月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件

月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。月嫂培訓(xùn)課第一章新生兒護(hù)理創(chuàng)新教育是當(dāng)前熱門話題。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育是什么關(guān)系，兩者如何結(jié)合？所謂素質(zhì)教育，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的的教育活動，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。而創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，其目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。從創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，兩者并不是矛盾的。素質(zhì)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)說兩者是一致的。全面發(fā)展包括創(chuàng)新素質(zhì)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，應(yīng)在德智體美勞全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。所以說，素質(zhì)教育包括創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是高質(zhì)量的素質(zhì)教育。把創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育兩者結(jié)合，明確提出創(chuàng)新素質(zhì)教育，是科學(xué)的、合理的、可接受的。那么，什么是創(chuàng)新素質(zhì)教育呢？根據(jù)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的定義，所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動。簡而言之，所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是全面培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動。作為基礎(chǔ)教育來講就是為造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為，這樣界定創(chuàng)新素質(zhì)教育好，一是明確了創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，為創(chuàng)新教育定了位，即創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)在素質(zhì)教育中有機(jī)進(jìn)行。這樣既強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、主體性、發(fā)展性，又把創(chuàng)新擺到了突出位置；二是強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心，即要在全面發(fā)展素質(zhì)基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的素質(zhì)，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才上下工夫。這樣界定從規(guī)定上注意科學(xué)性、規(guī)范性、整體性、操作性，既避免了片面性，又明確了有機(jī)結(jié)合的方向，使素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育獲得到和諧有效的落實。一是有利于對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，有利于提高國民素質(zhì)與創(chuàng)新能力教育目標(biāo)的全面實現(xiàn)。提高國民素質(zhì)與創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育必須改革與創(chuàng)新，必須實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，即搞好以創(chuàng)新教育為核心的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。只有這樣，才能完成黨和國家交給教育的偉大使命。二是有利于創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。過去教育的弊端是重知識、輕德育、輕能力，特別是輕視對獲取知識能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對其弊端，基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使基礎(chǔ)教育發(fā)生了深刻變化。但是，在實施素質(zhì)教育進(jìn)程中，由于認(rèn)識與理解問題，有些地方只注重琴棋書畫的第二課堂活動，忽視天地人學(xué)，海陸空三模方面的科學(xué)知識和科學(xué)精神的教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育不是對立的兩回事。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化，是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。實施素質(zhì)教育不進(jìn)行創(chuàng)新教育，就不可能真正完成提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。其素質(zhì)教育就沒有抓住重點，沒有抓住關(guān)鍵，沒有實施到位。反過來講，創(chuàng)新教育決不能離開素質(zhì)教育而另搞一套，必須在使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。明確提出實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，目的就是使創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。三是有利于迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)揮教育的多元功能。21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)時代。所謂知識經(jīng)濟(jì)就是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，它區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)靠土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)靠資本、資源。其明顯特點，就是以高科技為先導(dǎo)、以創(chuàng)新為靈魂。所以，我國實施科教興國戰(zhàn)略，把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略部署。其目的就是為知識經(jīng)濟(jì)輸送具有創(chuàng)造思維和能力的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必須全面實施素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中必須突出創(chuàng)新教育。所以，提出全面實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，這既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，也是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚。研究與實踐表明，在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意義。作為廣大教育工作者和家長，必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)換觀念，擴(kuò)大共識，增強(qiáng)配合，堅定搞好創(chuàng)新素質(zhì)教育的自覺性。作文教學(xué)中，由于學(xué)生思想認(rèn)識還流于膚淺、社會經(jīng)驗幾乎空白、生活感悟略顯不足、寫作體會有待積累等多種因素，其作文水平肯定處在一個較低檔次上，因此教師對作文的批改、指導(dǎo)就顯得尤為重要。時下，語文教師的作文批改呈現(xiàn)出越來越簡化的趨勢，在作文前面打一個分?jǐn)?shù)，中間勾勾錯別字，后面只有一個“幾月幾日閱”，而且據(jù)筆者不完全觀察，這樣的教師不在少數(shù)。他們的理由是：學(xué)生太多，要從作文批改中解放出來云云。我認(rèn)為。作文批改應(yīng)以學(xué)生作文水平的提高為重心，決不能以教師的解放與否為標(biāo)準(zhǔn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！奔热粚懽魅绱酥匾?，我們教師怎能對作文批改掉以輕心?我在平時的教學(xué)中，不但注重批改，而且注重批改的人性化。具體說來，至少重視了下面三點：一、批改注重指導(dǎo)性二、批改注重鼓勵性記得魏書生老師在一次講作文指導(dǎo)方法的時候，說到他每次布置作文都只提一至兩點要求，達(dá)到這個要求的就打高分、滿分，因此。學(xué)生對作文充滿興趣。初中學(xué)生的心理需求告訴我們，他們都希望得到老師的鼓勵，鼓勵以后信心就會提高、干勁也會倍增。平時，只要學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點，我都給予鼓勵。在我的作文批改中，代表著語句優(yōu)美的紅色波浪線我從不吝嗇。眉批、總批是少不了的，而且字?jǐn)?shù)不在少數(shù)，雖然這樣做比較累，但對學(xué)生有好處。有位楊姓女生，平時作文覺得無話可說，材料自然是老生常談，但是，有一次，她的作文材料寫的是航模比賽。我知道，這是她親身經(jīng)歷的事，當(dāng)時，她還得了市航模比賽一等獎。我在總批上這樣寫：“寫自己經(jīng)歷的事，記敘得既親切真實，又給人耳目一新的感覺。生活是寫作的源泉，只要你認(rèn)真觀察、思考、感悟，作文的材料無處不在。相信你在選材方面已經(jīng)找對了路子?！绷碛幸粋€學(xué)生，幾乎每篇作文都有幾個錯別字，但是，有一次，我沒有發(fā)現(xiàn)錯別字。換了別的學(xué)生，我也許不寫批語，但是對于他，我很高興地這樣寫：“從錯別字多到錯別字少，這是量的進(jìn)步；從有錯別字到?jīng)]有錯別字，這是質(zhì)的飛躍。這說明你對這個問題非常重視。好樣的!”批改注重鼓勵性，特別是要針對那些原來對作文不感興趣或作文水平一般的學(xué)生，鼓勵他們，不僅讓他們學(xué)到作文的知識，更增添了他們作文的信心。三、批改注重商討性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作能力的培養(yǎng)。多寫只是一個方面，還要重視多改。修改能力是寫作能力的重要組成部分。修改是學(xué)生的認(rèn)識不斷深化的一個過程，也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯，好的作品都是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果?！睂W(xué)生作文中難免有這樣那樣的不妥之處。我總是用商討的口吻、平等的語氣寫上評語，讓學(xué)生自己去揣摩。運(yùn)用商討性評語的目的就是要求學(xué)生根據(jù)這些“商討點”去完善主旨、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤色語言、檢查文面。有次作文的題目是“13歲，好好醞釀自己”。有個學(xué)生的布局很有特色。分別用了數(shù)字做小標(biāo)題。但是，讀了習(xí)作以后，我發(fā)現(xiàn)，作文里有現(xiàn)成的好句子可以作為小標(biāo)題，而且比原來的小標(biāo)題更醒目更新穎。我在批語中寫了這樣啟發(fā)性的商討句：“注意到構(gòu)思的形式美。這說明你有了創(chuàng)新精神，但我認(rèn)為如果用簡潔的文字做小標(biāo)題會更合適，而這樣的小標(biāo)題在你文中的每一個段落中都可以找到。換著試試看。是不是更好一點?”這個學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考。修改后的小標(biāo)題是：別專門忽悠自己；看誰能“激揚(yáng)文字”；該出手時就出手。這三個小標(biāo)題，一下子就將題目扣住。將主旨顯露出來。教師批改作文，大有講究。批改認(rèn)真、注意方法，學(xué)生將受益匪淺；反之，如果馬馬虎虎批改，學(xué)生也可能少有所獲甚至一無所獲。從這個角度上說作文批改是藝術(shù)一點也不過分。在初中語文考察內(nèi)容中，閱讀理解幾乎占據(jù)了一半的內(nèi)容，學(xué)生閱讀能力的提升在很大程度上決定了語文課堂教學(xué)效率的高低。隨著新課程改革的持續(xù)開展，做好初中語文閱讀課堂教學(xué)，培養(yǎng)和提升初中生語文閱讀能力，成為了當(dāng)前每一位語文教師急需解決的重要任務(wù)。一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性要開展好初中語文閱讀課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，將學(xué)生真正當(dāng)成是課堂的主人，充分發(fā)揮出其主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)要在閱讀課堂中把自己和學(xué)生放在同一高度，積極建立良好和諧的師生關(guān)系，從而讓教學(xué)活動得以有序進(jìn)行。對于初中語文閱讀教學(xué)的重要性，筆者認(rèn)為可以從以下三個方面來論證：首先，學(xué)生能夠借助于語文閱讀教材的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的語文應(yīng)用能力，同時拓展他們的視野，讓學(xué)生能夠認(rèn)識和了解客觀世界，也能夠從語文閱讀過程中吸取更多教材中沒有的知識；其次，初中語文閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生更好的感知語文的魅力，通過大量的課外閱讀材料提升文學(xué)素養(yǎng)，陶冶語文情操；最后，初中生借助于閱讀課的學(xué)習(xí)可以提升對語言文字的理解能力，如此一來當(dāng)他們在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時能夠獲得較多幫助，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、初中語文閱讀的教學(xué)策略（一）進(jìn)行擴(kuò)展式提問借助于閱讀教學(xué)，學(xué)生可以更好的解決語文學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這對于增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)具有非常大的幫助。所以，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容的前提下，之后再根據(jù)課文的中心思想向?qū)W生提出一些延展性的問題讓他們獨(dú)立思考，為培養(yǎng)和提升他們的思維能力和綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。比如說我們在分析《傅雷家書》一文時，當(dāng)我們結(jié)束了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之后，便可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，去思考自己在家中與父母的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用書信的方式把自己對父母的感情寫下來，并作為本堂課的課后作業(yè)。如此不但可以加深他們對文章的理解，還能夠順勢融入道德方面的教育，幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。（二）引導(dǎo)個性化閱讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實際以及語文課程的特點，尊重學(xué)生的個體差異。在實際課堂教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，因為智力或者其他因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在很大的差距，對于基礎(chǔ)落后的學(xué)生甚至連課文中的部分字詞都無法?J全，更不用說理解文章的內(nèi)涵；而大多數(shù)的學(xué)生可以自己獨(dú)立的閱讀課外材料，捕獲文章內(nèi)的信息，對文章有整體的把握；對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生，他們可以對閱讀材料中所使用的修辭手法、寫作技巧以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也可以獨(dú)立的進(jìn)行評價，將文章內(nèi)好的字詞句引為我用。對于初中生在學(xué)習(xí)上存在的差異性，我們必須要因材施教、因人而宜，給學(xué)生制定符合實際情況的閱讀計劃和學(xué)習(xí)方法，盡可能的讓班級內(nèi)的所有學(xué)生都能夠從閱讀課的學(xué)習(xí)中樹立信心、獲得知識。（三）注重探究式閱讀受到過去應(yīng)試教育的影響，目前還有一些初中語文教師將學(xué)生認(rèn)知作為閱讀教學(xué)的主要目的，卻違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀能力的培養(yǎng)。由此筆者引入小組探究式教學(xué)來開展閱讀教學(xué)。小組探究式閱讀指的是我們以小組為單位，不斷改變閱讀教學(xué)的方式，推行合作探究式的閱讀形式，要求學(xué)生在小組之內(nèi)通過合作探究或組內(nèi)討論的方式來處理閱讀過程中存在的難題，進(jìn)而讓他們能夠自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)起語文閱讀的興趣。我們要認(rèn)識到，探究式閱讀能夠有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，它是在教師的引導(dǎo)下，利用小組的形式來讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。在這樣的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性有了明顯提升，閱讀課的效率也有了提高，學(xué)生還能夠從小組探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可謂一舉多得。（四）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)語文雖然僅僅是初中教育體系中的一門學(xué)科，但它和學(xué)生的生活卻是直接相關(guān)的，尤其是語文閱讀，學(xué)生基本上每天都會進(jìn)行“閱讀”的活動。站在學(xué)科能力提升的層面上來說，閱讀不能單單局限于語文教材內(nèi)和課堂中，而必須要以一種更加自然的、放松的、自由的狀態(tài)逐漸延伸到學(xué)生生活的點點滴滴之中。我們應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生開辟更多的閱讀渠道，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到閱讀的好處，能夠在閱讀的過程中有所收獲，在閱讀之后有所成長。因此我們必須要重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先應(yīng)當(dāng)合理的為學(xué)生推薦一些符合其認(rèn)知水平和理解能力的課外讀物；其次給予學(xué)生合理的閱讀建議，例如說讓他們睡前半小時進(jìn)行閱讀等，閱讀時要仔細(xì)要慢同時動腦思考，長此一來學(xué)生的閱讀質(zhì)量自然會有所提升。三、結(jié)語總而言之，閱讀教學(xué)屬于初中語文教學(xué)體系中的重要一環(huán)。作為語文教師我們應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到開展好閱讀課堂教學(xué)的重要性，緊緊跟隨新課程改革的指引，選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，從初中學(xué)生的實際出發(fā)開展好閱讀教學(xué)。月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)1月嫂培訓(xùn)課月嫂培訓(xùn)課2第一章新生兒護(hù)理第一章新生兒護(hù)理3第一節(jié)新生兒的生長發(fā)育生理特點孩子從出生之時起直到滿28天止稱為新生兒。正常新生兒是指:胎齡滿37~42周內(nèi)出生的嬰兒,體重在2500~4000克之間,身長達(dá)到或超過45厘米,各器官功能已相當(dāng)成熟的嬰兒。第一節(jié)新生兒的生長發(fā)育4根據(jù)胎齡可分為:足月新生兒即胎齡超過37周而不滿42周者早生兒即胎齡超過28周而不足37周者;過期產(chǎn)兒即胎齡達(dá)到或超過42周者。根據(jù)胎齡可分為:52)根據(jù)出生體重可分為低體重兒,指出生時體重不到2500克者;極低體重兒,指出生體重低于1500克者正常體重兒,指出生體重在2500克~3999克的嬰幼兒巨大兒,指出生體重達(dá)到或超過4000克的嬰幼兒2)根據(jù)出生體重可分為6正常新生兒出生后就會哭,而且哭聲宏亮有力、皮膚紅潤,有規(guī)律的呼吸,四肢活動有力,并具有維持生存的神經(jīng)反射。即:“覓食反射”、“吸吮反射”正常新生兒出生后對光就有反應(yīng),有突然亮光時,會眨眼睛,當(dāng)身邊有突然聲響時也會有反應(yīng),這些都表示嬰兒的視力、聽力都正常正常新生兒出生后就會哭,而且哭聲宏72、身體發(fā)育體重2500~4000克身長47~53厘米頭圍33~34厘米胸圍約32厘米呼吸每分鐘40~60次心率每分鐘140次左右2、身體發(fā)育83、大便新生兒一般在生后12小時開始排便。胎便呈黑綠色糊狀。3~4天胎便可排盡,吃奶后,大便逐漸轉(zhuǎn)成黃色般情況下,喂牛奶的嬰兒大便呈淡黃色或土灰色,且多為成形便,常常有便秘現(xiàn)象,而母乳喂養(yǎng)兒多是金黃色的糊狀便,每天排便1~6次甚至更多些。有的嬰兒經(jīng)常2~3天或4~5天才排便1次,但大便并不干燥,仍呈軟便或糊狀便。3、大便94、排尿新生兒第一天的尿量很少,約10~30毫升,在生后36小時之內(nèi)排尿都屬正常。隨著哺乳攝入水分,孩子的尿量逐漸增加,每天可達(dá)15次左右,日總量可達(dá)100~300毫升,滿月前后每日可達(dá)250~450毫升。孩子的尿次數(shù)多,這是正?，F(xiàn)象,不要因為孩子尿多,就減少給水量。尤其是夏季,如果喂水少,室溫又高,孩子會出現(xiàn)脫水熱4、排尿105、體溫新生兒的正常體溫在36~37C之間,但新生兒的體溫中樞功能尚不完善,體溫不易穩(wěn)定,受外界溫度環(huán)境的影響體溫變化較大,新生兒的皮下脂肪較薄,體表面積相對較大容易散熱。因此要對新生兒注意保暖。尤其在冬季,室溫保持在18~25C左右,室內(nèi)濕度50%~60%,要經(jīng)常開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮,避免吹過堂風(fēng)。5、體溫11月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件12月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件13月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件14月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件15月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件16月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件17月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件18月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件19月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件20月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件21月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件22月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件23月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件24月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件25月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件26月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件27月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件28月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件29月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件30月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件31月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件32月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件33月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件34月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件35月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件36月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件37月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件38月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件39月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件40月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件41月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件42月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件43月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件44月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件45月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件46月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件47月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件48月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件49月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件50月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件51月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件52月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件53月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件54月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件55月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件56月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件57月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件58月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件59月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件60月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件61月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件62月嫂培訓(xùn)課程內(nèi)容課件63月嫂培訓(xùn)