新視野大學英語說課課件

有限課堂無限溝通有限課堂無限溝通

課程介紹1

學情況分析2

理論基礎3實踐教學4課程介紹1學情況分一、課程介紹課程定位我校本科層次、非英語專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程（實踐性更強）以現代外語教學理論為指導集多種教學方法和教學手段為一體的教學體系一、課程介紹課程定位幫助學生掌握正確的英語語音訓練辨音、重音、連讀，學會識別、選擇、短期記憶等基本聽力技巧逐步提高到詞句聽寫、日常對話、故事復述、主題討論以及總結陳述等綜合能力的培養(yǎng)課程作用幫助學生掌握正確的英語語音課程作用二、學情分析實際認知：對自己的語言能力認識模糊。知道不好，無法表述“不好”具體體現在哪里。無法合理解釋出現這種情況的原因。傾向把一切原因歸結于詞匯量不夠。主觀：愿意了解改進方法

期望提高英語綜合應用能力客觀：甚少有實際行動/無法堅持下來

期望提高考試成績結果速成浮躁二、學情分析實際結論注重課本本身的內容該聽則聽，該讀則讀，該說則說盡可能參與到課堂的活動中來結論輸入假設TheInputHypothesisKrashen(1985)認為要使語言習得得以發(fā)生，必須讓學習者接受可理解的略高于現有水平的語言材料。輸出假設TheOutputHypothesisSwain(1993)認為語言輸出過程會加強學習者對語言問題的明確注意，這注意會進一步刺激他們的認知機制，能使他們鞏固已學知識，發(fā)現未解的內容和問題，然后激發(fā)學習者會運用多種策略探索來提高其對語言的運用能力。三、理論基礎輸入假設TheInputHypothesis三、理論基礎從信息加工的角度看語言的學習過程是由輸入―加工吸收―輸出(input—intake—output)三個階段構成的動態(tài)循環(huán)過程。語言輸入是語言學習的前提條件，學習者只有在輸出中嘗試運用已加工過的語言材料，才能真正習得目的語。從信息加工的角度看四、教學實踐-要給課堂活動提供充分的、新鮮的、略高于現有水平的輸入材料

input學生要進行有針對性的，有明確注意焦點的練習

output四、教學實踐教學形式主線：將學生的注意力引導到相應信息上呈現方式多樣化聽力上在適當位置停頓提出相應問題，比如，哪個表達是如何說的，哪個角色是什么意見，提示學生后一段要注意的語言，再由他們復述或者回答?？谡Z活動前提供一定的詞匯、短語、句型，提示具體用法，強調在之后的活動中使用。因為教材的每一單元的所有活動都是圍繞著同一主題展開的，這就要求教師引導學生善于總結歸納相關話題的信息。豐富的課外活動及實踐環(huán)節(jié)（英語演講、話劇，歌曲比賽）（口語、寫作、閱讀比賽）教學形式主線：將學生的注意力引導到相應信息上教材教材特點加強英語綜合應用能力（尤其是聽說能力培養(yǎng)）體現接受技能和產出技能的銜接和互補（真實的語言環(huán)境中學習）注重核心詞匯的掌握和運用（側重積極詞匯訓練）教材教材特點教學內容研讀教材，充分利用第一手材料；以教材為中心進行拓展；利用和單元主題相關的網絡資源。------------教學內容研讀教材，充分利用第一手材料；新視野大學英語說課課件教師組織者引導者幫助者促進者教師角色教師組織者引導者幫助者促進者教師角色情景教學方法任務教學方法自主學習方法小組合作法交際教學方法角色扮演法教學方法教學方法情景教學方法任務教學方法自主學習方法小組合作法交際教學方法角

與讀寫銜接的口語練習聽力技巧和練習日常對話、復述故事、口語陳述教學設計教學設計補充聽力（長對話、短文、新聞）與讀寫銜接的口語練習聽力技巧和練習日常對話、復述故事、口語陳LearningaForeignLanguageSectionAFOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESSUnit1LearningaForeignLanguageSec

1.WhenandwheredidyoubegintolearnEnglish?2.DoyouenjoylearningEnglish?Why?3.HowwasyourEnglishteacherinjuniororseniormiddleschool?4.DoyouhaveanytroublelearningEnglish?Ifany,whatisit?...TipsYourExperienceofLearningEnglishTipsYourExperienceofLe考核方式Totalscores總分100%Summative50%