《對比中立言破立中現(xiàn)理》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

題目《對比中立言，破立中現(xiàn)理》學(xué)科語文教學(xué)理念本節(jié)課的教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性表達(dá)，培養(yǎng)批判和發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，提高理性思維水平。教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：把握《師說》《拿來主義》中作者“對比論證”和“破立結(jié)合”方法的運用。②過程與方法：體會“對比論證”和“破立結(jié)合”手法的運用方法③收獲與效果：運用這兩種手法解決現(xiàn)實問題學(xué)情分析高一學(xué)生在第六單元初步接觸論述文，從初中的習(xí)慣寫記敘文到開始學(xué)習(xí)寫作議論文得需要一個循序漸進(jìn)的過程。需要有范本進(jìn)行示范引領(lǐng)。教學(xué)背景高一學(xué)生在第六單元初步接觸論述文，從初中的習(xí)慣寫記敘文到開始學(xué)習(xí)寫作議論文得需要一個循序漸進(jìn)的過程。需要有范本進(jìn)行示范引領(lǐng)。而新教材的第六單元為我們引導(dǎo)學(xué)生寫作議論文做了一個很好的示范。所選篇目《勸學(xué)》中的比喻論證、《師說》運用的對比論證手法和《拿來主義》中運用的“破立結(jié)合”的手法、“舉例論證”“比喻論證”；《反對黨八股》中“破立結(jié)合”手法；《讀書：目的和前題》《上圖書館》兩篇隨筆又為我們呈現(xiàn)了隨筆的特點。這些都能給學(xué)生提供寫作提供了很好的范本。本節(jié)課就是在單元教學(xué)完成的基礎(chǔ)上設(shè)計的，提一二重點實際運用之。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重、難點：為學(xué)生能理解《師說》《拿來主義》中“對比論證”和“破立結(jié)合”手法的用法并會運用到解決實際問題中。解決措施：以學(xué)生熟悉的抗疫背景為情境，設(shè)置寫作任務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生活動一：課內(nèi)拾貝請同學(xué)們找出第六單元課文《師說》《拿來主義》中運用對比論證和破立結(jié)合的論證方法的段落。說明其論證的是什么觀點？闡述這兩種手法在文中是怎么運用的？學(xué)生自主思考學(xué)生展示明確：對比論證事例：1《師說》對象從師的態(tài)度結(jié)果論述中心1“今之眾人”“恥學(xué)于師”“愚益愚”通過正反對比，論證了從師學(xué)習(xí)的重要性，抨擊”恥學(xué)于師“的社會風(fēng)氣?！肮胖ト恕薄皬膸煻鴨枴薄笆ヒ媸ァ?于其子擇師而教之小學(xué)于其身恥師大遺3百工之人不恥相師士大夫之智不及巫醫(yī)樂師百工之人士大夫之族曰師曰弟子……群聚而笑之宋人黃震在《黃氏日鈔》中評價此文說：“前起后收，中排三節(jié)；皆以輕重相形。初以圣與愚相形，圣且從師，況愚乎？次以子與身相形，子且擇師，況身乎？末以巫醫(yī)、樂師、百工與士大夫相形，巫醫(yī)、樂師百工且從師，況士大夫乎？公以提誨后學(xué)，亦可謂深切著明亦，而文法閉關(guān)主義送去主義拿來主義特點不送不拿只送不拿送去之外還得拿來實質(zhì)懼外、排外媚外、賣國愛國、和平交往利弊喪權(quán)辱國、割地賠款、導(dǎo)致送去主義文化墮落、主權(quán)喪盡、貽害子孫人自成為新人文藝成為新文藝破立結(jié)合課本事例：活動二：拾貝成瑾方法總結(jié)：一）對比論證定義對比論證，是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。二）對比論證的操作過程：1.確定文段所要闡述的觀點2.為自己的觀點選定具有相反或相異屬性的人或事。3.找出對比緊扣觀點進(jìn)行分析，得出結(jié)論一）破立結(jié)合定義“立”是證明自己的觀點、主張正確，而“破”則是對片面的、錯誤的、反動的觀點進(jìn)行批駁，“破立結(jié)合”是在反駁錯誤觀點的同時，要注意確立正確觀點，這就是邊破邊立，先破后立，破立結(jié)合。二）破立結(jié)合的操作過程：1.確定文段所要闡述的觀點2.為自己的觀點選定具有相反或相異屬性的人或事。3.擺出反對的觀點，邊破邊立，或先破后立?；顒尤簩W(xué)以致用背景介紹2019年12月1日，武漢通報第一例不明原因肺炎。到每個時代都有不同的“英雄”疫情期間戰(zhàn)斗在一線、救死扶傷、迎難而上的人民都是偉大的英雄！如今已經(jīng)過去整整三年?？挂叩倪M(jìn)程中，中國人民眾志成城！“天使白”“橄欖綠”“守護(hù)藍(lán)”“志愿紅”迅速集結(jié)，人民配合舉國同心，共克時艱！曾記否？著一身白衣戰(zhàn)袍的醫(yī)務(wù)工作者代表著溫暖和善良，他們被稱作“最美逆行者”！他們不懼病毒，守護(hù)著我們的健康與安全，人們尊敬而親切的喊他們“大白”，就連很小的孩子都知道的對他們手舞足蹈的訴說感謝。一幕幕令人感動的畫面歷歷在目。而如今，“大白”身上的光環(huán)漸弱，自媒體上爆出很多攻擊他們的言辭，凌晨上門做核酸，人們不是感謝而是反感，更有甚者，對其謾罵、毆打。太多的不理解的聲音充斥于耳際。為什么明明都很辛苦，大家的態(tài)度反而變了呢?一女教師，占用周末時間給學(xué)生上網(wǎng)課講題，并要求學(xué)生做試卷拍照上傳，引起家長和學(xué)生反感，被家長投訴到教育局。有公司表示在招聘中永不錄用2022年度防疫人員和志愿者。當(dāng)然不排除大白隊伍里確實有個別的南郭先生充列其中。但更多的是因為，病例增加和管控的升級使人們的情緒發(fā)生了變化，在崗位的干部職工連續(xù)值守，身心疲憊，居家辦公也有諸多不便，有的人出現(xiàn)了緊張，焦慮等不良情緒，所以對人對事的態(tài)度也發(fā)生了極大的改變，生出了很多的“戾氣”三年前，面對疫情的封控，面對靜默，中國人民眾志成城，同袍抗疫，毫無怨言，“宅在家里，就是不給祖國添亂，就是對國家做貢獻(xiàn)?！彼麄?nèi)缡钦f。如今，我們聽到了一些民眾的呼聲，對有些地方政府層層加碼的過度防疫，群眾表示懼怕，甚至反對。國家根椐疫情的變化以及民生狀況不時的對抗疫政策適時進(jìn)行調(diào)整。隨即，國家出臺了“疫情優(yōu)化防控二十條?！苯又殖雠_了“疫情優(yōu)化防控新十條”國家根椐疫情的變化以及民生狀況不時的對抗疫政策適時進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整優(yōu)化封控政策，甚至細(xì)節(jié)到宏觀調(diào)控上為小微企業(yè)等的銀行貸款延期……國家的每一項政策都體現(xiàn)了“為人民服務(wù)”的初心。當(dāng)下，新冠病毒的毒性已經(jīng)減弱，對人類的威脅已經(jīng)越來越小。新政策不是“躺平”，抗疫依然需要持續(xù)，只是更有針對性，更有效。片段練習(xí)：寫作任務(wù)任務(wù)1：做為高中生的我們，將要發(fā)一篇文章在“紅山晚報”上，去勸說有戾氣纏身的人，勸說他們勿焦躁、要相信祖國，要用理性解決問題。任務(wù)2：做為一個普通民眾，將要給國家聯(lián)防聯(lián)控綜合組寫一篇論述文章，內(nèi)容是反應(yīng)在抗疫過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，請求政府幫忙治理解決?；驗楣部藭r艱，為政府建言獻(xiàn)策。要求：任務(wù)1.2任選其一，運用手法：“對比論證”“破立結(jié)合”至少一種。板書設(shè)計《師說》對比論證 運用之《拿來主義》對比論證破立結(jié)合作業(yè)設(shè)計任務(wù)1：做為高中生的我們，將要發(fā)一篇文章在“紅山晚報”上，去勸說有戾氣纏身的人，勸說他們勿焦躁、相信祖國，要用理性解決問題。任務(wù)2：做為一個變通民眾，將要給國家聯(lián)防聯(lián)控綜合組寫一篇論述文章，內(nèi)容是反應(yīng)在抗疫過程