合同法案例(5篇)

合同法案例(5篇)合同法案例(5篇)

合同法案例范文第1篇

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;勞動(dòng)合同法;策略

當(dāng)前隨著我國依法治國的推動(dòng)，法則觀念已經(jīng)深化人心。法律成為社會(huì)公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的最低準(zhǔn)繩。作為高職院校中的高校生，他們擁有相對(duì)較高的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能，但是有些高職同學(xué)對(duì)法律知道不多，尤其是對(duì)保障自身權(quán)益的勞動(dòng)愛護(hù)法了解不足，影響他們以后的工作和生活。為了讓同學(xué)更加了解和把握勞動(dòng)合同法，本人認(rèn)為采納案例教學(xué)法進(jìn)行勞動(dòng)合同法教學(xué)，具有一些優(yōu)勢(shì)。

一、案例教學(xué)法在勞動(dòng)合同法教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

(一)去繁化簡有利于勞動(dòng)合同法教學(xué)

勞動(dòng)合同法向其它法律一樣，一般法律條文繁多，并且詞語特別的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于非法律專業(yè)的同學(xué)來講，這些煩雜的法律條文，會(huì)讓同學(xué)感到厭煩，也不能深化的了解法律條文的含義。這些問題的根源在于勞動(dòng)合同法相對(duì)比較抽象和簡單。針對(duì)這些問題，對(duì)于非專業(yè)高職同學(xué)可以通過案例教學(xué)法進(jìn)行勞動(dòng)合同法教學(xué)。通過詳細(xì)案例能夠讓同學(xué)感知到法律條文的詳細(xì)適用范圍，也能讓抽象繁雜的法律條文，讓同學(xué)可感、可知。通過案例教學(xué)能夠架起理論與實(shí)踐的橋梁，讓高職同學(xué)明晰勞動(dòng)合同法。

(二)有利于同學(xué)使用勞動(dòng)合同法

勞動(dòng)合同法涉及到合同的簽訂、遵守、廢止和自身權(quán)益的愛護(hù)等內(nèi)容。假如法律老師單純的進(jìn)行勞動(dòng)合同法法條的解釋，并不能完全讓同學(xué)理解其意義，也不利于高職同學(xué)走入社會(huì)對(duì)自己權(quán)益的愛護(hù)［1］。通過案例教學(xué)法，能夠通過層層梳理，讓同學(xué)當(dāng)做自己就是案例中的當(dāng)事人，讓他們從勞動(dòng)合同法角度，去辨析自己的權(quán)益是否受損，自己應(yīng)當(dāng)采納那些條款進(jìn)行必要的權(quán)益愛護(hù)?？傊?，通過可感、可想的案例，能夠讓同學(xué)增加對(duì)勞動(dòng)合同法的了解和使用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些基本的勞動(dòng)合同法概念、原理去理解法律使用法律。

二、案例教學(xué)法在勞動(dòng)合同法教學(xué)中應(yīng)用的原則

(一)案例

有關(guān)勞動(dòng)合同法的案件每天都會(huì)發(fā)生，這些案例都會(huì)從不同的側(cè)面反應(yīng)勞動(dòng)合同法的一些問題。但是有些問題不具有典型性或者發(fā)生概率小，對(duì)于有限的課堂來講，并不是每種案例都講。因此應(yīng)當(dāng)選擇工作中涉及到勞動(dòng)合同法較多的法律內(nèi)容的案件選擇出來，作為經(jīng)典案例進(jìn)行講解。比如設(shè)計(jì)到勞動(dòng)合同法簽訂、履行、變更和違約、試用期等有關(guān)學(xué)問的案件出來，通過案例剖析或者同學(xué)分析等多種方法，讓高職同學(xué)能夠理解勞動(dòng)合同法簽訂、履行、變更和違約、試用期等有關(guān)法律條文和法律效力。通過案例，能夠讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把握勞動(dòng)合同法學(xué)問。

(二)重視對(duì)同學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)

案例教學(xué)法，并不是法律老師選擇一個(gè)經(jīng)典案例，自己滔滔不絕的講，而應(yīng)當(dāng)是通過案例，讓同學(xué)自己深化的了解案例，從中吸取法律學(xué)問和經(jīng)營教訓(xùn)。因此在采納案例教學(xué)法進(jìn)行勞動(dòng)合同法教學(xué)時(shí)，對(duì)于選擇的案例進(jìn)行呈現(xiàn)之后，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)同學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓同學(xué)從案例中由此及彼，由表及里，由個(gè)別及一般，從而對(duì)法律學(xué)問有深化的了解［2］。比如在講解勞動(dòng)法中有關(guān)試用期方面的學(xué)問時(shí)，選擇一個(gè)案例，有些單位讓簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，關(guān)于押金方面的條款。讓同學(xué)分析案例，結(jié)合法律學(xué)問，明白勞動(dòng)者給企業(yè)交押金是違法行為，從而能夠有效的規(guī)避同學(xué)被騙。

(三)法理論案，總結(jié)延長

在對(duì)典型案例進(jìn)行探討時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索和談?wù)?，但是在爭論中?yīng)當(dāng)讓同學(xué)依據(jù)合同法的法律學(xué)問進(jìn)行探討，不能用一些白話和想當(dāng)然去進(jìn)行案例的解讀。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)的典型案例，應(yīng)當(dāng)有對(duì)應(yīng)的法律學(xué)問，可以讓同學(xué)先看案例。同學(xué)看完案例會(huì)有一種想表達(dá)但是不知如何表達(dá)的沖動(dòng)。此時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)勞動(dòng)合同法的法律條款，讓同學(xué)對(duì)法律條款有自己的理解基礎(chǔ)上，對(duì)案例進(jìn)行解讀。通過這種教學(xué)模式和教學(xué)過程的實(shí)施，能夠讓同學(xué)帶著問題去進(jìn)行法律學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后對(duì)案例進(jìn)行法理論案［3］。這樣實(shí)現(xiàn)了從問題到理論，從理論到實(shí)踐的一個(gè)過程，加深對(duì)法律學(xué)問的理解。

三、結(jié)語

高職同學(xué)走入社會(huì)更多的是從事社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，他們會(huì)接觸到勞動(dòng)合同法，他們對(duì)勞動(dòng)合同法的了解和把握會(huì)影響到他們對(duì)自我權(quán)益的愛護(hù)和對(duì)企業(yè)權(quán)益的敬重。在進(jìn)行勞動(dòng)合同法教學(xué)中，可以采納案例教學(xué)法，通過案例教學(xué)法能夠去繁化簡有利