語文個人教學(xué)工作計劃

第第頁語文個人教學(xué)工作計劃

語文個人教學(xué)工作計劃1

一、學(xué)情分析

九班級三班四班是我本學(xué)期新接手的班級，這兩個班同學(xué)語文基礎(chǔ)差，在14個平行班中名次落后，大部分同學(xué)對語文知識缺乏愛好，比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)立場，學(xué)習(xí)立場急需轉(zhuǎn)變，成果亟待提高。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓同學(xué)感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的表達了義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學(xué)的負擔(dān)，促進同學(xué)德、智、體全面進展。九班級語文的學(xué)習(xí)，是中學(xué)學(xué)習(xí)過程的第三個階段〔第五、六學(xué)期〕，也即最末階段。教學(xué)重點上升為培育同學(xué)在生活中運用語文的技能，使同學(xué)懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，培育同學(xué)的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，著重培育創(chuàng)新精神和制造技能，進展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的'文化品位。進展健康性格，逐步形成健全人格。

知識目標(biāo)：了解課文中涌現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中涌現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌控和運用知識技能的目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的技能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步掌控精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的技能，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會進展對語文的新要求出發(fā)，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、重視同學(xué)思維技能的進展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀測、記憶、思索、聯(lián)想和想象的技能，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文技能。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實際細心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

4、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，援助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

五、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到實時總結(jié)老師“教”與同學(xué)“學(xué)”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學(xué)反思。對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題做到實時分析并予以矯正，對同學(xué)勝利的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，實時加以確定并予以推廣。鼓舞同學(xué)多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

語文個人教學(xué)工作計劃2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新編語文教學(xué)大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學(xué)鉆研。在教學(xué)過程中，結(jié)合同學(xué)實際情景，著重語文學(xué)科對培育同學(xué)創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的功能，力爭把同學(xué)培育成為會生活、會學(xué)習(xí)的人。

二、同學(xué)雙基、本領(lǐng)、智力和非智力因素的分析

1、同學(xué)雙基：

該班共有同學(xué)**人，其男女比例基本協(xié)調(diào)，經(jīng)摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學(xué)困生，部分同學(xué)語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃。

2、智力狀況分析：

同學(xué)本領(lǐng)進展不平衡，記憶力、想象力較強的同學(xué)有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學(xué)有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨立思索不夠，制造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達本領(lǐng)方面要加大培育力度。

3、非智力因素分析：

當(dāng)今語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習(xí)，所以，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風(fēng)氣的影響，都給語文教學(xué)帶來了難度。三是語文教學(xué)用具的單一，課堂教學(xué)的呆板都影響同學(xué)。

三、教材資料分析

九班級上冊，著重培育記敘、說明、談?wù)摰谋绢I(lǐng)，全冊資料由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元根據(jù)課文反映的生活資料，由近及遠進行編排。單元資料的順次是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)。預(yù)習(xí)提示提問富有啟發(fā)性，能喚起同學(xué)思索，練習(xí)能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時，少數(shù)課文能夠讓同學(xué)課外閱讀，有利于提高同學(xué)閱讀本領(lǐng)的'培育。

寫作主要學(xué)習(xí)談?wù)?，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚同學(xué)性格。

口語交際，重點是開演講會，有利于培育同學(xué)嫻熟運用語言的本領(lǐng)和使同學(xué)成為能言善辯的人才。

此外，同學(xué)自主閱讀，了解一些漢語知識短文。

四、教學(xué)任務(wù)與要求

1、深鉆教材，吃透新教材精神。指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際本領(lǐng)。本期著重培育同學(xué)記敘、分析、談?wù)摰谋绢I(lǐng)。

2、利用語文課，陶冶同學(xué)情操，培育創(chuàng)新精神和審美情趣，進展語感和思維，開拓同學(xué)的視野，進展健康性格，逐步構(gòu)成健全人格。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。

4、仔細完成本冊的教學(xué)資料，把同學(xué)的寫作和閱讀本領(lǐng)落實到實處。

五、落實教學(xué)任務(wù)的措施

1、做好三備，變同學(xué)厭學(xué)到愿學(xué)到會學(xué)，爭取向課堂要質(zhì)量。

2、抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學(xué)規(guī)律。

3、關(guān)注同學(xué)的生活習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)的境況與感受。

4、運用先進的教學(xué)手段，讓同學(xué)自覺、開心地學(xué)習(xí)。

5、加強作文訓(xùn)練，培育同學(xué)口語交際本領(lǐng)，要求同學(xué)每日一練，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

6、著重課內(nèi)、課外一把抓，在同學(xué)當(dāng)中開展一幫一的活動，促使同學(xué)共同提高。

語文個人教學(xué)工作計劃3

一、學(xué)情分析：

本班共有同學(xué)**人，其中男生**人，女生**人。上學(xué)期統(tǒng)測中，分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。從學(xué)習(xí)狀況看，放放假對知識的接受技能較好的約有60%，反應(yīng)不明顯的有20%，時有不按時交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，這部分同學(xué)自控技能差，通常需要老師的督促和援助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大部分同學(xué)能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能精確標(biāo)出自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，并能在寫話練習(xí)中較為精確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學(xué)執(zhí)筆方法不夠正確。

二、教材分析：

本冊共有32篇課文。為表達與中班級的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最末是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，同學(xué)既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、嫻熟運用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。

4、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡約問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜愛的.成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有愛好，完成閱讀練習(xí)，參與學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中涌現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號和感嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時立場自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中，學(xué)習(xí)運用逗號。

10、對四周事物額，并能表達自己的感受。

四、教學(xué)措施：

〔一〕關(guān)于識字、寫字教學(xué)

依舊遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。認(rèn)400個字，是下限。鼓舞同學(xué)通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育同學(xué)具有獨立的識字技能。隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點。最主要的方法是讓同學(xué)多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。為避開疲憊，要分散寫字，寫字的量不要過多，多留意質(zhì)量。

〔二〕關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先重視朗讀的指導(dǎo)。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)利交給同學(xué)，充分信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗、去思索。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分表達由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。進行閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培育和提高同學(xué)的閱讀技能。

〔三〕關(guān)于口語交際教學(xué)

提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓同學(xué)進行口語交際實踐，不作過多的指引。同學(xué)口語技能的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

〔四〕關(guān)于寫作教學(xué)

敏捷運用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜怼?/p>

五、減負提質(zhì)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不任意拔高或降低。

2、充分發(fā)揮教具學(xué)具的作用。

3、結(jié)合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，更好地理解課文。

4、恰當(dāng)安排“讀、講、練”的關(guān)系。教學(xué)過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當(dāng)些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

5、培育正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣；扎實進行語言訓(xùn)練，但應(yīng)對同學(xué)的識字、寫字予以重視，要充分重視進展同學(xué)的語言。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培育良好的語言習(xí)慣。

6、要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，實時反饋和矯正，講求實效。

六、潛能生轉(zhuǎn)化