2023-2024人教部編版初中歷史七年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計《第10課 秦王掃六合 》

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計課題第10課“秦王掃六合”學(xué)校姓名教材分析《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面，同時它也標(biāo)志著我國兩千多年封建社會的開始。秦的統(tǒng)一，符合我國歷史發(fā)展的總趨勢，是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用；同時，秦的措施幾乎囊括了我國封建社會各個不同時期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對今后學(xué)習(xí)我國不同時期的歷史情況將有極很好的啟迪。學(xué)情分析本課教學(xué)的對象是初一學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的參與歷史學(xué)習(xí)的愿望與興趣，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但其認(rèn)知水平、綜合和分析能力有限；而前面所學(xué)的又是原始社會與奴隸社會，本課所講的內(nèi)容是我國的第一個封建王朝——秦朝，這是一個跨越。還有本課涉及的空間概念較多，因初一學(xué)生的見識與閱歷的因素，難以形成準(zhǔn)確的空間概念。因此，在講課中適當(dāng)使用音像、圖片的資料，幫助學(xué)生感知?dú)v史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。通過復(fù)習(xí)回顧、小組討論等形式，理解歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。過程與方法設(shè)計演示秦滅六國順序的活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。情感態(tài)度與價值觀通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施難點(diǎn)焚書坑儒教學(xué)方法與媒體教具教法：講述法、啟發(fā)法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)2、教學(xué)中所用資源：網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、自制PPT教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，很高興和大家一起來學(xué)習(xí)第十課，“秦王掃六合”。在上新課前我們先一起來回顧前面的知識。提問：戰(zhàn)國七雄是指哪七個國家？活動：（黑板上畫好戰(zhàn)國形勢圖）我手中有七張印有這七國國名的卡紙，請七位同學(xué)上來，每人從我手中隨機(jī)抽取一張按照地理方位貼在相應(yīng)的位置。展示“戰(zhàn)國七雄”插圖，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回答：①他們貼的位置對不對？講授新課一、秦統(tǒng)一六國指導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：秦是如何從一個邊陲小國一躍成為實(shí)力雄厚的強(qiáng)國呢？教師講解：秦能滅六國，除了商鞅變法、統(tǒng)治者重用人才等條件外，還有一個重要原因就是秦采取了正確的策略：遠(yuǎn)交近攻，各個擊破。秦最先攻打比較弱小的韓國，之后是趙國，在前面我們學(xué)習(xí)過秦趙之間的一場著名戰(zhàn)役，是什么戰(zhàn)役？長平之戰(zhàn)。自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力抵擋秦軍的攻勢。從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國，建立秦朝。（展示需要學(xué)生在課本上標(biāo)注的重要知識點(diǎn)）二、鞏固統(tǒng)一（20分鐘）過渡：俗話說“打江山容易，守江山難”。秦王嬴政完成了統(tǒng)一大業(yè)是不是就可以高枕無憂了？不是，面對龐大的國家，秦王應(yīng)該建立什么樣的制度進(jìn)行管理呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：演示秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的創(chuàng)立。演示秦統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字的圖片。提問這一措施有什么積極意義？統(tǒng)一文字統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一度量衡（3）課堂探究：你怎樣看焚書坑儒？播放焚書坑儒的視頻以及學(xué)者郭沫若、白壽彝、何茲全的評論，指導(dǎo)學(xué)生討論。（4）面對北方匈奴的進(jìn)擾，秦朝采取了哪些措施？（學(xué)生可能只會關(guān)注修筑長城，忽略反擊匈奴和移民墾田兩項(xiàng)措施，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第59頁內(nèi)容）展示“萬里長城”圖片。（提示：長城是秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東）（5）展示靈渠的圖片。提問：靈渠溝通了我國哪兩大水系？有什么作用？3.秦朝的疆域過渡：通過這一系列的措施，統(tǒng)一的封建國家得到鞏固，此時，秦的疆域也空前遼闊，請同學(xué)們看地圖，動手在課本的空白處畫出秦朝疆域東南西北分別到哪里？學(xué)生：齊楚秦燕趙魏韓學(xué)生按照地理方位將自己手中的卡紙貼好。學(xué)生：商鞅變法、重用人才學(xué)生：（1）最高統(tǒng)治者稱皇帝，總攬一切大權(quán)。中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。地方上，推行郡縣制。（2）統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字（3）評價：①統(tǒng)一思想，鞏固統(tǒng)治的有效措施②采取的手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給古代文化造成巨大損失（4）措施：命大將蒙恬大舉反擊匈奴；移民墾田；修筑長城。（5）措施：修靈渠溝通了長江水系和珠江水系作用：為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供了有利條件。學(xué)生：秦朝疆域東至東海、西到隴西，北至長城，南達(dá)南海。復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課通過圖片演示，深化知識。讓學(xué)生掌握評價的方法動手填圖，有效記憶秦朝的疆域。課堂總結(jié)同學(xué)們，以上就是本課的主要內(nèi)容。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。它所建立的許多制度對后世都有深遠(yuǎn)的影響。展示“總結(jié)歌謠”，請全班同學(xué)齊讀。公元前二二一，秦王嬴政大統(tǒng)一，建立中央集權(quán)制，地方推行郡縣制，統(tǒng)一貨幣度量衡，小篆成為規(guī)范字。焚書坑儒搞專制，古代文化受損失。北拒匈奴修長城，南統(tǒng)越族開靈渠。布置作業(yè)板書設(shè)計完成教學(xué)案隨堂檢測。第10課“秦王掃六合”一、秦統(tǒng)一六國1.時間政治經(jīng)濟(jì)文化思想政治經(jīng)濟(jì)文化思想民族關(guān)系3.地位二、鞏固統(tǒng)一三．秦朝的疆域教學(xué)反思本課圍繞秦始皇鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施展開，通過故事、小組討論等方式，教師引