教育技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)(培訓(xùn)班)

教育技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)同濟大學(xué)職教學(xué)院王云峰中德大樓1010室TEL：65985476ang_yunfeng@9/11/20231內(nèi)容提要課程介紹教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)E-Learning的應(yīng)用9/11/20232教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，圖文并茂、豐富多彩的人機交互教學(xué)軟件對教學(xué)過程具有的重要意義已經(jīng)得到了普遍的重視，越來越多的教師投身到了多媒體課件的開發(fā)與教學(xué)實踐中去,教學(xué)媒體開發(fā)成為職業(yè)教育教師所必需具備的一項核心的工作能力?！敖虒W(xué)技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)”是針對職業(yè)教育師資培養(yǎng)的特點和需要而專門開設(shè)的一門課程，本課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計與開發(fā)的基本原理與方法，包括了解計算機輔助教學(xué)的基本原理，掌握多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計與開發(fā)方法，學(xué)會如何制作和收集多媒體課件素材，如何使用各種多媒體硬件和軟件工具制作多媒體課件，以及掌握多媒體課件的評價方法。9/11/20233學(xué)習(xí)內(nèi)容教育技術(shù)概述及應(yīng)用多媒體技術(shù)基礎(chǔ)計算機輔助教學(xué)CAI的基本知識CAI課件設(shè)計的理論基礎(chǔ)

多媒體CAI課件設(shè)計的過程與方法多媒體素材制作或收集方法多媒體CAI課件的制作課件的評價與應(yīng)用E-Learning與E-Learning平臺9/11/20234學(xué)習(xí)材料徐朔主編，王云峰執(zhí)行主編.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].

北京：高等教育出版社,2012.11ISBN978-7-04-036167-4

E-Learning課程：教育技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)網(wǎng)址：

ILIASE-Learning平臺使用指南其他補充材料實驗多媒體素材(文本，聲音，圖像，動畫，視頻）制作實驗多媒體課件制作實驗9/11/20235教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵

1994年美國教育傳播和技術(shù)委員會對教育技術(shù)的定義（AECT’94定義）：

教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)的研究目的——促進(jìn)學(xué)習(xí)；教育技術(shù)的研究對象——學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源；教育技術(shù)的研究范疇——設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價；教育技術(shù)的研究性質(zhì)——理論和實踐。9/11/20236結(jié)合AECT’94的定義，我們認(rèn)為教育技術(shù)的內(nèi)涵是：兩個優(yōu)化：優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。五個任務(wù)：從理論和實踐層面對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。兩個運用：運用現(xiàn)代教育/教學(xué)思想；運用現(xiàn)代信息技術(shù)。一個目的：實現(xiàn)教育/教學(xué)效果最優(yōu)化。當(dāng)前的教育技術(shù)研究與應(yīng)用，尤為關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在教育/教學(xué)中的運用。教育/教學(xué)思想、方法技術(shù)教育技術(shù)信息技術(shù)（計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)等）現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)的構(gòu)成9/11/20237教師的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)美國早在1993年就制定了《國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生必須達(dá)到的“教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求”。我國教育部于2003年4月開始《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))》的制訂工作。2004年中國教育技術(shù)協(xié)會頒布了《中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（StandardsofEducationalTechnologyofChina，簡稱SETC）規(guī)定了教育過程的參與者：學(xué)生、教師、教育管理者，以及教育技術(shù)職業(yè)人員所必須具備的有關(guān)教育技術(shù)素養(yǎng)的基本要求和相應(yīng)的績效指標(biāo)。其中的教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC·T）規(guī)定了教師所必須具備的有關(guān)教育技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，并對專任教師（現(xiàn)在正在從事學(xué)科教學(xué)的教師）、實習(xí)教師（從事教學(xué)工作不滿一年的新教師）和未來教師（師范生及準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人）三類人員分別規(guī)定了相應(yīng)的績效指標(biāo)。9/11/20238

專任教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC·Ｔ）

下述各表中B級指標(biāo)為最低要求，A級指標(biāo)為高層次要求。經(jīng)濟發(fā)達(dá)、信息化環(huán)境好的地區(qū)和學(xué)校，應(yīng)達(dá)到A級水平。Ａ

級Ｂ

級1．對技術(shù)的本質(zhì)及其內(nèi)涵有較深刻的理解；熟練掌握多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和其他教學(xué)媒體的使用技能；能夠解決常見的硬件和軟件問題，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇技術(shù)系統(tǒng)、資源和設(shè)備。2．為學(xué)生創(chuàng)建良好的技術(shù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生使用技術(shù)資源支持學(xué)習(xí)，并學(xué)會正確、可靠地獲得信息的方法和策略。1．理解技術(shù)的本質(zhì)及其內(nèi)涵；掌握多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和其他教學(xué)媒體的使用技能；能夠解決比較簡單的硬件和軟件問題，知道如何選擇技術(shù)系統(tǒng)、資源和設(shè)備。2．為學(xué)生選擇良好的技術(shù)環(huán)境，鼓勵學(xué)生使用技術(shù)資源支持學(xué)習(xí)，并學(xué)會獲得信息的方法和策略。9/11/20239Ａ

級Ｂ

級3．深刻分析和判斷各種學(xué)習(xí)資源，尤其是新技術(shù)資源的優(yōu)勢與不足；評價這些資源在支持學(xué)習(xí)方面的潛力和在教學(xué)中的應(yīng)用前景，并在不同的教學(xué)情境中選擇使用。4．根據(jù)教學(xué)需要能夠有效地利用教學(xué)資源，必要時會開發(fā)教學(xué)軟件、教學(xué)素材、微教學(xué)單元和示范電子作品，為學(xué)生運用技術(shù)支持學(xué)習(xí)做出榜樣。5．熟悉學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、自己所教學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；能夠把課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和技術(shù)資源有效地整合在一起，設(shè)計和實施基于技術(shù)的學(xué)習(xí)活動，不斷總結(jié)實踐案例。3．理解各種學(xué)習(xí)資源，尤其是新技術(shù)資源的優(yōu)勢與不足；初步評價這些資源在支持學(xué)習(xí)方面的潛力和在教學(xué)中的作用，并在不同的教學(xué)情境中選擇使用。4．根據(jù)教學(xué)需要能夠有效地利用教學(xué)資源，為學(xué)生運用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)做出示范。5．了解學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、自己所教學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和技術(shù)資源進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。9/11/202310Ａ

級Ｂ

級6．掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法；能夠根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)（任務(wù)）、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征，選擇合適的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計、實施和評價，并在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)或自主學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計方面有所創(chuàng)新。7．在教學(xué)設(shè)計中能夠認(rèn)真考慮各種教學(xué)策略的不同特點并精心選擇合適的教學(xué)策略，尤其是新的策略（比如個別化學(xué)習(xí)策略、合作（協(xié)作）學(xué)習(xí)策略、整合學(xué)習(xí)策略等）的應(yīng)用，并對此做出評價。8．在教學(xué)中采用新的評價技術(shù)和方法，注重評價方法的改進(jìn)，開展基于技術(shù)的評價策略、評價工具、評價標(biāo)準(zhǔn)和量規(guī)的研究，并將他們整合到學(xué)習(xí)過程中。6．初步掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法；能夠根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)（任務(wù)）、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征，選擇合適的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)過程和自主學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、實施和評價。7．在教學(xué)設(shè)計中認(rèn)真考慮各種教學(xué)策略的不同特點并選擇合適的教學(xué)策略，關(guān)注新的策略（比如個別化學(xué)習(xí)策略、合作（協(xié)作）學(xué)習(xí)策略、整合學(xué)習(xí)策略等）的應(yīng)用，并給予評價。8．在教學(xué)中采用新的評價技術(shù)和方法，運用基于技術(shù)的評價策略、評價工具、評價標(biāo)準(zhǔn)和量規(guī)開展教學(xué)評價，并把評價結(jié)果用于教學(xué)效果的改善。9/11/202311Ａ

級Ｂ

級9．積極參加運用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的合作項目，并在研究中與他人合作與交流，提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)能力和工作效率。10．在教學(xué)中注意使學(xué)生獲得平等使用技術(shù)的機會；使他們學(xué)會運用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流、開展研究、解決問題，并注意安全、負(fù)責(zé)任和有益于身心健康地使用技術(shù)。9．積極參加運用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的合作項目，并在研究中與他人合作與交流，提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)能力和工作效率。10．在教學(xué)中注意使學(xué)生獲得平等使用技術(shù)的機會；使他們學(xué)會運用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流、開展研究、解決問題，并注意安全、負(fù)責(zé)任和有益于身心健康地使用技術(shù)。9/11/202312教育技術(shù)素養(yǎng)——是指一個人對教育技術(shù)理論與方法的掌握、運用和評價水平的總體體現(xiàn)。教育技術(shù)素養(yǎng)包括三個要素：（1）知識要素：對與教育技術(shù)相關(guān)的陳述性知識（名詞、術(shù)語、概念）和程序性知識（技能）的掌握程度；（2）能力要素：運用教育技術(shù)解決問題的才干；（3）情意要素：對教育技術(shù)的意識、態(tài)度、責(zé)任等。教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成知識能力情意9/11/202313根據(jù)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要具備：思想觀念使用技能制作技能綜合應(yīng)用掌握現(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念，了解教育技術(shù)理論，樹立在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識。了解教學(xué)中常用的各類媒體技術(shù)的基本知識和教學(xué)功能，掌握各種媒體的操作技能。掌握教學(xué)設(shè)計的基本方法和步驟，具有管理和評價學(xué)習(xí)過程和資源以及將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)相整合的能力。具備媒體素材采集、制作的能力，掌握各種教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)方法，能夠制作簡單的教學(xué)軟件。9/11/202314

E-Learning與E-Learning平臺

1.E-Learning簡介E-Learning的定義

關(guān)于“E-Learning”一詞的翻譯，目前有三種不同的譯法：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、電子化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)。狹義的E-Learning本來是指網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（強調(diào)基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)），但在實際應(yīng)用中，有時又把基于多媒體資料的數(shù)字化學(xué)習(xí)也包括在E-Learning的范疇。

9/11/202315可以對E-Learning給出如下定義：

“E-Learning是指主要通過因特網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)?！?/11/202316

IBBE-Learning平臺介紹

同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院ILIASE-Learning平臺()的建設(shè)是將德國先進(jìn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)模式運用于職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)教育師資培養(yǎng)的有益嘗試。

該平臺的建設(shè)是中德合作職業(yè)教育師資培養(yǎng)項目（ABT-S）第三期的重要目標(biāo)之一，該項目由德國技術(shù)合作公司（GTZ）提供財務(wù)支持，E-Learning平臺以德國科隆大學(xué)開發(fā)的開放源代碼系統(tǒng)ILIAS為基礎(chǔ)，技術(shù)開發(fā)工作由德國哈通咨詢（上海）公司與同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院合作進(jìn)行。E-Learning平臺建成后由同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院對其進(jìn)行管理并提供課程內(nèi)容。9/11/202317

目前已開發(fā)的E-Learning課程：教育技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)論電專業(yè)職業(yè)發(fā)展概述機械專業(yè)職業(yè)發(fā)展概述可編程控制器技術(shù)CAD/CAM技術(shù)多媒體技術(shù)與應(yīng)用機械工程領(lǐng)域計算機教學(xué)媒體開發(fā)建筑結(jié)構(gòu)選型職業(yè)教育法律法規(guī)9/11/202318IBBe-Learning平臺的應(yīng)用

IBB本科生和碩士生職教師資的培養(yǎng)IBB在職職教師資攻讀碩士研究生的培養(yǎng)職校教師的在職培訓(xùn)西部項目合作院校教師的培訓(xùn)及學(xué)生學(xué)習(xí)9/11/2023192)E-Learning的特征E-Learning主要具備以下幾個特征：①網(wǎng)絡(luò)化：基于互聯(lián)網(wǎng)，運用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。②時空性：擺脫了時間和空間上的局限，使教學(xué)活動更靈活、自主。③個