教務(wù)主任培訓(xùn)講話稿

教務(wù)主任培訓(xùn)講話稿教務(wù)主任培訓(xùn)講話稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：大家上午好！在雙十一改現(xiàn)場會時，接到進修校一個領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)：在全縣教務(wù)主任培訓(xùn)會上講一下教務(wù)主任“該做什么”和“怎么做好”的問題，心中誠惶誠恐：在下才疏學(xué)淺，怎么敢在各位面前“弄斧”？！但領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)必須完成，今天就與大家分享一下我在云楓初中擔(dān)任三年多教務(wù)主任的點點滴滴， 希望對大家有一點幫助。在說具體事情之前，我想和大家分享的是我從事教務(wù)主任的三個關(guān)鍵詞：“愛”、“學(xué)”和“思”。第一個關(guān)鍵詞是“愛”： 任何時候，與熟悉學(xué)校工作的人說起教務(wù)主任，大家都會說：教務(wù)主任從事著學(xué)校中非常辛苦和繁雜的工作。我們都同是“天涯淪落人”， 對這個觀點肯定是非常認同的！既然我們的工作注定如此辛苦和繁雜， 煩躁也好，牢騷也罷，都不能解決任何問題， 只能徒增我們內(nèi)心的苦悶而已。 李鎮(zhèn)西說過：“以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)，將決定你的幸福感。當(dāng)你對職業(yè)不滿的時候，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！ 如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體， 不會覺得有什－1－么累不累的?！蔽覀兏淖兟殬I(yè)的可能性很小，那我們就只有好好改變一下職業(yè)心態(tài)。是呀！不論這個職位怎么樣，既然校長信任我們，讓我們擔(dān)任這項工作，我們就應(yīng)該把這項工作做好?！笆繛橹赫咚?，女為悅己者容”嘛。我從2009年進入XX初中籌備組，見證了云楓初中成長的全過程，對云楓初中的一草一木充滿著深深的感情。因此，我在做任何事情的時候，都覺得在為著我心愛的學(xué)校添磚加瓦，都是在為云楓初中的發(fā)展盡職盡責(zé)。正因為心中對學(xué)校懷著深深的愛意，工作辛苦也好，事情繁雜也罷，周末加班也好，假期不休也罷，我都覺得是幸福和快樂的。正是在這種心態(tài)下，我們才不斷反思，不斷創(chuàng)新，努力推動學(xué)校程改革工作不斷向縱深發(fā)展；正是在這種心態(tài)下，我們認真耐心聽取教師的意見和建議，把他們的意見和建議當(dāng)成我們前進的動力；正是在這種心態(tài)下，我們才想方設(shè)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未著想。我相信在座各位也是發(fā)自內(nèi)心地“將學(xué)校當(dāng)成自己的家庭至情珍視，將老師當(dāng)成自己的親人真情關(guān)愛，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子傾情培育”，這樣的心理狀態(tài)下，我們工作的幸福感就要高得多！第二個關(guān)鍵詞是“學(xué)”：我的讀書筆記本首頁上寫著：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以至江?！?。在這個知識爆炸、理論層出不窮的時代，特別是基礎(chǔ)教育面臨著程改革的大背－2－景下，我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革前沿理論就顯得非常必要。我們現(xiàn)在有很多的培訓(xùn)講座，我珍惜每一次培訓(xùn)講座的機會，凡是專家講座對我們教育教學(xué)工作有啟發(fā)的內(nèi)容，都及時記載在記錄本后面，及時用指導(dǎo)我們的改工作。從最初在開中?！案`聽”韓立福教授的講座到后大大小小的培訓(xùn)，從教務(wù)主任專題培訓(xùn)到語教師全員培訓(xùn)，從與兄弟學(xué)校的交流以及到江蘇、上海、東等改名校的觀摩，無一不是我學(xué)習(xí)的難得機會。（展示筆記本后面問題），前次在南川聽趙桂霞校長的“引橋程”時，就覺得趙校長對統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用得非常好，結(jié)合我們學(xué)校的改情況，寫下了“對全校教師改情況進行問卷調(diào)查，然后進行有針對性地培訓(xùn)”的想法。前次李鎮(zhèn)西校長開縣舉辦講座，其實李校長的講座最多的是“愛心”和“人性化”教育，講堂教學(xué)改革的內(nèi)容比較少，但我在其中捕捉到他講的一個點，就是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)對子間互相講解”，填補了我一直在思考的小組合作學(xué)習(xí)中如何有效提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)的能力問題。在座各位行家在這個方面肯定比我做得更好，希望今后有機會多多交流。第三個關(guān)鍵詞是“思”： 學(xué)校教學(xué)工作千頭萬緒， 在這個不斷強調(diào)改革變化的時代，很多事情都是在不斷“反思-優(yōu)化-完善”這個過程中做好的。對于我們教務(wù)處工作說，不論是教學(xué)常規(guī)工作、堂教學(xué)改革工作，還是程資開發(fā)等等各個方面的事情，－3－都需要我們開動腦筋，盡心盡力地把事情做得越越好！我習(xí)慣在每次大型活動（諸如高考考務(wù)、改現(xiàn)場會）之后寫反思，記載自己在這次活動中的成功之處和下次值得改進的地方。平時凡是發(fā)現(xiàn)工作中有什么不合理或者效率低下的情況，也總是思考解決辦法并記載。接下，我就從教學(xué)常規(guī)管理、堂教學(xué)改革、程資開發(fā)這三個方面和大家交流一下。一、 精益求精教做好學(xué)常規(guī)工作教學(xué)常規(guī)工作繁雜而瑣碎，但如果稍有不注意，就會給我們帶工作上的被動，影響學(xué)校工作和我們自身形象。如果在工作中做到精益求精的話，各個方面的工作就會順利得多，減少了失誤的可能性。編制計劃和行事歷：說到計劃，都覺得是老套，一般都是由網(wǎng)絡(luò)搞定。我們學(xué)校編制教學(xué)工作計劃的依據(jù)是教委、進修校關(guān)于教育教學(xué)以及程改革方面的方針政策，緊密結(jié)合上期期末教師“我為學(xué)校進一言”中關(guān)于教學(xué)方面的意見建議和學(xué)校程改革的實際情況，制定出期教學(xué)工作計劃，并用行事歷對計劃進行細化，將行事歷張貼于教務(wù)處辦公室的墻上，完成了的就打鉤，沒有完成的反思原因，制定完成計劃。招生及學(xué)籍工作：不論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校，－4－我們都要嚴(yán)格遵守教工委、 教委的劃片就近招生政策。 戶籍是本學(xué)區(qū)的學(xué)生就招，屬于上級規(guī)定的其他類學(xué)生符合資格審核的就收。對于插班生，我們的做法是學(xué)校審核資格， 然后再按照材料清單準(zhǔn)備相應(yīng)學(xué)籍材料， 準(zhǔn)備齊全后再注冊， 避免了學(xué)籍異動審核時材料不齊全。教師安排：教師工作安排要統(tǒng)籌考慮到全校教師情況，然后綜合考慮各位教師的能力、性別、性格、處事風(fēng)格、工作量等等諸多因素，盡力做到強弱搭配、男女搭配、剛?cè)岽钆?、均衡搭配，使每個班級的任教師團隊都能形成競爭力。時安排：在排表之前，要充分了解并尊重各個老師的合理要求，盡量做到人性化。安排好各教研組活動時間和學(xué)校集體會議時間安排，避免表與集體活動沖突。排制表時應(yīng)嚴(yán)格遵守重慶市2012年頒布的程計劃和相關(guān)政策要求，開齊開足時。相對于班數(shù)較少的學(xué)校，表初步編制完成后，應(yīng)對表進行仔細審核，看是否有不合理的地方，比如某一科目的完全集中在前半段或者后半段，比如某一科目的完全集中到了一天或者 2天，沒有均勻分布；相對于班數(shù)較多的學(xué)校， 表經(jīng)過審核后可能還是存在或多或少的問題，我們就試行表一周， 經(jīng)過試行，老師覺得表有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤较驅(qū)W校申報或者在雙方自愿的情況下自行調(diào)整后報教務(wù)處備案。試行結(jié)束后再下發(fā)正式表。－5－指導(dǎo)教師：教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃包括教師近期、中期、 遠期的發(fā)展目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟和方法， 通過表格的形式記錄教師專業(yè)成長過程的點點滴滴。 教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃由學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)后教師自我確定，然后交掛靠教研組的行政進行評審。教師專業(yè)成長情況每年由掛靠行政提出鑒定意見交行政會討論，其過程資料及鑒定意見裝入教師專業(yè)成長檔案袋。教研活動：每周按“定地點、定時間、定內(nèi)容”的要求開展常規(guī)備組及教研組活動，每周半天，并由蹲組領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處進行考核，每年度評選優(yōu)秀備組和教研組。我們原先的教研活動流程是：總結(jié)本組上周工作特別是改工作取得的成績和有待改進的地方。有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)改理論。布置本組本周工作，對本周要突破和解決的問題作出安排。討論、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，盡力將先進經(jīng)驗運用于導(dǎo)學(xué)案中。在這個過程中，要求每位教師要有會議筆記，在教學(xué)常規(guī)檢查時檢查并做好記載?，F(xiàn)在我們現(xiàn)在正在嘗試學(xué)科內(nèi)團隊教研的方式， 即每個教研組成員根據(jù)自愿原則組成若干個小組， 每個小組合作討論， 提出改中急需解決的題，然后查找資料組織全組教師進行理論學(xué)習(xí)，－6－提出本組的看法和見解，聽取其他小組對本題的看法和建議，形成一個比較成熟的解決方案，再在堂教學(xué)實踐中進行驗證，再根據(jù)堂實驗驗證的結(jié)果對問題解決方案進行優(yōu)化，最后出版《云中教研簡報》，對本組解決本題的整個流程和成果進行物化。各個小組輪流承擔(dān)教研任務(wù)，從而讓每個老師真實有效地參與改研究活動。。常規(guī)檢查：每個學(xué)校都在常規(guī)檢查，這也是最容易流于形式的一個事情。我們學(xué)校由于是集體備，我們對于教師備的檢查主要是檢查教師對導(dǎo)學(xué)案的復(fù)備以及個性化修改情況，這就避免了教師在臨近檢查時抄教案的情況。檢查后對教師的教學(xué)設(shè)計進行展覽，讓各位老師的工作情況呈現(xiàn)在大家面前。 對教師上情況我們是通過帶錄像機推門的方式進行的。 我們檢查作業(yè)批改及考生的情況是通過隨機抽查該任教師任班級一個小組作為該教師的情況?？紕?wù)及成績分析工作：1）試題命制：平時測試的試題命制要求各教研組有命題人和審題人，共同對試題負責(zé)。要求命題人在教研會議上闡述命制試題的依據(jù)，包括程標(biāo)準(zhǔn)的對該知識點的要求、中考說明中的要求以及歷年中考（期末考試）對該知識點的考試形式，并要求試題緊密結(jié)合時事情況，有原創(chuàng)試題。整個教研組討論優(yōu)化后再－7－進行修改，由審題人簽字確認后打包上交。 如果試題有疏漏， 不允許用廣播系統(tǒng)進行糾正， 必須由命題人和審題人到各個考室親自糾正，倒逼各位老師認真命制試題。2）考室布置：學(xué)校形成明確的各個層級的考室布置要求，每次考試前學(xué)校發(fā)布考試規(guī)格（高考、中考、期末、平時），要求班主任按照其規(guī)格布置考室，由各蹲點行政檢查合格后方可離開。3）監(jiān)考要求：監(jiān)考工作要求各位老師嚴(yán)格監(jiān)考，如果有在監(jiān)考時翻看手機、看報、做題等情況，我們采取照相曝光的方式進行處理。4）閱卷規(guī)范：各個年級交叉閱卷，實行組長負責(zé)制。組長首先組織全體教師熟悉參考答案，合理進行工作分配并填表確認。除使用電子閱卷系統(tǒng)閱卷外，閱卷結(jié)束后各閱卷教師在相應(yīng)位置簽字，加分教師也要在相應(yīng)位置簽字，并要求對試卷加分情況進行復(fù)查的試卷不少于總量的三分之一。（）成績分析：現(xiàn)狀電子表格的功能非常強大，讓我們對成績分析這項工作變得不再艱難。我們對每次統(tǒng)一組織的測試都分析平均分、優(yōu)生率、合格率及差生率，將成績分析的結(jié)果分科目下發(fā)給每個教師，讓每個老師明白自己的教學(xué)業(yè)績，并作出科學(xué)全面的試卷分析。－8－9功能室管理：明確管理規(guī)則，由專人負責(zé)，做好日常記錄，多多巡查，定期進行評比獎勵。檔案管理：按照教委初中教育質(zhì)量綜合考評方案建立檔案盒，平時工作過程中，相關(guān)檔案資料進行歸納整理， 裝入相關(guān)檔案盒中， 避免臨近檢查時到處找資料的現(xiàn)象。二、堂教學(xué)改革要扎實創(chuàng)新信念堅定：說到堂教學(xué)改革，現(xiàn)在很多教師甚至個別領(lǐng)導(dǎo)，都覺得我上的時間都沒有，哪有時間去改革喲。還有人認為，我在上面講逼著他學(xué)他就不學(xué)，你指望學(xué)生自己主動去學(xué)呀？！真是該你的！推行改是國家行動，勢在必行。不搞改，大的方面講，就是沒有執(zhí)行國家的教育方針、政策，是違法行為；中觀講，開縣教工委、教委、進修校在強力推行程改革，不改的話，肯定不好交代。小的講，不履行教師職責(zé)，對學(xué)生不負責(zé)任。對于自己講，太寬容自己，事業(yè)上要求不高，隨波逐流。從實際的角度講，推動改可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以大大提高堂效益，提高教學(xué)成績。正如陳廷海主任講的“上等人不說就做，一等人一說就做，二等人邊說邊做，下等人說也不做”，我相信在座的各位都是一等人甚至是上等人， 反正是要做－9－的，為何不早點去做呢？！ 通過我們這三年的實踐證明，真正用心去改革的教師不但自己輕松， 教學(xué)業(yè)績也非常好！ 那些一直抱著個梅子樹棒棒不換肩的老師，不但自己壓力大，教學(xué)效果差，而且學(xué)生也非常不喜歡！ 這其實就是“砍柴與磨刀”的關(guān)系。 我們作為教務(wù)主任，作為教學(xué)工作的領(lǐng)路人， 更要有堅定的改信念。不管別人怎么說，不管用多少困難， 我們要咬定青不放松， 堅定推動堂教學(xué)改革！理念明確：在推動堂教學(xué)改革的過程中，我們的基本理念要明確。不管用什么模式，不管用什么方法，不管用什么提法，但不論是從總的趨勢還是各個改學(xué)校的特點看，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后再合作探究這個總的理念不能變，“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的堂教學(xué)方向不能變。對教師始終秉承一個理念：一個具有新程理念的教師在堂上不是一個“野蠻”的灌輸者和“優(yōu)雅”的表演者，而是一個發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“縱火犯”，去點燃藏在每一顆頭腦里的小太陽，從而讓堂形成核反應(yīng)堆效應(yīng)。作為教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，創(chuàng)新運用保障機制，建立真正有效的小組競爭機制，構(gòu)建真正的高效堂這個教學(xué)思想不能變。因此我們聽不看老師是如何表演的，只關(guān)注學(xué)生是如何在老師的激發(fā)調(diào)動下學(xué)習(xí)的。－10－頂層設(shè)計到底我們應(yīng)該怎么改？改之路，學(xué)校層面首先應(yīng)對本校程改革頂層設(shè)計。作為領(lǐng)導(dǎo)成員，特別是教學(xué)塊的領(lǐng)導(dǎo)成員，應(yīng)對本校改的總體目標(biāo)、實施步驟、模式構(gòu)建、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)以及堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有一個明晰的認識并形成明確的方案及指導(dǎo)性字，或者說模式，讓所有老師有一個明確的方向。說到模式，大家可能頗為反感。 我們認為，模式是改初期的一個路線圖，是給那些不知道怎么改的老師一條明確的改道路。 在改理念深入人心后，應(yīng)該達到“破?！鄙踔痢盁o模”的境界。 如果沒有模式的話，可能下面的老師就會說，你們就不知道怎么搞呢，還叫我搞改？那樣的話，推行改的困難可能會更大！我們學(xué)校在開班辦學(xué)之前通過多方學(xué)習(xí)和考察，研制出《云楓初中堂教學(xué)改革指南》，對堂教學(xué)改革的等內(nèi)容進行了詳細描述。在其后的過程中，對這個教學(xué)模式的運行情況進行分析、反思、總結(jié)和提煉，形成我校現(xiàn)在的“34”互動生本教學(xué)模式。這個模式相對于原先模式，提出了模式建立的理論基礎(chǔ)，指出了這個模式的特點，細化了不同型的教學(xué)流程，特別是增加了四大保障機制（即班級化建設(shè)、小組化建設(shè)、小組評價機制、學(xué)生個人激勵機制），相對于其他學(xué)校的改，這是我校的亮點所在!“34”互動生本改模式運行一期后又進行了優(yōu)化，特別是對“回顧復(fù)習(xí)”、“檢測評－11－價”的流程進行了深入的探討，使模式的流程更加符合教學(xué)實際。我們又采取多種措施豐富“34”互動生本改模式的內(nèi)涵，提出了“12346”行動策略。用一個總的模式去指導(dǎo)各個學(xué)科的教學(xué)明顯是不符合教學(xué)實際的，我們又分學(xué)科分型打造學(xué)科教學(xué)模式。我向大家介紹這一系列動作的原因就是想告訴大家，任何一個頂層設(shè)計完成后，都應(yīng)該在實際操作中逐步優(yōu)化完善，使總體方案更具有指導(dǎo)性，使各位老師的方向更加明確。也讓老師感覺到，整個學(xué)校從上到下都在認真思考怎么搞好改，對老師增強改的信心也很有好處。培訓(xùn)督促在日常過程中，專家、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進行經(jīng)常性的培訓(xùn)、督促、點撥、指導(dǎo)。僅僅指望外面的專家指導(dǎo)我們的改是不現(xiàn)實的。 因為畢竟所謂的專家很少， 而且所謂的專家的理念不一定與你們學(xué)校的理念相同，有時候不但沒有促進作用，倒還有反作用。我覺得最好的辦法就是在本校確立方案的基礎(chǔ)上， 組建改研究團隊， 憑著對改的職業(yè)自覺和創(chuàng)新意識， 主動去反思和總結(jié)，借助改著作、名家論述、網(wǎng)絡(luò)資攻克難題。這也就是我們鄧皓校長在向全縣教育管理干部介紹云楓初中改探索之路中的“自主”觀念。當(dāng)然，在遇到瓶頸時能得到高人指點那絕對是非常幸運的事情。我們學(xué)校的做法是：學(xué)校每年都對新調(diào)入我校的老師進行了－12－團隊熔煉戶外拓展訓(xùn)練和教改理論與實務(wù)培訓(xùn)，邀請縣內(nèi)外的改專家以及我校改領(lǐng)導(dǎo)小組成員作專題理論講座，邀請改骨干教師上示范。培訓(xùn)結(jié)束后，要求每位老師按照新的教學(xué)模式上一堂并對培訓(xùn)內(nèi)容進行答辯。通過培訓(xùn)和考核，將培訓(xùn)落到實處。堂教學(xué)改革全面推進后，學(xué)校要求每個備組的蹲點領(lǐng)導(dǎo)每周必須聽這個組教師的，教導(dǎo)處匯總觀情況，寫出診斷報告（前期改中涌現(xiàn)出的優(yōu)點，存在的問題，解決問題的建議，加油打氣），在改專題分析會上發(fā)布，讓每個教師對照自己的教學(xué)行為進行反思，明確下一步努力的方向，增添切實有效的改進措施。今年8月，我校教師基本配備齊全。由于各個教師進入我校的時間不同，對改的理解和執(zhí)行力也不盡相同，我們就開展了“改微題講座”，結(jié)合前三年的改經(jīng)驗，對改過程中具體而微小的題進行解剖，提出明確要求，現(xiàn)在我們已對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)銀行操作規(guī)范”、“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計”、“改化建設(shè)”等微題進行了培訓(xùn)。全體參與不論是領(lǐng)導(dǎo)信念堅定也好，理念明確也好，頂層設(shè)計完善也好，沒有老師的參與都等于零。云楓初中這樣全新學(xué)校的情況比較特殊，只適用于峰初中或者七、八、九校。其他學(xué)校怎么引導(dǎo)教師參與改呢？就這個問題，我曾經(jīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中去調(diào)研改情況之－13－前請教過進修校的譚必富校長，譚校長說：對青年教師，就引導(dǎo)他們努力改，盡早考到更好的學(xué)校去。因為現(xiàn)在的考試必然考到改，與其考試時臨時抱佛腳，不如平時認真搞改。我們在云陽縣后葉小學(xué)觀摩交流的時候也就這個問題探討過， 他們說：當(dāng)時是校長下定決心搞！對老師說， 按照我們的辦法搞，搞的效果你不要管，搞好了是老師的成績，搞差了校長承擔(dān)責(zé)任！如果不搞，直接停！什么時候思想轉(zhuǎn)變了，想搞改了再上！我前天聽陳 XX校長說，他們學(xué)?，F(xiàn)在已開始收參觀者的門票了！ 可能大家覺得，我們既沒有云楓初中的“天時地利人和”,我們校長也沒有后葉小學(xué)的膽量怎么辦呢？我覺得，正面引導(dǎo)和反面刺激還是有效果的。正面引導(dǎo)可以從改可以讓老師在堂上更加輕松，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地提高學(xué)生的成績等等。當(dāng)然，這樣說，真正愿意參與改的人還是少數(shù)，因為畢竟我們接收了傳統(tǒng)教育方式這么多年，也按照傳統(tǒng)方式也教了這么多年，有的效果還不錯。那我們就尋找突破口，找那些有能力、愿改、有激情的老師首先做試驗， 加強指導(dǎo)和表彰，逐步吸引更多的人參與到改的大潮中。總之，曉之以情，動之以理，用各種方式方法讓盡量多的老師們加入改。 改一段時間后，還可以讓老師們?nèi)ヂ犚宦犇切﹤鹘y(tǒng)的堂，看看曾經(jīng)自己的教學(xué)方式有多么低效和徒勞。我們的做法是：每學(xué)年上學(xué)期各個教師上“三”（嘗試、 研－14－究、匯報），對于嘗試和研究，教研組采用問題式評，少談優(yōu)點，多談缺點及改進建議，促進老師改進。匯報時，學(xué)校堂診斷小組按照堂評價量表打分，80分為過關(guān)，低于80分的限期整改。就是這個“限期整改”，讓好多老師瞌睡就睡不著，畢竟大家都是愛面子的嘛！每學(xué)年下學(xué)期，我們開展聽推門活動以及教學(xué)大賽，用多種多樣的方式促進教師改。我們每學(xué)期組織改論壇，由每個教研組輪流派本組成員發(fā)言，談自己在改中的收獲、感悟以及困惑。讓絕大多數(shù)教師參與改小題研究，以及開展例診斷活動。6氛圍濃厚：我每到一個學(xué)校，總是喜歡在校園里走走看看，不僅僅是看環(huán)境，更多的是看校園的改氛圍濃不濃厚。如果校園改氛圍濃厚的話，改的力度肯定不低，水平也肯定很不錯。所謂“氛圍”，就是改的形式和保障，包括學(xué)生座位方式、小黑板、小組牌等等，這也是很多人嗤之以鼻的地方，認為改是改內(nèi)涵，而不是形式！下面，我就借用我在一次診斷報告中的一段話與大家作一個交流：我們學(xué)校從開始推行改到現(xiàn)在， 就一直有教師、家長和學(xué)生對我們學(xué)校的改形式或多或少、或明或暗地提出了批評和建議。而詬病最多的就是桌的擺放問題，我們堅持了下。在此， 借用我在2012年11月20日凌晨1點多夜不能寐時回答一位老師的問題而寫的一段話說一下這個問題：－15－確實，沒有任何人規(guī)定改的桌應(yīng)該這樣擺放。 我們之所以堅持，就是因為這樣擺放對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是最有利的。 我們改的核心是要構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的動車組， 而不是我們原先堂中的由教師這一個火車頭帶動。 要構(gòu)建動車組，激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)小組的積極性，小組化建設(shè)和小組評價機制就十分重要。 如果教室里還是按插秧式坐法的話， 這兩大保障措施就很可能流于形式， 無法起到激勵和督促作用了。 二是因為這樣坐更有利于學(xué)生的交流和監(jiān)督。改就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識， 小組學(xué)習(xí)成為必然。 如果我們只在有問題需要討論時才合在一起， 就很難將小組學(xué)習(xí)的理念深入人心。三是目前很多人認為這種坐法不方便的根本原因還是教學(xué)觀念和教學(xué)方式尚未真正轉(zhuǎn)變，總是不放心學(xué)生，沒有真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總是覺得自己講得最利索，講得最精當(dāng)，總是覺得學(xué)生應(yīng)該聽自己講，總覺得自己講才是最有效的，可是捫心自問，我們講了這么多年，學(xué)生賣帳了嗎？！我校改化建設(shè)從學(xué)校層面講，每周的升旗儀式，旗手和護旗手都是由學(xué)習(xí)之星和道德富翁擔(dān)任，師生齊唱校歌，高呼誓詞，凝聚人心。各個年級每天舉行午會，提振精氣神。打造連廊化、食堂化、辦公室化、風(fēng)雅頌化長廊以及廁所化；班級化建設(shè)主要通過班牌、教室標(biāo)語、上鈴聲、改口訣、學(xué)生作品展示欄等方面進行；小組化建設(shè)通過組牌明確各個學(xué)習(xí)小組的個性化名稱、 奮－16－斗目標(biāo)、每個組員的理想、 座右銘、學(xué)習(xí)上的追趕目標(biāo)和組內(nèi)分工等等進行；小組評價是先確立明確規(guī)則， 明晰操作方法，采用即時評價和每天小結(jié)以及每周公布的方式進行。改之初我們要求每班按學(xué)校統(tǒng)一要求進行小組建設(shè)。通過一段時間運行后，我們發(fā)現(xiàn)少部分班級小組建設(shè)很有特色，于是學(xué)校提出小組建設(shè)班級化的要求，在每月一次的班主任例會上開展“小組建設(shè)”大家談活動。目前我們又在探索學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，即任教師配合班主任負責(zé)指導(dǎo)一至二個小組，并與小組成員表現(xiàn)情況捆綁考核，從而形成個性化特色的小組建設(shè)。我們現(xiàn)在正在制定小組銀行細則，對小組團隊成員的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、幫扶效果、進步幅度、特長發(fā)展進行量化計分，構(gòu)成小組之間的競爭機制。個人激勵機制主要通過道德銀行和學(xué)習(xí)銀行實現(xiàn)的，對兩個銀行的結(jié)果進行廣泛運用。比如張貼照片呀、定期表彰呀、擔(dān)任升旗手呀、期末報告給家長呀、評選優(yōu)秀學(xué)生及干部的必要條呀、用于畢業(yè)綜合素質(zhì)評定呀等等。方式多樣：我?，F(xiàn)在還積極通過“迎進，送出去”的方式把改向縱深推進?！坝M”就是迎接縣內(nèi)外各個兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校觀摩交流改工作并收集意見和建議，“送出去”就是我們的教師送到兄弟學(xué)校。不論是有客人還是到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)，對各個老師的促動作用是相當(dāng)大的。對這個方式，很多學(xué)校－17－都在用，但效果不佳。我建議，各位教務(wù)主任在活動開展前，應(yīng)該對學(xué)習(xí)的目的性有個明確認識。根據(jù)本校教師改中的瓶頸問題，熟悉學(xué)習(xí)對象的特點， 然后又指向性地進行學(xué)習(xí)， 可能效果更好！8評價創(chuàng)新：我們建立了“333”評價體系，對教師學(xué)生各個方面的情況盡最大努力進行量化評價，盡量做到公開、公平、公正評價每一個教師和學(xué)生。三個銀行：學(xué)生道德銀行、 學(xué)生學(xué)習(xí)銀行、教師專業(yè)發(fā)展銀行三個報告：學(xué)生素質(zhì)報告、堂教學(xué)改革診斷報告、學(xué)校發(fā)展報告三個檔案：學(xué)生成長檔案、 教師專業(yè)發(fā)展檔案、 學(xué)校成長檔案三、規(guī)范特色開發(fā)校本程校本程應(yīng)具備“計劃、 目標(biāo)、組織、教師、學(xué)生、時、評價”這八大要素。開發(fā)校本程應(yīng)結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)制定開發(fā)計劃。計劃制定后，每一年度還應(yīng)擬定程實施方案。我校在程資開發(fā)上力求做到國家程校本化，校本程特色化，校本程活動化。國家程校本化國家程校本化，即不斷優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案和開發(fā)微系列。－18－1）導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是高效堂的路線圖和方向盤，在堂教學(xué)改革過程中起著舉足輕重的作用。我們認為，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)具備程標(biāo)準(zhǔn)對本時學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，然后再據(jù)此制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后應(yīng)有學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)法指導(dǎo)的指引下，對本節(jié)應(yīng)學(xué)知識以問題化的方式進行分層次呈現(xiàn)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，解決自己能解決的內(nèi)容，對不能解決的內(nèi)容學(xué)生集體討論解決或由老師點撥指導(dǎo)解決。2）微：翻轉(zhuǎn)堂是未網(wǎng)絡(luò)社會條下學(xué)生能持有平板電腦的堂，微視頻資是翻轉(zhuǎn)堂的基礎(chǔ)，它以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻程。背后的邏輯是先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看微視頻，也可以自己閱讀書籍，還可以找老師、同學(xué)交流，在微視頻條下的自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與；應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以