高一地理人教版必修2教學(xué)教案第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》【教學(xué)目標(biāo)】1.了解大牧場放牧業(yè)主要分布地區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品。2.結(jié)合案例掌握大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。3.對比分析我縣發(fā)展畜牧業(yè)的條件和限制因素，并為家鄉(xiāng)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展出謀獻策?！窘虒W(xué)重點】1．大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。2.利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點】

我縣畜牧業(yè)發(fā)展與阿根廷大牧場放牧業(yè)區(qū)位條件對比【教學(xué)方法】

講授法、對比法、案例教學(xué)法、討論法、讀圖指導(dǎo)法。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖及依據(jù)圖片導(dǎo)入簡要復(fù)習(xí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。點撥造成兩種農(nóng)業(yè)地域類型特點不同的主要原因在于社會經(jīng)濟條件，進而點出農(nóng)業(yè)的根本出路在于發(fā)展科技等。（話鋒一轉(zhuǎn)）請問中國有沒有畜牧業(yè)呢？適不適合發(fā)展畜牧業(yè)呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)外國的關(guān)于畜牧業(yè)的農(nóng)業(yè)地域類型，以供中國的畜牧業(yè)發(fā)展來吸收、借鑒。中午的一餐：承上啟下

新課學(xué)習(xí)一、大牧場放牧業(yè)（（牛肉）類）——教學(xué)用時2528分鐘。

1、概念：——點撥“面向市場”

2、分布地區(qū)：——（追問）這些國家有哪些共同特征適合發(fā)展畜牧業(yè)？畜種有何差異？

3、生產(chǎn)特點：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高商品率高

案例4：潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)（利用谷歌地球定位）區(qū)位優(yōu)勢條件：（1）氣候溫和、草類茂盛，天然草場優(yōu)良。（2）地廣人稀，土地租金低。（3）距海港近。發(fā)展措施：一方面采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧、種植飼料，打機井等；另一方面飼養(yǎng)良種牛、加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。P52頁活動：1、用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。2、大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、科技應(yīng)用等方面有什么特點？教學(xué)活動：請學(xué)生帶著兩個活動問題閱讀案例4。兩分鐘之后，關(guān)于活動1和活動2提問：針對活動1提問一位女生回答：活動1，講得較好，很全面，還講出了潘帕斯草原的氣候類型，聲音不大。針對活動2向班級集體提問，同學(xué)們通過回讀案例4第二段文字，多數(shù)能夠回答出來。3、我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？教學(xué)活動：給學(xué)生留3分鐘左右的時間討論，學(xué)生們可自由組合成4人小組，3人小組和2人小組。教師在學(xué)生討論時走下講臺巡視，了解討論進展情況，并選擇確定發(fā)言的學(xué)生。針對活動3，采用辯一辯的形式：他們的發(fā)言要點：不能采用。理由：（1）我國新疆、內(nèi)蒙古等地區(qū)氣候類型與潘帕斯草原不同。潘帕斯草原屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，氣候溫和，降水豐富，更利于天然牧草生長；而新疆、內(nèi)蒙等地屬于溫帶大陸性氣候，溫差大，降水少，優(yōu)質(zhì)天然草場少。（2）兩地地形不同，潘帕斯草原平原地形，地勢平坦開闊，而新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)高原、山地為主，地形較復(fù)雜。（3）交通條件差異顯著，潘帕斯草原交通運輸方式多樣，尤其是距海港近，海運方便，利于擴大市場。而新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)深居內(nèi)陸，方式單一，交通不便。（4）科技水平。中國新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技水平不如阿根廷潘帕斯草原先進。——我的評價：每條均有效，思路清晰，表達流暢，理由論證充分。禁不住自己帶頭鼓掌，全班掌聲雷動。能夠采取大牧場放牧業(yè)。理由：（1）我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)與潘帕斯草原一樣地廣人稀，這是發(fā)展大牧場放牧業(yè)的前提條件。（2）新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)有發(fā)展大牧場放牧業(yè)的干旱、半干旱的氣候條件，草場面積廣闊，部分地區(qū)還有優(yōu)質(zhì)天然草場。說這話時他把課桌上擺放的一盒“特侖蘇”牛奶向全班同學(xué)展示了一下，這就是例證。引得全班同學(xué)開心大笑（3）中國西北地區(qū)交通條件近些年已大大改善。（4）政府不斷加大了科技投入。中國現(xiàn)在可以在內(nèi)蒙古、新疆局部條件較好的地區(qū)采用潘帕斯草原的生產(chǎn)模式?！业脑u價：針鋒相對，分析透徹，言語中蘊含著對中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的堅強信念，很好，同學(xué)們掌聲鼓勵。（教師歸納總結(jié)）外國的先進生產(chǎn)模式和生產(chǎn)經(jīng)驗引進到國內(nèi)時，注意密切聯(lián)系國情，可在地廣人稀、草類茂盛、交通發(fā)達的部分條件較好的地區(qū)推廣嘗試，而后通過加強科技投入，改善交通等再在其他地區(qū)推廣?？傊斡洝耙虻刂埔恕?，“因國制宜”的原則。4、我們的家鄉(xiāng)鹽池發(fā)展畜牧業(yè)有哪些優(yōu)勢，同時需要注意哪些方面？未來發(fā)展方向？使用谷歌地球增加學(xué)生好奇心。有親臨現(xiàn)場的感覺

這兩個活動問題與案例分析相結(jié)合，學(xué)生閱讀案例4材料，基本上能夠回答出來。

必修二教材“案例+活動”結(jié)合處理，既能引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，又能引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極表達。這種教學(xué)能夠促進學(xué)生能力提升，不宜照本宣科地講授?；顒?屬于開放性問題，問題有一定深度，要求中國相關(guān)的區(qū)域知識較多，故給予學(xué)生們較長時間討論。

人文地理教學(xué)能力培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重與圖表類信息的獲取、分析和解讀。學(xué)以致用并通過了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，更加熱愛家鄉(xiāng)

課堂小結(jié)

中國地域遼闊，地區(qū)之間農(nóng)業(yè)條件和發(fā)展差異顯著，學(xué)習(xí)外國的先進經(jīng)驗，顯然不能生搬硬套、全盤照抄，應(yīng)該在密切聯(lián)系中國實際的基礎(chǔ)上，因地制宜，因國制宜，大