2023年大班語(yǔ)言教案集合8篇

2023年大班語(yǔ)言教案集合8篇大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠較連貫地講解并描述兩貓相爭(zhēng)的故事情節(jié)，體驗(yàn)漫畫的詼諧趣味。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用"難分難舍""滿頭大汗"等詞匯。

3、敬重他人的發(fā)言，樂意在集風(fēng)光 前表現(xiàn)自己。

4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)打算：

教化掛圖《兩貓相爭(zhēng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，引入主題。

今日森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)，全部的小動(dòng)物們都來(lái)到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？（邊出示圖片一）

二、引導(dǎo)幼兒逐幅視察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講解并描述。

師：原來(lái)貓兄弟倆在這里啊！

圖一：貓兄弟長(zhǎng)得什么樣子的？它們遇到了什么？心里是怎么想的？接下來(lái)白貓會(huì)發(fā)生什么事情？

圖二：老鼠看到貓來(lái)了什么反應(yīng)？它們的表情、動(dòng)作會(huì)是怎么樣的`？貓身后的線表示什么？他們心里是怎么想的？請(qǐng)小摯友仿照。后來(lái)它們又會(huì)怎么做呢？

圖三：他們?cè)谧鍪裁?？表情怎么樣？?jī)韶埶闹艿木€表示什么？他們可能在說(shuō)些什么？最終誰(shuí)會(huì)搶到魚呢？

圖四：花貓、白貓的表情是什么樣的，請(qǐng)小摯友仿照。兩貓頭上的圈表示什么？

1、引導(dǎo)幼兒用較幽默夸張的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖片的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)"難分難舍、滿頭大汗、力倦神疲"等詞語(yǔ)。

三、完整講解并描述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

1、老師運(yùn)用詞匯生動(dòng)、幽默講解并描述。

2、幼兒分組自由講解并描述。老師巡察視察，傾聽幼兒講解并描述狀況，適時(shí)參加指導(dǎo)。

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述，激勵(lì)幼兒大膽表述，提示聽眾仔細(xì)傾聽。

4、啟發(fā)幼兒為故事取名。

四、小結(jié)活動(dòng)狀況，提升主題并進(jìn)行行為教化。

今日啊，我們知道了"兩貓相爭(zhēng)"的故事，可故事中兩只貓有吃到魚嗎？貓為什么吃不到魚？它們要怎么做才能吃到魚？[友好協(xié)商，相互禮讓]

我們平常在玩玩具時(shí)要怎么做呢？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

回家后請(qǐng)小摯友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，想想魚到哪兒去了？故事的結(jié)尾還可以怎么樣？明天來(lái)可以告知老師，看誰(shuí)的故事更好玩。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中，老師的提問過(guò)于詳細(xì)，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少熬煉幼兒的想像力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡(jiǎn)練?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，遷移閱歷。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)聽賞探討，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2．充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛”的情感，懂得摯友之間須要相互關(guān)切、幫助和愛惜。

活動(dòng)打算：制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂等。

活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：引入話題

師：今日我給大家介紹一個(gè)華蜜的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是華蜜的一家人呢?

(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最華蜜的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)

其次環(huán)節(jié)：聽賞故事

1．第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件驚奇的事，喜寶發(fā)覺了一個(gè)驚奇的家伙，誰(shuí)能告知大家究竟發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察后，用語(yǔ)言清晰完整地表述)

2．其次段：共同生活

師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做?

3．第三段：家庭會(huì)議

師：望見小長(zhǎng)頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還情愿送摯友回家呢?(老師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的改變)

4．第四段：護(hù)送回家

師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是仔細(xì)、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛送摯友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛摯友的心。

(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽賞作品、視察故事畫面、幼兒參加探討相結(jié)合的形式層層綻開活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最終用愛送摯友回家，這一過(guò)程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的改變，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的深厚的友情之愛。)

第三環(huán)節(jié)：完整觀賞

幼兒和老師一起完整觀賞一遍故事。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整觀賞故事，培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美妙情感，提高幼兒的文學(xué)觀賞實(shí)力。)

第四環(huán)節(jié)：遷移閱歷

師：你們喜愛喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí)，等你們快要上小學(xué)的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的摯友嗎?有沒有方法留住和摯友在一起的美妙時(shí)間?

小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓摯友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛摯友，讓我們每一天都過(guò)得快樂、歡樂。

(對(duì)于文學(xué)作品的觀賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回來(lái)到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的`感受，從中體會(huì)摯友之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、幫助和愛惜。)

附故事：用愛送你回家

小海豹喜寶一家歡樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。

喜寶最喜愛的戶外活動(dòng)就是滑雪?！拔?，喜寶，慢一點(diǎn)!”“喜寶，加油!”“咦，那是什么?。俊边@個(gè)碩大無(wú)朋，喜寶從來(lái)沒見過(guò)?！靶缕婀职?，這是什么?”“究竟是從哪里來(lái)的?”“怪物!怪物!”大家都快速地圍過(guò)來(lái)，新奇地看著它。不過(guò)可以確定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō)：“寶媽，快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立即煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色漸漸好了起來(lái)。

復(fù)原了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告知大家：它是長(zhǎng)頸鹿。原來(lái)，它和媽媽歡樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，打算用大貨船把它運(yùn)走。沒想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在……

“這樣不行，它會(huì)凍壞的?！毕矊毤敝敕椒??？粗涞妙澏兜男￠L(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

小長(zhǎng)頸鹿和喜寶成了最好的摯友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過(guò)得很快樂，喜寶一家也把小長(zhǎng)頸鹿當(dāng)作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時(shí)候，小長(zhǎng)頸鹿只要想起媽媽，就會(huì)掉眼淚。

這天，寶爸召開家庭會(huì)議，它提議：要想方法把小長(zhǎng)頸鹿送回家?！安恍幸?”喜寶大叫起來(lái)：“小長(zhǎng)頸鹿是我最好的摯友，我們約好了要恒久在一起!”奶奶也反對(duì)：“這太危急了，我們得考慮小長(zhǎng)頸鹿的平安啊!”寶媽說(shuō)話了：“但是，它還是個(gè)孩子，要有個(gè)暖和的家?！睜敔斠颤c(diǎn)點(diǎn)頭：“假如小長(zhǎng)頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽?！毕矊氹m然舍不得，也只好接受爸爸的提議——送小長(zhǎng)頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來(lái)，大家一起為小長(zhǎng)頸鹿量身建立一只木筏?！昂賳?，嘿喲，同心協(xié)力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。

最終到了啟程的時(shí)刻，小長(zhǎng)頸鹿?jié)u漸地踏上木筏，喜寶和寶爸護(hù)送著小長(zhǎng)頸鹿。“再見了，摯友們!”它們揮別了全部熱心的摯友。兩天已經(jīng)過(guò)去了，它們始終沒有望見大船。喜寶心里在想：“這樣就又可以多相處幾天?！边@天，天剛亮，突然聽見遠(yuǎn)方傳來(lái)一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲?！按蟠瑏?lái)了!大船來(lái)了!”喜寶大叫，它們抓緊用力地劃向大船?！霸僖娏?，我的好摯友?！?/p>

大班語(yǔ)言教案篇3

1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

2、能依據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事

3、能大膽、自信地在集體前講解并描述故事

葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干

一、出示葫蘆引起幼兒愛好

1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)一般的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、老師有感情地講解故事（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素

師：小摯友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告知了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告知我們什么對(duì)藍(lán)葫蘆告知我們故事里有些人物

小結(jié)：原來(lái)有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了

三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小摯友先把眼睛閉起來(lái)葫蘆、葫蘆變變變！

2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒視察圖片的改變幼兒回答時(shí)留意總結(jié)）

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：“××小摯友的故事樣呀剛才××小摯友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事你們會(huì)不會(huì)呀”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事

1、提出要求

師：“看葫蘆藤上結(jié)出了很多很多的葫蘆等會(huì)兒阿小摯友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的'故事來(lái)！”

2、幼兒自由創(chuàng)編

3、幼兒講故事

師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽打算好了起先吧

師：還有誰(shuí)情愿來(lái)講的這么多呀！這樣吧等會(huì)小摯友把故事講給客人老師聽假如你講完后還想編故事就和別的小摯友交換一下葫蘆

四、結(jié)束活動(dòng)

師：小摯友今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本事依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小摯友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來(lái)了！

“三要素”是小說(shuō)、故事中不行缺的成分而在教學(xué)中我們常常會(huì)忽視掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物或許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)老師會(huì)重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的閱歷我們年級(jí)組確定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文供應(yīng)閱歷儲(chǔ)備

確定課題后為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板年級(jí)組一起探討確定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開展供應(yīng)了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一起先寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的愛好也引出了一個(gè)故事老師依據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過(guò)提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次改變后老師和幼兒一起視察了“三要素”的改變說(shuō)出已改變的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就起先自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本駕馭了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)忽視了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)假如我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”或許效果會(huì)更佳

本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)覺我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編實(shí)力也很強(qiáng)我相識(shí)到老師的評(píng)價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱拈啔v和創(chuàng)編實(shí)力比如說(shuō)有些幼兒已經(jīng)能夠依據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已駕馭了該技能在此基礎(chǔ)上老師可以提高要求激勵(lì)幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象

大班語(yǔ)言教案篇4

教案目標(biāo)：

1、觀賞，感受魯班擅長(zhǎng)視察、敢于嘗試的人物形象特征。

2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要發(fā)覺問題，多提問題，多動(dòng)腦筋，才能變得更聰慧。

重難點(diǎn)：

觀賞，感受魯班擅長(zhǎng)視察、敢于嘗試的人物形象特征。

打算：

1、掛圖《魯班造鋸》、小鋸子一把。

2、收集魯班圖畫書供幼兒觀賞。

教案過(guò)程：

一、出示鋸子，激發(fā)幼兒愛好：

1、提問：你們見過(guò)這種工具嗎？它叫什么？有什么作用？

2、老師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠特地用來(lái)鋸木頭等一些東西的。

3、過(guò)渡：那鋸子是誰(shuí)獨(dú)創(chuàng)的呢？老師還有一個(gè)呢！

二、觀賞，感受魯班擅長(zhǎng)視察、敢于嘗試的人物形象特征：

1、觀賞《魯班造鋸》的，知道鋸子的由來(lái)：

（1）老師生動(dòng)地講解并描述。

（2）提問，引發(fā)幼兒思索：魯班怎么會(huì)把鋸子做成這種模樣的？

（3）老師小結(jié)：魯班擅長(zhǎng)視察四周的.東西,他發(fā)覺了野草葉子四周的小齒,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討?yīng)殑?chuàng)了鋸子。

2、觀賞《魯班造鋸》的，知道傘的由來(lái)：

（1）老師出：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒有窗，上邊直流水，下邊有人行”。激勵(lì)幼兒猜出謎底。（傘）

（2）老師講解并描述《魯班造傘》，幼兒視察圖片：

師：你們知道我國(guó)第一把傘是誰(shuí)獨(dú)創(chuàng)的嗎？請(qǐng)聽《魯班造傘》。

（3）提問，幫助幼兒理解：

a、沒有傘人們出門會(huì)怎么樣？

b、魯班望見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？

c、人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿足嗎？他又是怎么做的？最終魯班造出了怎樣的傘？

D、聽了兩個(gè)，你覺得魯班是個(gè)怎樣的人？

三、激勵(lì)幼兒介紹魯班及他的有關(guān)獨(dú)創(chuàng)：

1、幼兒拿出收集的資料相互溝通。

2、個(gè)別幼兒介紹。

3、老師小結(jié)：魯班是我國(guó)古代聞名的木工。他獨(dú)創(chuàng)了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工運(yùn)用的工具，創(chuàng)建了攻城的云梯，水戰(zhàn)的鉤強(qiáng)和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。

4、激勵(lì)小摯友要向魯班學(xué)習(xí)，從小愛動(dòng)腦筋，多發(fā)覺問題，提出問題，還要多動(dòng)手做做，試試。

延長(zhǎng)：

在科學(xué)區(qū)投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探究。

大班語(yǔ)言教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲的主要特征。

2、細(xì)致傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得肯定的科學(xué)學(xué)問。

3、熟識(shí)昆蟲的定義，并能據(jù)此作出推斷。

教學(xué)打算

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

教學(xué)過(guò)程:

1、什么是昆蟲

（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”

“你覺得長(zhǎng)得怎樣的'蟲蟲才是昆蟲？”

2、講解并描述《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲的推斷特征。

1、昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)

“昆蟲要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲蟲來(lái)參與呢？”（幼兒依據(jù)自己的閱歷回答）

2、昆蟲都來(lái)了

（老師講解并描述故事，并留意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）

引導(dǎo)幼兒探討：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。

（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來(lái)了，它能參與運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么？”

“為什么毛毛蟲參與兩個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽？”（再次完整觀賞故事，提示幼兒留意傾聽故事中角色的對(duì)話）

3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲特點(diǎn)加深印象：《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真喧鬧，昆蟲摯友來(lái)參與。頭胸腹，分三段，首先先要看清晰。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道生氣是一種正常的心情，每個(gè)人都會(huì)生氣。

2.了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)整自己生氣的心情。

3.理解繪本內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動(dòng)打算：

運(yùn)用“我不想生氣”繪本的PPT，寧?kù)o、開心的音樂各一。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）小兔生氣了

1.視察封面圖片：這只兔子看起來(lái)心情怎么樣？

你從哪里感覺到它很生氣？

2.我們一起來(lái)看看小兔生氣成什么樣子了——（1）看圖片1-3：你看出來(lái)小兔子怎么樣了，誰(shuí)來(lái)表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。

（2）我們來(lái)聽聽小兔子是怎么說(shuō)的。（幼兒邊看PPT，聽老師講解并描述畫面內(nèi)容）

3.小結(jié)真的，從別人的表情、動(dòng)作可以感覺到一個(gè)人的心情，看來(lái)小兔子真的好生氣呢。

4.揣測(cè)小兔子會(huì)因?yàn)槭裁词虑檫@樣生氣呢？

5.看看，小兔究竟為了什么事情生氣呀！（幼兒看PPT，聽老師講解并描述畫面內(nèi)容）

6.小結(jié)被人訕笑、錯(cuò)怪，有人故易來(lái)?yè)v亂，是會(huì)很生氣呢。

（二）我也會(huì)生氣

1.你也有這樣生氣的`時(shí)候嗎？你遇到什么事情會(huì)特殊生氣呢，請(qǐng)你把它記錄在小紙片上。

2.告知大家你會(huì)為什么事生氣？

3.老師這里有個(gè)生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。

（三）我不想生氣

1.你感覺人生氣了，心里裝了個(gè)大火球舒適嗎？生氣對(duì)人有些什么影響呢？

2.始終生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時(shí)候，有什么好方法可以讓自己不生氣呢？

3.看看小兔子有些什么好方法吧：閱讀故事圖片6~7

（1）幼兒邊看PPT，邊聽老師講解并描述畫面內(nèi)容

（2）呼——吸——，請(qǐng)幼兒學(xué)著做安寧?kù)o靜地獨(dú)自呆著，在一個(gè)自己喜愛的地方。去和關(guān)切你的人說(shuō)說(shuō)你這么生氣究竟是為什么。

（3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來(lái)試一試：

4.閱讀故事圖片8，體會(huì)氣消后的開心心情

（1）呵呵，這些方法真不錯(cuò)，看！我們自己也不知道，大火球不知時(shí)候自己會(huì)癟掉。因?yàn)槁?，我們生氣得連為什么生氣都遺忘了呀！哈哈，這真的好可笑！

（2）你生氣的大火球還在嗎？原來(lái)，生氣是可以用有用的方法趕跑的，我們都不想生氣，讓我們開心地和大家再見吧。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平常是沒有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種方法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開朗。希望我們的家長(zhǎng)在遇到寶寶生氣的心情時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理健康歡樂的成長(zhǎng)！

小百科：生氣一是指活力，生命力，朝氣；二是指發(fā)怒，因不合心愿而不開心。

大班語(yǔ)言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)作品學(xué)習(xí)使幼兒熟識(shí)童話內(nèi)容，理解童話中主要人物的性格特征及故事里的兩個(gè)不同場(chǎng)景。

2．能夠用連貫精確的語(yǔ)言創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

活動(dòng)打算：

電腦課件

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師用充溢激情的語(yǔ)調(diào)，把童話故事生動(dòng)地介紹給幼兒。老師留意運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，表現(xiàn)出故事中人物的.性格特征和空間的反差。如鄉(xiāng)間的安逸、平和、節(jié)奏緩慢，城市里的節(jié)奏，充溢了刺激和新奇。

2．老師提問，幫助幼兒理順兩個(gè)空間的關(guān)系及人物的性格特點(diǎn)。

（1）鄉(xiāng)下老鼠為什么請(qǐng)城里老鼠做客？

（2）鄉(xiāng)下老鼠是怎樣款待客人的？

（3）城里老鼠又為什么邀鄉(xiāng)下老鼠做客？

（4）在那兒發(fā)生了什么？

（5）鄉(xiāng)下老鼠為什么走了？

3．老師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深