三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，這一學(xué)期和孩子的相處，既有甜美的微笑，也有深深的思索。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的技能。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_展小組學(xué)習(xí)或分組爭(zhēng)論等多中形式，讓同學(xué)在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能和仔細(xì)傾聽的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的合作精神。

二、有目的地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，同學(xué)們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于同學(xué)的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞同學(xué)去發(fā)覺問(wèn)題，各種問(wèn)題涌現(xiàn)時(shí)，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊馓幪幦ヅΣ檎蚁鄳?yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓舞。在一個(gè)學(xué)期的技能只后，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的技能得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。

三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。

認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所同學(xué)字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中勝利地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示同學(xué)的書法，有效地激發(fā)了同學(xué)對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了同學(xué)書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時(shí)展出了不少的勝利作品。

四、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)技能。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品行的塑造作用。

五、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的習(xí)作技能。

隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。同學(xué)學(xué)會(huì)了根據(jù)肯定順次觀測(cè)圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按肯定順次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

總之，在這一學(xué)期里，我能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫各方面的技