童年的發(fā)現(xiàn)說課課件

童年的發(fā)現(xiàn)說課課件童年的發(fā)現(xiàn)說課課件51432說課內(nèi)容學段特點教學目標學生特點教法學法教學過程51432說課內(nèi)容學段特點教學目標學生特點教法學法

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！墩Z文課程標準》

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，——單元學習目標

閱讀本組課文感受童年生活的情趣，體會詞句表達的情感，并留心學習留心觀察生活用心感受生活真實的表達自己的感受。——單元學習目標

閱讀本組課文感受童年生活的情趣

學生特點

學生已初步形成了比較良好的學習習慣，具備了朗讀、默讀的能力，也有了擴大閱讀面、提高閱讀量的心理需求。

學生特點學生已初步形成了比較良好的學1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2．認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體味課文幽默活潑的語言風格。教學目標1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽重點難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度重感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生說教法與學法

課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手大膽質(zhì)疑，主動探究，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。從語文學科的特點出發(fā)，從課文的語言特色出發(fā)，通過感情朗讀，感悟，培養(yǎng)學生語言表達能力。說教法與學法課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學談話導入，激發(fā)興趣1教學過程

談話導入，激發(fā)興趣1教學過程談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2教學過程

談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2教學過程3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2教學過程

3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2教學過程

4合作探究，大膽猜想3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗5聯(lián)系生活，總結(jié)交流談話導入，激發(fā)興趣1緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2教學過程

4合作探究，大膽猜想3圍繞“發(fā)現(xiàn)”，品讀體驗5聯(lián)系生活，總結(jié)交流談話導入，激發(fā)興

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