古詩(shī)詞表現(xiàn)手法3

古代詩(shī)歌鑒賞之表現(xiàn)手法鑒賞一、試題傳真：08年詩(shī)歌鑒賞題閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來(lái)打著人。（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：參考答案1：這首詩(shī)景中含情（1分）。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”的活動(dòng)。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。（2分）全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）參考答案2：這首詩(shī)借景抒情（1分）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫（1分）。借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，（2分）表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）根據(jù)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你能總結(jié)出詩(shī)歌表現(xiàn)手法鑒賞的評(píng)分要點(diǎn)即具體的解題步驟是什么嗎？二、結(jié)論：鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法通常分四步走1、明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。（如借景抒情，白描，工筆細(xì)描，擬人，動(dòng)靜結(jié)合等，給1分）2、該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給1分）3、分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果。（如燕子的活潑可愛，充滿情趣，自然和諧等，2分）4、指出詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。（如閑適，愉悅，樂觀，郁悶，煩惱，凄苦等，2分）注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點(diǎn)完整，可得滿分；但錯(cuò)別字較多，有明顯語(yǔ)病的，扣1分。三、答題時(shí)所必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)1、古詩(shī)詞中常見的表現(xiàn)手法有哪些。（1）明確概念：廣義的“表現(xiàn)手法”相當(dāng)于“寫作技巧”、“藝術(shù)手法”、“寫作手法”、“表達(dá)技巧”等。包括抒情方式、狹義的表現(xiàn)手法、修辭技巧以及表達(dá)方式。（詳見《學(xué)?！穼W(xué)生用書P32:四寫作技巧）（2）常見表現(xiàn)手法及其作用的整理歸納Ⅰ抒情方式①直接抒情（補(bǔ)充材料1）②間接抒情借古抒懷（借古諷今、懷古傷今）即事抒情借景抒情（補(bǔ)充材料2+例詩(shī)）托物言志（補(bǔ)充材料3）情景交融（補(bǔ)充材料4

）表現(xiàn)手法（廣義）表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ狹義的表現(xiàn)手法⒈比興（《學(xué)?！稰32）⒉對(duì)比和襯托（《學(xué)?！稰32）（1）對(duì)比（2）襯托

①正襯（即烘托）（補(bǔ)充材料11）②反襯以動(dòng)襯靜以樂景襯哀情（《學(xué)?！?材料6）（補(bǔ)充材料7）⒊象征（《學(xué)?！稰32）⒋用典（《學(xué)?！?（補(bǔ)充材料13））

⒌動(dòng)靜技巧動(dòng)靜結(jié)合（《學(xué)海》+（補(bǔ)充材料5）

）化靜為動(dòng)（《學(xué)?！罚骸稘h江臨泛》、《玉樓春》

）化動(dòng)為靜（補(bǔ)例：李白《望廬山瀑布》）表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ狹義的表現(xiàn)手法

⒍虛實(shí)結(jié)合《學(xué)?！稰32

作用：以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大開拓詩(shī)中的意境。其余：以景結(jié)情（補(bǔ)充材料8）（作用：給讀者留下想像空間，使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。）鋪排（補(bǔ)充材料9）點(diǎn)化（化用）（補(bǔ)充材料12）意象組合（補(bǔ)充材料18）

渲染（補(bǔ)充材料10）

Ⅲ修辭技巧Ⅳ表達(dá)方式：白描與工筆（補(bǔ)充材料19）

補(bǔ)充：互文（補(bǔ)充材料17）

抑揚(yáng)（補(bǔ)充材料15）、（作用：前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩或使情感主題更突出,給讀者留下深刻印象.）

疊詞（補(bǔ)充材料16）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來(lái)打著人。（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。08年詩(shī)歌鑒賞題四、典型答例分析

1、作者用了白描及借景抒情的表現(xiàn)手法。由宏觀到微觀，由遠(yuǎn)及近，先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來(lái)筑巢，又寫了燕子銜來(lái)的泥點(diǎn)弄贓了琴書，以及小飛蟲到處能碰到人身上等細(xì)節(jié)，突出了草堂的簡(jiǎn)陋與條件的艱苦，抒發(fā)了作者在簡(jiǎn)陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂道的思想與淡淡的寂寞無(wú)奈之情

2、作者用了間接抒情的表現(xiàn)手法。通過(guò)描寫江上燕子頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛的景況，抒發(fā)了自己悠然閑適地生活。（1、2皆為滿分卷）3、作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，打是人才有的動(dòng)作，此處用在飛蟲身上，顯然是用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了燕子”“故來(lái)頻”、“點(diǎn)污琴書時(shí)情趣盎然的情景，突出了作者憐愛愉悅的心情。4、詩(shī)人作了白描手法，三言兩語(yǔ)既寫出了草堂的生活，在詩(shī)中“銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人”就描繪了詩(shī)人的生活場(chǎng)景。這樣寫詩(shī)句通俗易懂，清新自然，將生活環(huán)境場(chǎng)景重現(xiàn)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人悠閑自得并且輕松的心情。（3為滿分卷，4為五分卷）5、本詩(shī)用借景抒情的手法，江上的燕子因?yàn)槊S很低就飛來(lái)停在上面，琴和書內(nèi)都有了泥點(diǎn)則引來(lái)飛蟲。6、采用了聯(lián)想、寓情于情的手法，描寫了低矮茅，燕子，泥點(diǎn)，飛蟲，好比世間污濁的人和事，影響著獨(dú)居草堂的詩(shī)人，起到了耐人尋味、意境深遠(yuǎn)的作用。7、作者住在草堂時(shí)，看到燕子經(jīng)常飛來(lái)，并銜著泥污，表達(dá)了作者看到官場(chǎng)的貪污而遠(yuǎn)離，抒發(fā)作者不同流合污的高潔志趣。

（5為兩分卷，6為一分卷，7游離題目之外盲目作答，為零分卷）五、牛刀小試（一）《學(xué)海導(dǎo)航》學(xué)生用書P251李白與孟浩然兩首送別詩(shī)表現(xiàn)手法的異同分析（二）P251四寫作技巧訓(xùn)練（1）答題要點(diǎn)：直接點(diǎn)明用了什么寫作技巧，從詩(shī)中何處體現(xiàn)即可（2）《過(guò)三閭廟》（2）（3）（3）《孤雁》（2）六、作業(yè)：1、早讀小測(cè)（必修2《召公諫厲王弭謗》）注：部分抽查計(jì)分2、完成剩余的課堂練習(xí)（牛刀小試部分）⒈比興

通俗地講，比就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。如《詩(shī)經(jīng).氓》“桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也?！?/p>

比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現(xiàn)于《詩(shī)經(jīng)》。

例2《關(guān)雎》首章：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥比興，說(shuō)明淑女是君子的好配偶例3《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來(lái)激發(fā)讀者想象，使人不禁從美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離，這樣就給全詩(shī)籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩(shī)、引起下面故事的作用。2、（1）對(duì)比《揚(yáng)州慢》“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！睋P(yáng)州本是昔日的“名都”、“佳處”，如今卻野麥叢生，一片荒涼，今昔對(duì)比，感慨不已，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河殘破的哀思。

同：象征和托物言志兩種手法都是以物寫人,都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征，來(lái)寄托作者的某種情感。3、比較象征與托物言志的異同異：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕《墨梅》、歐陽(yáng)修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》）也可以喻他人，如曾鞏的《詠柳》:“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂?！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。托物言志，是作者通過(guò)對(duì)物象描寫和刻畫（托物）來(lái)表達(dá)自己的某種志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕《墨梅》、歐陽(yáng)修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》化動(dòng)為靜（補(bǔ)例：李白《望廬山瀑布》）李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象：觀其全貌，不見水流飛瀉，不聞瀑布聲響，似乎見到的是一幅靜止的畫。“掛”宇很妙，它化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的樣子，就像一條巨大的白練掛在山間。

《虞美人》

李煜

春花秋月何時(shí)了，

往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，

故國(guó)不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，

只是朱顏改。

問君能有幾多愁，

恰是一江春水向東流。蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

千里孤墳，無(wú)處話凄涼。

縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。

相顧無(wú)言，惟有淚千行。

料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！队炅剽彙贰篮畫绕嗲?，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門賬飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

崔護(hù)的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！睂懸荒甑那迕鞴?jié)，詩(shī)人去都城郊外南莊踏青，因?yàn)榭诳剩拖蛞晃晦r(nóng)家姑娘討水喝，姑娘給了他一杯水，并倚在桃樹旁凝視著他，這情景難以忘懷，第二年，他又來(lái)到這里，雖然景物依舊，但姑娘卻不知哪里去了，于是在緊閉的門上寫了這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)并不在眼前的姑娘的思念之情。

《閨怨》

作者：王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯

這首詩(shī)采用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，使前后情感形成鮮明對(duì)比，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題?；ノ模夯ノ氖莾蓚€(gè)詞(比方“秦漢”)本來(lái)要合在一起說(shuō)的，目的是用秦漢指古代，即秦漢時(shí)明月秦漢時(shí)關(guān)，可是為了音節(jié)和字?jǐn)?shù)的限制，要省去一個(gè)，于是前面省去個(gè)“漢”字，后面省去個(gè)“秦”字，解釋時(shí)要把兩個(gè)詞合起來(lái)講。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，實(shí)際是說(shuō)，月是古時(shí)的月，關(guān)是古時(shí)的關(guān)，是互文見義。琵琶行（并序）潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。主人下馬客在船“是“主人和客人都下馬,然后都上船”否則如按字面上的理解“主人下馬時(shí),客人已經(jīng)在船上了”就無(wú)從交代原先一起騎在馬上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也無(wú)從產(chǎn)生下邊“舉酒欲飲”的行為。

前兩句寫太陽(yáng)落山前的江上景色，斜陽(yáng)照水，波光閃動(dòng)，半江碧綠，半江紅色，屬白描；后兩句寫九月初三夜晚，新月初上，其彎如弓，露珠晶瑩，如顆顆珍珠，薄暮時(shí)分風(fēng)光，則一幅精描細(xì)繪的工筆畫。

暮江吟

作者：【白居易】一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

古代詩(shī)歌鑒賞之結(jié)構(gòu)知識(shí)《學(xué)海導(dǎo)航》P33（結(jié)構(gòu)知識(shí)）登高

(唐)杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回.

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái).

萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái).

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合“起”即一首詩(shī)的首句往往有統(tǒng)帥全詩(shī)、奠定基調(diào)，渲染氣氛、鋪墊意境的作用，即“起”句有奠定基調(diào)的作用?！俺小笔浅薪悠鹁涫恰捌稹本涞难永m(xù)、延伸，在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換“合”則是合筆，是結(jié)句是前三句詩(shī)意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是詩(shī)人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)的作用。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回.“開篇便以急風(fēng)、高天、長(zhǎng)嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個(gè)秋天特有的意象，營(yíng)造出一種蕭瑟、肅殺的深秋意境，奠定了全詩(shī)低沉的基調(diào)。

頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中的“落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”，為仰視所見；“長(zhǎng)江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無(wú)邊落木瀟瀟之聲與不盡長(zhǎng)江滾滾之勢(shì)將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠(yuǎn)，從而使后面抒發(fā)的老病孤愁之情也有了更有力的依托。

“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而抒情，抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺(tái)的孤獨(dú)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”更在前句基礎(chǔ)上直抒胸臆，似一吐郁結(jié)于胸的不快，全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。所以在結(jié)構(gòu)上，“合”句(聯(lián))常呼應(yīng)開篇，圓合首尾。而從內(nèi)容上說(shuō)，“合”句(聯(lián))是我們了解詩(shī)人感情、解讀古詩(shī)主旨的最重要所在。

古代詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言鑒賞

考查題型

1、第一種模式：分析語(yǔ)言特色2、第二種模式：煉字型3、第三種模式：煉句型

第一種模式：分析語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題步驟：

(1)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色是什么？（2）用詩(shī)中有關(guān)詞句具體分析這種特色在詩(shī)中何處體現(xiàn)。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

能用來(lái)答語(yǔ)言風(fēng)格的詞一般有：

《學(xué)海》（學(xué)生用書）P33（六）1、清新、自然（淡雅）2、平淡、質(zhì)樸（樸實(shí)無(wú)華）3、華麗、絢爛（辭藻華美）4、簡(jiǎn)潔、明快(言簡(jiǎn)意賅)5、委婉、含蓄補(bǔ)充：6、明白曉暢（明快淺顯）、7、多用口語(yǔ)（明白如話）、直率8、筆調(diào)婉約、9、簡(jiǎn)練生動(dòng)、10、沉郁頓挫。