǎo)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。例如，讓孩子觀察不同動(dòng)物的習(xí)性，這有助于培養(yǎng)他們的分析能力和觀察力。

案例分析

讓我們通過(guò)一個(gè)具體案例來(lái)說(shuō)明如何通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境。比如，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察公園里的花朵，讓孩子注意到花朵的形狀、顏色和大小。同時(shí)，還可以讓他們比較不同花朵之間的差異，這樣孩子可以更深入地了解花朵的特點(diǎn)。

通過(guò)類似的觀察活動(dòng)，孩子可以更好地理解數(shù)字、顏色等概念。例如，家長(zhǎng)可以指著公園里的三朵紅花對(duì)孩子說(shuō)：“這是紅色，那是什么顏色呢？”這樣可以幫助孩子識(shí)別紅色并鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知。同樣，家長(zhǎng)還可以利用公園里的花朵數(shù)量來(lái)幫助孩子理解“3”這個(gè)數(shù)字的概念。

總結(jié)

觀察是幼兒認(rèn)知周圍環(huán)境的重要途徑。通過(guò)觀察，孩子可以接觸到更多信息，增強(qiáng)感知能力和記憶力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)在日常生活中注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，運(yùn)用多種方法幫助孩子提高觀察能力。這樣，孩子才能更好地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，促進(jìn)自身全面發(fā)展。3、探討觀察力對(duì)日后學(xué)習(xí)的幫助《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》是一本為幼兒開(kāi)發(fā)智力的經(jīng)典教材，其中“3、探討觀察力對(duì)日后學(xué)習(xí)的幫助”這一段落探討了觀察力在幼兒日后學(xué)習(xí)中的重要性。

首先，觀察力是指幼兒有目的地感知周圍環(huán)境和事物的特征的能力，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等方面的訓(xùn)練。這種能力對(duì)于幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展都有著重要的影響。例如，通過(guò)觀察，幼兒可以更好地了解周圍的事物，增強(qiáng)其認(rèn)知能力；觀察力也可以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。

在培養(yǎng)幼兒的觀察力方面，家長(zhǎng)和老師可以采取多種方法和技巧。首先，可以通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)提高幼兒的觀察力。例如，玩拼圖游戲可以讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片的細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)其視覺(jué)觀察能力；聽(tīng)故事則可以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)觀察能力；而通過(guò)觸摸和分辨不同質(zhì)地的物品，則可以培養(yǎng)幼兒的觸覺(jué)觀察能力。

其次，家長(zhǎng)和老師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境和事物。例如，在日常生活中，可以引導(dǎo)幼兒觀察不同季節(jié)的特點(diǎn)，觀察動(dòng)物的習(xí)性，以及觀察交通規(guī)則等。這些觀察能力的培養(yǎng)不僅有助于提高幼兒的認(rèn)知能力，還有助于培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

最后，觀察力對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)的幫助也是不言而喻的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，觀察力可以幫助幼兒更好地理解數(shù)量和形狀的概念；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，觀察力可以幫助幼兒更好地理解和記憶詞匯和語(yǔ)法。此外，觀察力還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。

總之，《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》這本教材強(qiáng)調(diào)了觀察力對(duì)幼兒時(shí)期的重要性，并提醒家長(zhǎng)和老師在孩子的教育中注重培養(yǎng)孩子的觀察力。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力不僅有助于提高幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展水平，還能夠?yàn)槠淙蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在家庭教育和幼兒園教育中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境和事物，從而培養(yǎng)其良好的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力。三、邏輯思維與創(chuàng)造性思維1、介紹邏輯思維的概念及作用邏輯思維是指通過(guò)運(yùn)用各種邏輯方法和工具，對(duì)信息進(jìn)行加工、推理和歸納，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題的一種思維方式。在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中，邏輯思維的培養(yǎng)對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。下面將詳細(xì)介紹邏輯思維的概念及作用。

1、定義邏輯思維

邏輯思維是指通過(guò)運(yùn)用各種邏輯方法和工具，對(duì)信息進(jìn)行加工、推理和歸納，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題的一種思維方式。它包括對(duì)概念、判斷、推理等思維形式的理解和運(yùn)用。在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中，邏輯思維的培養(yǎng)有助于提高幼兒的思維敏捷性、準(zhǔn)確性、條理性和創(chuàng)造性。

2、范疇界定

邏輯思維主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）概念：概念是邏輯思維的基本元素，也是思維的基石。概念是對(duì)事物本質(zhì)特征的概括和總結(jié)，是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中，幫助幼兒理解概念的意義和基本特征，可以加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）判斷：判斷是對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行肯定或否定的一種思維方式。通過(guò)判斷，我們可以對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)。在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中，培養(yǎng)幼兒的判斷能力有助于提高他們的分析、評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的能力。

（3）推理：推理是指根據(jù)已知事實(shí)或前提，推導(dǎo)出未知結(jié)論或推論的思維方式。推理是邏輯思維的核心，也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中，培養(yǎng)幼兒的推理能力有助于提高他們的思維敏捷性和準(zhǔn)確性。

3、思考、分析、推理等作用

邏輯思維在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中具有以下作用：

（1）思考：邏輯思維可以幫助幼兒學(xué)會(huì)深入思考，從不同角度看待問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們?nèi)妗⒖陀^的思考能力。

（2）分析：邏輯思維可以幫助幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的部分，從而更容易地解決問(wèn)題。

（3）推理：邏輯思維可以幫助幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)已知事實(shí)進(jìn)行推理，從而推導(dǎo)出未知的結(jié)論或推論。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。2、通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)邏輯思維能力首先，我們需要了解什么是邏輯思維能力。邏輯思維能力是指人們運(yùn)用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在幼兒階段，幼兒的邏輯思維主要表現(xiàn)為掌握概念、判斷和推理等能力。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們可以幫助幼兒逐步掌握這些能力，為日后成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接下來(lái)，我們將介紹如何選擇適合幼兒的邏輯思維游戲和活動(dòng)。首先，游戲和活動(dòng)的選擇需要遵循幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于直觀、形象、有趣的事物更感興趣。因此，我們應(yīng)選擇具有趣味性和互動(dòng)性的游戲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要符合幼兒的邏輯思維能力水平。對(duì)于小班的幼兒，我們應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的游戲和活動(dòng)，例如排序、分類、一一對(duì)應(yīng)等，幫助幼兒建立基本的邏輯思維概念。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我們可以逐漸增加游戲的難度，引入更復(fù)雜的邏輯思維元素，如條件推理、空間感知等。

在具體實(shí)踐中，我們還需要注意以下幾點(diǎn)。首先，在游戲和活動(dòng)中融入教育元素是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的關(guān)鍵。例如，在數(shù)學(xué)游戲中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)與量的概念，比較大小、多少等；在圖形認(rèn)知游戲中，可以讓幼兒了解形狀、顏色等基本概念，培養(yǎng)他們的空間感知能力。

其次，在安排活動(dòng)時(shí)，我們需要根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃。小班的幼兒注意力集中時(shí)間較短，因此活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，可以采用多種活動(dòng)形式輪換進(jìn)行的方式，保持幼兒的興趣和專注度。此外，我們還應(yīng)注重空間的利用，創(chuàng)造一個(gè)舒適、有趣的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠在其中愉快地發(fā)揮自己的邏輯思維能力。

另外，作為家長(zhǎng)和老師，我們還需要積極引導(dǎo)幼兒使用邏輯思維方法進(jìn)行思考。在游戲和活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想法和發(fā)現(xiàn)，幫助他們逐漸提高表達(dá)能力。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、尋找解決方法，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。

最后，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，我們需要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒成功完成一個(gè)游戲或活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)給予積極的反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力和成就。這不僅能夠幫助幼兒樹(shù)立自信心，還能夠在很大程度上提高他們的邏輯思維能力。

總之，《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)我小班了上》這本書(shū)通過(guò)各種游戲和活動(dòng)為幼兒提供了鍛煉邏輯思維能力的好機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我們需要遵循幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的游戲和活動(dòng)，并且注重融入教育元素，積極引導(dǎo)幼兒使用邏輯思維方法進(jìn)行思考。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是提高他們邏輯思維能力的關(guān)鍵。通過(guò)這些努力，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出優(yōu)秀的邏輯思維能力，為日后成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、探討創(chuàng)造性思維及其在未來(lái)的重要性在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)的背景下，創(chuàng)造性思維無(wú)疑是一個(gè)備受關(guān)注的話題。這一思維模式對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，特別是在小班階段，孩子們的大腦正處于迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，探討創(chuàng)造性思維及其在未來(lái)的重要性，對(duì)于促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展具有重要意義。

創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的思維方式，它強(qiáng)調(diào)在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和方法。這種思維方式具有跳躍性、靈活性和新穎性的特點(diǎn)，它可以幫助孩子們更好地理解和解決生活中的各種問(wèn)題。創(chuàng)造性思維也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段。

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維的重要性不言而喻。擁有創(chuàng)造性思維的孩子更能夠在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)，采用新穎的方法解決問(wèn)題，進(jìn)而取得更好的成果。例如，研究表明，創(chuàng)造性思維能夠幫助孩子在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科上取得更好的成績(jī)。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也可以幫助孩子們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變革和發(fā)展。

創(chuàng)造性思維不僅對(duì)個(gè)人有重要意義，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)同樣不可或缺。在未來(lái)的社會(huì)中，創(chuàng)新和創(chuàng)造力將成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。擁有創(chuàng)造性思維的孩子們將更有能力引領(lǐng)未來(lái)的科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域的變革和發(fā)展。因此，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要投資。

創(chuàng)造性思維的種類和特點(diǎn)多種多樣，包括發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維等。這些思維方式在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力方面具有重要作用。例如，發(fā)散性思維可以通過(guò)讓孩子盡可能多地提出解決問(wèn)題的方案來(lái)培養(yǎng)；聯(lián)想思維則可以通過(guò)讓孩子學(xué)習(xí)類比和隱喻等修辭手法來(lái)培養(yǎng)；逆向思維則可以通過(guò)讓孩子嘗試從問(wèn)題的反面去尋找答案來(lái)培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維對(duì)于未來(lái)的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的。首先，創(chuàng)造性思維將有助于提升孩子們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。具備創(chuàng)造性思維的孩子更能夠在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)并把握新的機(jī)會(huì)，采用新穎的方法解決問(wèn)題，從而推動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。其次，創(chuàng)造性思維將有助于提高孩子們的解決問(wèn)題的能力。這種思維方式鼓勵(lì)孩子們從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，提出創(chuàng)新的解決方案，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。此外，創(chuàng)造性思維還將有助于增強(qiáng)孩子們的適應(yīng)環(huán)境的能力。在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，具備創(chuàng)造性思維的孩子們更能夠靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)并引領(lǐng)社會(huì)的變革和發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)中占據(jù)了重要的地位。它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也對(duì)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該在家庭、學(xué)校和社會(huì)中積極關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、分析如何結(jié)合邏輯思維和創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題邏輯思維和創(chuàng)造性思維是我們解決問(wèn)題的兩大重要工具。邏輯思維主要著眼于對(duì)事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，它可以幫助我們理清思路，更好地理解問(wèn)題。而創(chuàng)造性思維則強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)思維模式，嘗試不同的解決方案，它能夠讓我們從新的角度去看待問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新的解決方法。

當(dāng)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，邏輯思維和創(chuàng)造性思維并不是獨(dú)立存在的，它們往往需要相互配合，共同作用。有時(shí)候，我們需要先使用邏輯思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，理解問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后再運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新的解決方案。而在另一些情況下，我們則可能直接使用創(chuàng)造性思維來(lái)尋求全新的解決方法，然后再用邏輯思維去驗(yàn)證這些方法的可行性和優(yōu)劣。

具體來(lái)說(shuō)，結(jié)合邏輯思維和創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題的方法包括以下步驟：

首先，我們需要明確問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)。這一步需要我們使用邏輯思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和理解，搞清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈和癥結(jié)所在。

其次，我們需要嘗試從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。這需要我們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式，盡可能地提出多種解決方案。

最后，我們需要對(duì)提出的各種解決方案進(jìn)行評(píng)估和選擇。這時(shí)，邏輯思維又可以發(fā)揮重要作用，通過(guò)理性分析和比較，我們可以篩選出最優(yōu)的解決方案。

總之，邏輯思維和創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題中都扮演著重要角色。我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這兩種思維模式，相互配合，共同作用，以便更好地解決問(wèn)題。我們也要勇于嘗試，不斷探索，提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、社交能力與情緒管理1、探討幼兒社交能力的發(fā)展及與情緒管理的關(guān)聯(lián)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，社交能力的發(fā)展至關(guān)重要。良好的社交能力有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，與同伴和成人建立良好的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。與此情緒管理在幼兒社交能力的發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。本文將探討幼兒社交能力的發(fā)展及與情緒管理的關(guān)聯(lián)，以期為家長(zhǎng)和幼兒教育工作者提供有益的啟示。

幼兒社交能力的發(fā)展

幼兒社交能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在幼兒早期，語(yǔ)言表達(dá)和交往能力逐漸發(fā)展，他們開(kāi)始能夠與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和分享。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的情感反應(yīng)也逐漸變得越來(lái)越豐富和復(fù)雜。例如，他們開(kāi)始能夠表達(dá)喜歡和不喜歡，能夠體驗(yàn)到嫉妒和羨慕等情緒。這些情緒反應(yīng)是幼兒社交能力發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，因?yàn)樗鼈冇兄谟變焊玫乩斫馑说那楦?，從而與他人建立更緊密的社交聯(lián)系。

情緒管理對(duì)幼兒社交能力的影響

情緒管理對(duì)幼兒社交能力的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，穩(wěn)定情緒有助于幼兒更好地與他人互動(dòng)。如果幼兒情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣或退縮，那么他們將很難與同伴和成人建立良好的關(guān)系。其次，調(diào)節(jié)情緒能夠幫助幼兒處理負(fù)面情緒，避免因情緒失控而產(chǎn)生沖突。最后，適應(yīng)環(huán)境是幼兒社交能力發(fā)展的重要因素。通過(guò)適應(yīng)不同的環(huán)境和人際關(guān)系，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)在不同的社交場(chǎng)合中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)难孕信e止。

培養(yǎng)幼兒社交能力的方法

為了培養(yǎng)幼兒的社交能力，家長(zhǎng)和教育工作者可以采取以下幾種方法。首先，可以多帶孩子參加集體活動(dòng)，讓他們逐漸適應(yīng)集體環(huán)境，學(xué)會(huì)與他人分享和合作。其次，建立良好的親子關(guān)系，有助于幼兒在家庭中得到情感支持和安全感，進(jìn)而在社交環(huán)境中表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性。最后，教育孩子正確的社交禮儀也是培養(yǎng)幼兒社交能力的重要途徑。例如，教育幼兒尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)等，這些都有助于提高幼兒的社交技能和情商。

結(jié)論

綜上所述，幼兒社交能力的發(fā)展及與情緒管理的關(guān)聯(lián)不容忽視。在幼兒園階段，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的社交能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，為未來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)多帶孩子參加集體活動(dòng)、建立良好的親子關(guān)系以及教育孩子正確的社交禮儀等多種方法，可以幫助幼兒提高社交能力，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。2、分析如何通過(guò)有效溝通解決沖突和問(wèn)題首先，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常關(guān)鍵的。當(dāng)與別人發(fā)生沖突時(shí)，要耐心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和感受，理解對(duì)方所持的不同觀點(diǎn)。也要表達(dá)自己的理解，讓對(duì)方感受到自己的誠(chéng)意和愿意溝通的態(tài)度。

其次，用尊重和理解的態(tài)度去和對(duì)方交流。即使對(duì)方的觀點(diǎn)與自己相反，也要尊重對(duì)方的權(quán)利和觀點(diǎn)。表達(dá)自己的看法時(shí)，要盡量避免使用攻擊性的言辭，而是以平和、理智的方式闡述自己的觀點(diǎn)。

此外，當(dāng)與別人發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)保持冷靜。不要被情緒左右，避免采取過(guò)激的言行。而是要在冷靜的狀態(tài)下，理性地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

對(duì)于不同類型的沖突，溝通的方式和技巧也需要有所不同。例如，對(duì)于溝通方式不當(dāng)導(dǎo)致的沖突，可以嘗試換一種交流方式，或者尋找一個(gè)第三方來(lái)協(xié)助溝通。對(duì)于價(jià)值觀不同引發(fā)的沖突，則需要更多的理解和包容，尋找共同點(diǎn)來(lái)緩解緊張局勢(shì)。

總之，有效溝通是解決沖突和問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)傾聽(tīng)、尊重和理解來(lái)建立良好的溝通氛圍，再根據(jù)不同類型的沖突采取不同的溝通方法，可以有效化解沖突，促進(jìn)問(wèn)題的解決。3、講述與他人合作的重要性及基本合作技能隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的相互合作變得越來(lái)越重要。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與他人合作不僅有助于提高他們的社交能力，還能在很大程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)的課程中，講述與他人合作的重要性及基本合作技能是必不可少的。

對(duì)于小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)逐漸開(kāi)始適應(yīng)集體生活，結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)與他人分享和合作。然而，這個(gè)階段的孩子往往以自我為中心，缺乏合作的意識(shí)和技能。因此，教育者需要通過(guò)系統(tǒng)的課程和活動(dòng)，幫助他們理解合作的重要性，并逐步掌握基本的合作技能。

首先，要讓孩子們理解合作的重要性，可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

1、故事引導(dǎo)：利用生動(dòng)有趣的故事，向孩子們展示合作的力量和好處。比如，通過(guò)講述兩個(gè)小朋友一起搭積木、共同完成一幅畫等故事，讓孩子們明白只有合作才能取得更好的成果。

2、游戲體驗(yàn)：組織孩子們參與一些需要合作才能完成的游戲，如接力比賽、分組對(duì)抗等。讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中親身體驗(yàn)到合作的重要性。

在孩子們理解了合作的重要性后，接下來(lái)就是幫助他們掌握基本的合作技能。這些技能包括：

1、溝通與傾聽(tīng)：孩子們要學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的想法和需求，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和需求。教育者可以組織角色扮演游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、分享與輪流：孩子們要學(xué)會(huì)分享自己的玩具和食物，并學(xué)會(huì)在等待和輪流中獲得更好的合作體驗(yàn)。教育者可以在課堂上組織分享活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們將玩具、書(shū)籍等物品與他人分享。

3、解決沖突：孩子們?cè)诤献鬟^(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況，因此需要學(xué)會(huì)如何解決沖突。教育者可以引導(dǎo)孩子們通過(guò)討論、協(xié)商等方式解決分歧。

總之，幫助小班的孩子們理解與他人合作的重要性，并掌握基本的合作技能，是學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和引導(dǎo)，孩子們能夠更好地適應(yīng)集體生活，提高社交能力，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、自我管理與自律1、探討自我管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用當(dāng)我們?cè)趥€(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)，自我管理的能力顯得尤為重要。自我管理能夠幫助我們更好地控制自己的情緒、行為和注意力，從而更好地應(yīng)對(duì)日常生活中的挑戰(zhàn)。通過(guò)自我管理，我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，提高工作效率，同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

以拖延癥為例，許多人在工作中都曾受到拖延癥的困擾。拖延癥會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)法按時(shí)完成，影響工作效率和職業(yè)發(fā)展。然而，如果一個(gè)人能夠通過(guò)自我管理來(lái)克服拖延癥，那么他將有更多的時(shí)間和精力來(lái)專注于工作，提高工作效率，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

此外，自我管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用還表現(xiàn)在許多方面。例如，它可以幫助我們更好地規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)，提高工作效率；同時(shí)也能幫助我們更好地控制情緒，處理人際關(guān)系；還能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，提高自我適應(yīng)能力。所有這些都對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。

總之，自我管理在個(gè)人成長(zhǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色。它能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何通過(guò)自我管理來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，并在日常工作和生活中不斷加以實(shí)踐。只有這樣，我們才能在不斷變化的環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力并取得更大的成就。2、分析如何培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣首先，要培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣，必須明確什么是良好的自律習(xí)慣。良好的自律習(xí)慣是指孩子們能夠自覺(jué)地遵守幼兒園的規(guī)則和要求，獨(dú)立完成自己的任務(wù)和活動(dòng)，并且能夠積極調(diào)整自己的行為和情緒。

要培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣，需要采取以下具體方法：

1.建立自律意識(shí)：要讓孩子們明確什么是對(duì)的和錯(cuò)的，從而建立自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。這需要家長(zhǎng)和老師在日常生活中，通過(guò)言傳身教、講解故事、分析案例等方式，幫助孩子們逐漸建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

2.制定行動(dòng)計(jì)劃：要讓孩子們學(xué)會(huì)分配時(shí)間，并制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃，以便更好地完成任務(wù)。例如，孩子們可以在早晨起床后，先完成穿衣、洗漱等任務(wù)，再花時(shí)間玩耍；在晚上放學(xué)后，可以制定做作業(yè)和娛樂(lè)的計(jì)劃，以提高效率。

3.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制：要讓孩子們明白做得好的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的時(shí)候要受到懲罰，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自律性。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以是物質(zhì)性的，也可以是精神性的，例如給予玩具、書(shū)籍、表?yè)P(yáng)等獎(jiǎng)勵(lì)，或者取消娛樂(lè)時(shí)間、責(zé)備等懲罰。

讓我們來(lái)看一個(gè)例子。在一個(gè)幼兒園中，老師要求孩子們每天早晨自己疊被子、整理床鋪和房間。為了幫助孩子們建立自律習(xí)慣，老師首先向孩子們講解了疊被子、整理床鋪和房間的重要性，包括讓房間更加整潔舒適、減少生病的風(fēng)險(xiǎn)等。然后，老師為每個(gè)孩子設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃，即在7點(diǎn)鐘起床并在30分鐘內(nèi)完成整理任務(wù)。最后，老師為每個(gè)孩子制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，如果他們能夠按時(shí)完成任務(wù)并在一天內(nèi)保持房間整潔，就可以得到一張小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)上述方法，可以逐漸培養(yǎng)孩子們的自律習(xí)慣。這些方法不僅適用于幼兒園的孩子們，也適用于任何年齡段的人。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣，幫助他們更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣對(duì)學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)的孩子們非常重要。通過(guò)建立自律意識(shí)、制定行動(dòng)計(jì)劃和建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等方法，可以幫助孩子們逐漸培養(yǎng)自律習(xí)慣，讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的日常生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、講述自律對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的幫助我小班了上采用主題情景、回歸生活、綜合交叉、螺旋遞進(jìn)等四大設(shè)計(jì)思想，從兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會(huì)的三大維度出發(fā)，經(jīng)兒童觀察與探索、感受與表現(xiàn)、暢想與表達(dá)，用完整的情景串起學(xué)前兒童的主要經(jīng)驗(yàn)，將豐富多彩的學(xué)習(xí)因素有效鏈接，并以此構(gòu)建了富有挑戰(zhàn)性的多角度的復(fù)合型教育空間。

3.講述自律對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的幫助

正如上述，我小班了上的教育方式是全面而深入的，那么自律對(duì)于學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與工作有何重要的幫助呢？我們首先要明確的是，自律是一種自我管理和自我控制的能力，它可以幫助學(xué)前兒童更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與工作的節(jié)奏和環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效果和工作效率。

首先，自律能夠幫助學(xué)前兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是從游戲中獲得的，而自律則能夠使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，從而讓他們更加專注于學(xué)習(xí)過(guò)程，減少分散注意力的情況。同時(shí)，自律也能夠讓學(xué)前兒童更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，自律能夠幫助學(xué)前兒童更好地管理時(shí)間。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理是一項(xiàng)非常重要的技能。通過(guò)自律，他們可以學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并按照計(jì)劃來(lái)安排時(shí)間，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，自律也能夠讓學(xué)前兒童更加合理地分配時(shí)間，做到學(xué)習(xí)和游戲之間的平衡。

最后，自律能夠幫助學(xué)前兒童控制情緒。在學(xué)習(xí)與工作中，難免會(huì)遇到挫折和困難，而情緒控制是非常重要的。通過(guò)自律，學(xué)前兒童可以學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，不輕易放棄和灰心喪氣，從而更好地面對(duì)挫折和困難，增強(qiáng)他們的抗挫能力和自信心。

總之，自律對(duì)于學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與工作具有重要的幫助作用。它可以幫助學(xué)前兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，同時(shí)也能幫助他們更好地控制自己的情緒。這些技能對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。因此，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自律能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、結(jié)語(yǔ)1、總結(jié)全腦開(kāi)發(fā)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)及各種能力的重要性全腦開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)幼兒綜合素