放大電路中的負反饋教案

..§7.5放大電路中的負反應〔一〕——反應的根本概念、類型教學目標：1、理解反應的根本概念2、掌握反應的類型3、掌握負反應的四種根本形式德育目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和治學作風培養(yǎng)學生理解問題的能力教學重點：反應的類型、負反應的四種根本形式教學難點：反應的概念、電壓電流反應、串并聯(lián)反應的理解課時安排：1課時課型：新授一、組織教學：清點人數(shù)、糾正坐姿等二、教學過程：〔一〕導入新課：學期末的"致家長一封信"，通過學生評語，反映學生在校的表現(xiàn)，為了了解學生在家的表現(xiàn)，讓同學們在下學期有更好的表現(xiàn)，學校要求家長把學生在家的表現(xiàn)也通過"致家長一封信"傳達給學校，這其實就是一種信息反應。同樣，在我們電子技術中，為了進一步改善放大電路的工作性能，滿足實際應用的需要，可在放大電路中引入反應?！捕持v授新課：1、反應的根本概念〔1〕、反應的定義所謂反應，就是將放大電路輸出信號〔電壓或電流〕的一局部或全部，通過一定的反應網(wǎng)絡〔又為反應電路〕送回到輸入端并與輸入信號合成的過程。帶有反應網(wǎng)絡的放大電路稱為反應放大器?！?〕、反應放大器的組成反應放大器由根本放大電路和反應網(wǎng)絡組成。其方框圖如圖7-5-1所示。根本放大電路：如共發(fā)射極根本放大電路，單級或多級。作用：完成對輸入信號的放大。A是其放大倍數(shù)。反應網(wǎng)絡：聯(lián)系輸出端與輸入端的環(huán)節(jié)，多數(shù)由電阻元件組成。作用：完成了從輸出到輸入的回送。圖中的F為反應系數(shù)，是反應信號和輸出信號的比值。圖7-5-1反應放大器的方框示意圖Xi：輸入信號Xf：反應信號Xi′：凈輸入量Xo：輸出信號Xi′=Xi±Xf2、反應的類型〔1〕、負反應和正反應負反應：反應信號和原輸入信號極性相反，凈輸入信號減小，放大倍數(shù)減小。Xi′＝Xi－Xf用于放大電路，以改善放大電路性能。正反應：反應信號和原輸入信號極性一樣，凈輸入信號增加，放大倍數(shù)增大。Xi′＝Xi＋Xf用于振蕩電路，暫不討論?！?〕、直流反應和交流反應直流反應：對直流量起作用的反應交流反應：對交流量起作用的反應?！?〕、電壓反應和電流反應按從輸出端取反應信號的方式分電壓反應：反應信號直接取自輸出端負載兩端的電壓，與輸出電壓成正比。電流反應：取自輸出端的電流，與輸出電流成正比。〔4〕、串聯(lián)反應和并聯(lián)反應按反應電路與輸入端連接方式分。串聯(lián)反應：反應信號在輸入端以電壓形式出現(xiàn)，且反應電路與輸入端串聯(lián)。并聯(lián)反應：反應信號在輸入端以電流形式出現(xiàn)，且反應電路與輸入端并聯(lián)。3、負反應的四種根本形式根據(jù)以上分析，負反應有四種類型：負反應電壓串聯(lián)負反應電流并聯(lián)〔三〕德育達成：培養(yǎng)了學生理解問題的能力，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和治學態(tài)度〔四〕隨堂練習：1、所謂，就是將放大電路輸出信號〔電壓或電流〕的一局部或全部，通過一定的反應網(wǎng)絡〔又為反應電路〕送回到輸入端并與輸入信號合成的過程。2、反應放大器由和組成。3、反應信號直接取自輸出端負載兩端的電壓，與輸出電壓成正比，就是反應，反應信號取自輸出端的電流，與輸出電流成正比，就是反應。4、在反應電路中，假設反應信號使凈輸入信號減小，那么為反應，假設反應信號使凈輸入信號增大，那么為反應。5、判斷題：正反應使凈輸入信號增大，所以放大電路中應引用正反應以提高放大倍數(shù)。〔〕〔五〕小結(jié)：什么是反應？反應放大器的組成？反應的類型？負反應的四種根本形式？〔六〕作業(yè)：1、什么是反應？2、反應放大器由哪兩局部組成？3、反應的類型有哪些？4、負反應的根本形式有哪些？〔七〕教學后記：§7.5放大電路中的負反應〔二〕——反應類型的判斷教學目標：掌握反應類型的判斷德育目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力教學重點：反應類型的判斷教學難點：反應類型的判斷課時安排：1課時課型：新授一、組織教學：清點人數(shù)、糾正坐姿等二、教學過程：〔一〕知識回憶：什么是反應？反應放大器的組成？負反應的四種根本形式？反應的類型？〔二〕導入新課：上節(jié)課我們學習了反應的類型，那么這些不同的反應類型應如何區(qū)分判斷呢？這將是我們這節(jié)課學習的重點?！踩持v授新課：1、正負反應的判斷瞬時極性法：設基極瞬時極性為"+〞，依次標出各電極瞬時極性〔晶體管B和C的瞬時極性相反，B和E的瞬時極性一樣，電阻電容等不改變瞬時極性〕，比擬反應信號和輸入信號的瞬時極性，一樣為正反應，反之那么為負反應。例7-5-1共發(fā)射極放大電路：反應信號接基極〔和基極比擬〕一樣為正相反為負反應信號接發(fā)射極〔和發(fā)射極比擬〕一樣為負相反為正2、電壓反應和電流反應的判斷短接法：把放大器負載短接，即令uo=0，假設此時反應信號也為零，那么為電壓反應，否那么為電流反應。例7-5-13、串聯(lián)反應和并聯(lián)反應的判斷可根據(jù)電路構(gòu)造判斷。假設輸入信號與反應信號加在放大電路兩個不同的輸入端上那么為串聯(lián)反應；假設輸入信號與反應信號加在放大器的同一輸入端上那么為并聯(lián)反應。例7-5-1共發(fā)射極放大電路：反應信號接基極，那么為并聯(lián)反應接發(fā)射極，為串聯(lián)反應〔四〕例題分析：例1：試判斷圖7-5-2解：設基極瞬時極性"+〞，標出各極瞬時極性如下圖，圖為共發(fā)射極放大電路，反應信號〔+〕接發(fā)射極〔+〕，瞬時極性一樣所以為負反應。輸出端短接，即uo=0，且uf=0，所以為電壓反應。反應信號接發(fā)射極，所以為串聯(lián)反應。綜上所述，反應元件Rf引入的反應類型是電壓串聯(lián)負反應?！参濉车掠_成：培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力〔六〕隨堂練習：1、通常采用法判別是正反應還是負反應。2、判別電壓反應和電流反應可采用法。3、判斷題：串聯(lián)反應都是電流反應，并聯(lián)反應都是電壓反應?！病畴妷悍磻突氐捷斎攵说男盘柺请妷??！病畴娏鞣磻突氐捷斎攵说男盘柺请娏鳌！病?、試判斷圖7-5-3〔七〕小結(jié)：正負反應的判斷電壓電流反應的判斷串并聯(lián)反應的判斷〔八〕作業(yè)：學習指導與練習：P83第37題P88第7題〔九〕教學后記：§7.5放大電路中的負反應〔三〕——負反應對放大電路的影響及應用舉例教學目標：1、掌握負反應對放大電路的影響2、了解負反應在實際中的應用德育目標：體驗"有得必有失〞人生哲理進一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力教學重點：負反應對放大電路的影響教學難點：負反應對放大電路的影響課時安排：1課時課型：新授一、組織教學：清點人數(shù)、糾正坐姿等二、教學過程：〔一〕知識回憶：通過講評作業(yè)，復習上節(jié)課容反應類型的判斷。〔二〕導入新課：負反應的第一節(jié)課講過，為了改善放大電路的性能才引入了負反應，那么負反應對放大電路具體有何影響？負反應又在實際中有哪些應用？學習了本節(jié)容，你將會得出問題的答案！〔三〕講授新課：1、負反應對放大電路的影響〔1〕、對放大倍數(shù)的影響負反應使放大倍數(shù)降低，但同時提高了放大倍數(shù)的穩(wěn)定性〔2〕、對輸入電阻的影響僅取決于在輸入端的連接方式，與輸出端無關串聯(lián)負反應使輸入電阻增大，并聯(lián)負反應使輸入電阻減小〔3〕、對輸出電阻的影響僅取決于在輸出端的取樣方式，與輸入端無關電壓負反應使輸出電阻減小，穩(wěn)定輸出電壓電流負反應使輸出電阻增大，穩(wěn)定輸出電流〔4〕、使放大電路的非線性失真減小由于三極管的非線性，在放大電路的放大過程中會出現(xiàn)輸出信號的非線性失真，引入負反應后能有針對性地改善這種失真。此外，負反應還能提高電路的抗干擾能力，降低噪聲，改善頻率響應特性等，但多方面性能的改善都是以降低放大倍數(shù)為代價的。2、負反應的應用舉例〔1〕、分壓式偏置放大電路圖中RE為反應元件，引入的反應為電流串聯(lián)直流負反應。自動調(diào)節(jié)IC，從而穩(wěn)定靜態(tài)工作點,保證放大電路工作在正常放大狀態(tài)?！?〕、射極輸出器圖中RE為反應元件，引入的反應為電壓串聯(lián)負反應。使輸入電阻增大，輸出電阻減小，穩(wěn)定輸出電壓，提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性，因此射極輸出器可用于放大電路的輸入級、輸出級，可作隔離電路等，應用非常廣泛。〔四〕德育達成：進一步培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力體驗了"有得必有失〞人生哲理〔五〕隨堂練習：1、電壓負反應使輸出電阻，電流負反應使輸出電阻；串聯(lián)負反應使輸入電阻，并聯(lián)負反應使輸入電阻。2、負反應對放大電路的影響：使放大倍數(shù)，同時提高放大倍數(shù)的，非線性失真。3、要穩(wěn)定放大電路的輸出電壓和提高其輸入電阻，應引入的負反應類型是。4、為減小放大電路的輸出電阻，應引入的是〔〕A電流負反應B電壓負反應C并聯(lián)負反應D串聯(lián)負反應5、判斷題：射極輸出器是電流串聯(lián)負反應放大器。〔〕放大電路采用分壓偏置電路，主要目的就是提高輸入阻抗?！病场擦承〗Y(jié)：負反應對放大電路的影響〔七〕作業(yè):