五年級語文白楊的教案5篇

五年級語文白楊的教案5篇五年級語文白楊教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的6個生字(晰傘撫紹疆陷)，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W(xué)重點】

教學(xué)重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】

教學(xué)難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處?！菊n前準(zhǔn)備】1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等?！菊n時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

3、師：親愛的同學(xué)們，在中國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”今天我們就和現(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。(板書：白楊作者袁鷹)

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》(學(xué)生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號)

2、課件出示生字新詞。生字：晰傘撫紹疆陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋②戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。3、師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了!生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！鄙?、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學(xué)過的課文《落花生》一樣……

生4……

4、師：聽了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)__是多么的專心啊!三、再讀課文，深化認(rèn)知

1、出示課件：大戈壁

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來?生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體?！?/p>

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒?生1、這段話形象的.寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。生2、這段話運用了排比的修辭方法。結(jié)合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的?6、分角色朗讀課文第1—9自然段。重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！彼摹⒅攸c品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來?！蹦敲?，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢?2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。出示：“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！雹僦该首x;②教師范讀;③全班齊讀。3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點?生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災(zāi)害。生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。4、師：同學(xué)說的都不錯，特別是剛才的這位同學(xué)體會真是太深刻了。下面請同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話?！?/p>

五、激情閱讀，升華情感

1、指導(dǎo)朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?/p>

2、教師激情簡介“新疆建設(shè)兵團”?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結(jié)，我們的祖國更加富強!4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡?生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的貢獻。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才!5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識?！蹦隳苷f說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么?生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應(yīng)該不計名利，腳踏實地，努力工作?！?/p>

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”

①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑。”爸爸的嘴上為什么又浮出了一絲微笑?(“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來?！?

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么?③體會這段話的深刻含義。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。3、音樂《小白楊》。附：板書設(shè)計

借物———————————————→喻人

↓↓

高大挺秀(大戈壁衛(wèi)士)扎根邊疆

5、白楊生命力強(哪兒……哪兒)爸爸建設(shè)邊疆

(袁鷹)強不屈(不軟弱，也不動搖)無私奉獻↑↑

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計小白楊——→迎著風(fēng)沙成長起來———→孩子五年級語文白楊教案2

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)__建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。2.學(xué)__本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。3.指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后__題?！窘虒W(xué)重點】學(xué)__借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話?！菊n時安排】兩課時?！窘叹邷?zhǔn)備】

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！窘虒W(xué)步驟】

第一課時【教學(xué)要點】

初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。(板書：白楊)

2.導(dǎo)語。3.教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。(抓中心)

(1)教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(2)討論明確：課文講的是一位在xq工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去xq，在旅途中看到白楊引起了議論的事。4.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。(1)劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。(2)查：查字典理解生字新詞。(3)講：學(xué)生互相交流學(xué)__體會。(音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo))戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞(清晰—模糊)，近義詞(清晰—清楚，分明)。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。)

5.學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。(抓思路)

(1)提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，然后交流。(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

(2)討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段(從他們只知道爸爸在xq工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。6.作業(yè)：

(1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰軟弱動搖

(2)根據(jù)課后__題1的提示，認(rèn)真讀課文。第二課時

【教學(xué)要點】

講讀課文，解詞析句，完成課后__題，體會作者思想感情?！窘虒W(xué)過程】

(一)揭示課題，交待學(xué)__任務(wù)。1.板書課題。2.導(dǎo)言。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

(二)講讀課文(從整體到部分)

〔講讀第一段〕(從整體到部分)

1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會)

(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?4.教師小結(jié)?！仓v讀第二段〕

1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。4.教師小結(jié)?！仓v讀第三段〕

1.教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么?會想些什么呢?2.教師小結(jié)。3.學(xué)生齊讀最后一自然段。(三)總結(jié)全文。(又回到整體)師生借助板書共同總結(jié)。五年級語文白楊教案3

[設(shè)計理念]：

學(xué)生是學(xué)__和發(fā)展的主體，教師是學(xué)__活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)__本課生字新詞采取多種讀書形式進行感情朗讀，感悟人物的言行，體會蘊含的思想感情。2、小組合作學(xué)__、交流，給每位學(xué)生一個展示自我、張揚個性的平臺。[教學(xué)重點、難點]：學(xué)__重點段，揣摩重點詞，了解白楊樹的特點。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競爭及積極向進的好__慣

[教學(xué)準(zhǔn)備]

《小白楊》歌曲光盤磁帶生字卡片

[教學(xué)時間]

兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

播放閻維文演唱的《小白楊》(學(xué)生會唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說一說你在哪些地方見過白楊樹?在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢?今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。師板書課題學(xué)生書空

二、初讀課文整體感知掌握生字新詞

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來

(2)教師啟發(fā)誘導(dǎo)(小黑板出示)課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過課文中的那部分讀懂的?能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎?同桌之間然后自由交流。(3)處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問題介紹中的”介”易讀成jiai“，多音字“干”兩種讀法及干旱枝干，“強”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語如：清晰高大挺秀渾黃一體根據(jù)課文上下內(nèi)容說一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣，課堂中可進行你說反、我對正、成語接龍和詞語類型擴展，如接龍高大挺秀----秀麗無比-----比比皆是----

是非分明----明知故問-----問寒問暖----暖風(fēng)____--____涼風(fēng)----風(fēng)調(diào)雨順----順心如意----意味深長---長年累月---月明星稀---稀奇古怪---怪聲怪氣----氣勢磅礴。(此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語的好__慣，大家不妨一試。)此過程要注意對學(xué)生積極有效的進行評價三、品讀課文理清脈絡(luò)讀中感悟出示問題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進行感悟(1)提問，文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。(2)小組交流從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點：板書;高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進行，(兩個孩子的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語感)。引導(dǎo)把自己的體驗及感受真正讀出來，(可通過聽錄音、范讀)組織學(xué)生進行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的“從來”“哪兒----哪兒---”“粗壯”“不管----不管----總是----”重點詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處，板書：不怕困難、生命力強。四、拓展延伸升華情感，再進一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅強而不動搖。這種寫作手法是借物喻人，(拓展七冊中我們學(xué)過的《落花生》、《古井》、《丑菊》)都是借物來贊揚人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。出示課文最后一段，集體朗讀，提問，還用什么地方不理解，提出來交流。重點讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當(dāng)時在想些什么?從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻的心愿。新疆是什么樣子?(貧窮、落后、荒涼)西藏呢?介紹孔繁森獻身西藏、萬名大學(xué)生自愿去西部貢獻力量資料，再提問學(xué)生，現(xiàn)在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎?讓學(xué)生自己回答。如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢?(對建設(shè)者的贊美之情)好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻的偉大精神吧。(播放歌曲)五、板書設(shè)計贊美————>白楊—————>建設(shè)者高大直茂盛扎根邊疆不怕困難生命力強建設(shè)邊疆

六、作業(yè)設(shè)計1、搜集西部變化新成就資料舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽2、寫一篇借物喻人的小片斷進行交流3鞏固練__看一下是否能填完整，別忘了記一下時間嘍。附表：

白楊我

生長的環(huán)境遇到的艱苦怎樣的品質(zhì)受到的啟發(fā)十年后的我

五年級語文白楊教案4

《白楊》教學(xué)設(shè)計之一

作者：李亞娜

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。背誦課文。教學(xué)重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。練__概括中心思想。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：

有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。教時：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)__，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：出示彩圖，揭示課題，釋題。簡介作者和時代背景。檢查預(yù)__情況。檢查課文的朗讀。檢查課后第四題詞語的讀音和意思。教師范讀課文。學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。默讀課文后分段，概括段意。歸納課文的主要內(nèi)容。自由朗讀課文，思考課后第1、2題。布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表白的心愿，練__概括課文的中心思想。教學(xué)過程：

1、復(fù)__課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。提出學(xué)__目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達怎樣的思想感情呢?這就是我們這節(jié)課的學(xué)__目標(biāo)。在理解課文的時候，我們要注意體會。2、學(xué)__新課。理解爸爸的話。3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點?用....劃出表示白楊特點的詞語。指名回答，教師板書：

枝干挺直

白楊哪兒需要......就在哪兒生長

堅強

5.默讀課文1-4自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。(1)“茫?！?、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。(2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。7.學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思。體會爸爸的心。導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎?(學(xué)生齊答)出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思?自由讀課文16、17自然段，用()劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想)

8.爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神?板書：服從需要

扎根邊疆

無私奉獻

9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。(三)學(xué)__課文最后一個自然段，體會含著的意思。1.邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。2.質(zhì)疑。小組討論提出的問題。(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?3.引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。4.看板書總結(jié)課文，體會作者的思想感情。練__概括中心思想。辨析課后第3題。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。板書：內(nèi)容―――中心思想

五、有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。六、作業(yè)：1.抄寫課后詞語。2.練__背誦課文。第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)__《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。教學(xué)過程：

復(fù)__舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。出示問題，學(xué)__《讀寫例話》。什么是中心思想?《白楊》一課是怎樣表達中心思想的?概括文章的中心思想有什么方法?教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進行概況。閱讀短文《以身作則的老校長》，學(xué)__概況中心思想。作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練__概況中心思想。附全文