2023教師研修個人工作總結(jié)范文（3篇）

第13頁共13頁2023?教師研修?個人工作?總結(jié)范文?一、課?題名稱?培養(yǎng)學(xué)生?歷史推理?能力，從?語言表達(dá)?入手二?、問題的?提出在?日常教學(xué)?中，我們?經(jīng)常會遇?到這樣的?問題：學(xué)?生能夠想?到問題的?結(jié)論，但?是不能說?清思考的?過程，不?能講清解?決問題的?思路方法?。就怕問?"為什么?或你是怎?么想的…?"。經(jīng)常?言之無物?，言之無?理，語言?繁瑣，隨?意，不倫?不類，敘?述沒有條?理，不夠?完整，沒?有邏輯，?東一耙子?西一掃帚?，"驢唇?不對馬嘴?"，讓聽?者不知道?他在說什?么。很多?學(xué)生只重?視問題的?結(jié)果，卻?忽視了解?決問題的?過程。只?是"心中?有，說不?出，道不?明。"還?有的學(xué)生?光會說，?不會寫或?光會寫不?會說，說?得糊涂，?寫得也糊?涂，久而?久之，就?形成了不?敢說，不?想說，不?會說，不?能說的誤?區(qū)。隨著?新課程教?育教學(xué)改?革的不斷?推進(jìn)，我?們必須改?變原有的?觀念，歷?史教學(xué)中?也必須培?養(yǎng)學(xué)生的?語言表達(dá)?能力。?因此，針?對以上問?題，我確?定了"培?養(yǎng)學(xué)生歷?史推理能?力，從語?言表達(dá)入?手"這一?課題。?三、課題?研究的目?的、意義?研究此?課題的目?的是在初?中歷史教?學(xué)中尋求?行之有效?的教學(xué)方?法，培養(yǎng)?學(xué)生的口?語表達(dá)及?書面表達(dá)?能力，以?促進(jìn)學(xué)生?的歷史推?理能力。?在培養(yǎng)學(xué)?生語言表?達(dá)力的同?時，使學(xué)?生養(yǎng)成有?條理的思?考問題，?規(guī)范答題?的習(xí)慣，?力爭使學(xué)?生達(dá)到敢?說、想說?、會說乃?至于能說?的境界，?培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)、探索?學(xué)習(xí)的能?力，不斷?提高課堂?教學(xué)效率?并適應(yīng)中?考改革的?需要。?四、課題?研究的方?法采用?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?的方法，?把學(xué)習(xí)理?論作為行?動基礎(chǔ)，?邊實(shí)踐，?邊補(bǔ)充，?邊修改，?邊提高。?五、課?題研究過?程a研?究的幾個?階段1?。準(zhǔn)備階?段：(0?9。03?-04)?(1)?學(xué)習(xí)新課?程理論，?初中歷史?課程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于語?言表達(dá)能?力培養(yǎng)的?要求。通?過網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)相關(guān)的?理論知識?。(2?)研究學(xué)?生語言表?達(dá)能力的?現(xiàn)狀，語?言表達(dá)能?力差的原?因。(?3)制定?研究方案?2。試?驗(yàn)階段：?(09。?05-0?7)(?1)在歷?史教學(xué)中?尋求提高?學(xué)生語言?表達(dá)能力?的有效策?略。(?2)實(shí)施?具體方案?。(3?)反思經(jīng)?驗(yàn)與不足?。3。?總結(jié)階段?：(09?。08-?09)?(1)根?據(jù)課題研?究，觀察?學(xué)生在語?言表達(dá)發(fā)?面的變化?。b實(shí)?施過程?若想治病?必先明確?病因。因?此，對于?學(xué)生語言?表達(dá)能力?差的成因?我采用了?兩種方法?研究：談?話法和問?卷法。?通過研究?我大致總?結(jié)以下幾?種原因：?1。心?理素質(zhì)差?，虛榮心?強(qiáng)，怕答?錯或答不?好被別的?同學(xué)或老?師笑話。?2。性?格內(nèi)向，?不想或不?敢表現(xiàn)自?我，或沒?有機(jī)會發(fā)?言漸漸封?閉自我。?3。對?知識缺乏?系統(tǒng)的理?解，不能?有條理的?分析問題?解答問題?。5。?受教師個?別不規(guī)范?的語言影?響。6?。學(xué)生由?初中到高?中，歷史?的解答方?式突然過?渡，不夠?適應(yīng)。?毋庸質(zhì)疑?，語言表?達(dá)能力會?直接影響?學(xué)生的歷?史學(xué)習(xí)能?力，也會?間接影響?學(xué)生的個?人交往能?力，及綜?合素質(zhì)的?發(fā)展。下?面我就結(jié)?合新課程?理念，結(jié)?合學(xué)生語?言表達(dá)能?力差的成?因，結(jié)合?課堂教學(xué)?談一下自?己的幾點(diǎn)?做法：?《新課標(biāo)?》指出：?學(xué)生是歷?史學(xué)習(xí)的?主人，教?師是歷史?學(xué)習(xí)的組?織者、引?導(dǎo)者與合?作者。學(xué)?生才是知?識的發(fā)現(xiàn)?者，探索?者和研究?者。動手?實(shí)踐、自?主探索與?合作交流?是學(xué)生學(xué)?習(xí)歷史的?重要方式?!1。?轉(zhuǎn)變學(xué)生?，從轉(zhuǎn)變?自我做起?，言傳身?教，規(guī)范?自身的教?學(xué)行為。?認(rèn)真?zhèn)?課，課堂?語言力爭?不拖泥帶?水，做到?正確、科?學(xué)、簡練?、規(guī)范、?有條理，?邏輯清晰?，連貫。?堅持使用?歷史語言?授課，不?口語化。?板書示范?有針對性?，給學(xué)生?以良好的?引導(dǎo)，讓?學(xué)生從簡?單的模仿?做起，逐?步認(rèn)識到?答題規(guī)范?的重要性?，同時，?板書設(shè)計?要美觀大?方、簡潔?規(guī)范，讓?板書給學(xué)?生以美的?享受…從?而不有自?主的模仿?。例如：?在教學(xué)實(shí)?際問題與?二元一次?方程時，?我邊板書?邊領(lǐng)學(xué)生?總結(jié)了五?字方針：?設(shè)、列、?解、檢、?答。學(xué)生?按照這五?字方針，?就能較規(guī)?范地完成?類似的歷?史問題了?。2。?給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)語言表?達(dá)的時間?和空間。?(1)?創(chuàng)設(shè)生活?情景，激?發(fā)學(xué)生語?言表達(dá)的?欲望。每?每講到一?個歷史知?識時，我?都讓學(xué)生?結(jié)合生活?實(shí)際去理?解。例如?：在教學(xué)?"平移變?換"時，?我讓學(xué)生?舉出生活?中的實(shí)例?，學(xué)生興?趣非常濃?，都能暢?所欲言…?(2)?利用小組?學(xué)習(xí)，給?學(xué)生創(chuàng)造?更多的語?言表達(dá)的?機(jī)會。歷?史教學(xué)要?面向全體?，歷史課?堂不能只?是那些優(yōu)?秀學(xué)生的?領(lǐng)地。對?于一個歷?史問題，?每個學(xué)生?都有各自?不同的想?法和解決?方法，每?節(jié)課我都?創(chuàng)設(shè)合適?的問題，?讓同桌之?間互相交?流，小組?之間互相?辯論…這?樣做有幾?點(diǎn)好處：?其一，給?那些不敢?出頭露面?的學(xué)生一?個機(jī)會，?在下面他?們會放得?開一些，?敢于發(fā)表?自己的見?解和主張?;其二，?可以做到?優(yōu)勢互補(bǔ)?，那些語?言表達(dá)能?力強(qiáng)的學(xué)?生可以幫?助那些語?言表達(dá)有?困難的學(xué)?生完成敘?述;其三?，課堂的?教學(xué)時間?是有限的?，提問的?次數(shù)也是?有限的，?不可能每?個學(xué)生都?得到語言?表達(dá)鍛煉?的機(jī)會，?所以同桌?間的和小?組內(nèi)的交?流表面上?是浪費(fèi)時?間，實(shí)際?上是節(jié)約?了大量的?時間。在?一個同學(xué)?說的過程?中，另一?(幾)個?同學(xué)傾聽?并評價，?對于他們?相互之間?的語言表?達(dá)能力的?提高也會?起到一定?的作用。?這樣做尤?其是對那?些不敢在?大庭廣眾?之下發(fā)言?的學(xué)生是?一個很好?的(練膽?)機(jī)會，?對那些不?想發(fā)言的?學(xué)生也是?很好的心?理疏導(dǎo)。?3。注?重學(xué)生對?新知的經(jīng)?歷與體驗(yàn)?。歷史?語言是表?達(dá)歷史概?念、判斷?、推理、?定理或法?則的邏輯?思維語言?，具有簡?潔性、準(zhǔn)?確性、嚴(yán)?密性、抽?象性和概?括性的特?點(diǎn)。學(xué)生?在最初學(xué)?習(xí)歷史概?念、性質(zhì)?、定義的?時候，往?往對其中?的語言感?到不易理?解，容易?混淆。歷?史課本中?的定義、?性質(zhì)，不?象語文課?本中的語?句讀起來?朗朗上口?，也沒有?太多華麗?的詞藻，?它相對樸?實(shí)、簡潔?，教師在?課堂上要?積極營造?輕松、民?主的課堂?氛圍，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用，讓?學(xué)生有展?示、表達(dá)?歷史的權(quán)?利和機(jī)會?。在充分?給予學(xué)生?"說"的?機(jī)會的同?時，教師?也要逐步?地要求學(xué)?生答對所?問，用詞?準(zhǔn)確，語?句完整，?注意引導(dǎo)?學(xué)生語言?表達(dá)的準(zhǔn)?確性、簡?潔性、條?理性、邏?輯性、長?期堅持下?去，能讓?學(xué)生學(xué)好?歷史術(shù)語?，用好歷?史術(shù)語，?講好規(guī)范?的歷史語?言。有了?親身的體?驗(yàn)和經(jīng)歷?，學(xué)生才?會有感而?發(fā)，有話?可說。?4。發(fā)揮?榜樣的作?用，用學(xué)?生去影響?學(xué)生。?歷史教學(xué)?中經(jīng)常遇?到用語言?表達(dá)有困?難的問題?，我讓那?些具有示?范作用學(xué)?生先說，?使其他學(xué)?生在無形?中感受到?怎樣去表?述問題，?怎樣表達(dá)?才有條理?;另外，?讓那些書?寫規(guī)范的?學(xué)生到前?面板演，?這樣要遠(yuǎn)?比教師一?遍一遍的?強(qiáng)調(diào)作用?更明顯。?對于剛剛?接觸的問?題，我讓?同桌之間?，小組內(nèi)?的同學(xué)之?間，在解?答問題后?，互相檢?查，指出?對方的不?足。在作?業(yè)或試卷?的解答中?語言表達(dá)?比較突出?的學(xué)生，?我讓他們?把自己的?作品展示?給同學(xué)，?用他們的?規(guī)范解答?去影響其?他學(xué)生。?這樣就激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?強(qiáng)化了對?語言表達(dá)?的重視程?度。5?。先說后?寫，先寫?后說。?對于不擅?長說的學(xué)?生，我讓?他們先把?想說的內(nèi)?容寫出來?，在提問?發(fā)言時照?著讀出來?;對于不?擅長寫的?學(xué)生，我?讓他們把?想寫的內(nèi)?容說出來?，比如說?分析過程?，說解題?方法等。?然后在試?著有條理?的按步驟?寫出來。?這樣給了?學(xué)生一個?語言表達(dá)?的時間去?準(zhǔn)備，他?們就能夠?解除心里?的負(fù)擔(dān)，?敢于發(fā)言?，同時回?答的問題?也規(guī)范，?豐滿，不?拖泥帶水?。6。?給學(xué)生積?極的評價?，建立學(xué)?生的自信?，激發(fā)學(xué)?生語言表?達(dá)的興趣?。在課?堂教學(xué)中?，不能只?關(guān)注那些?優(yōu)秀的學(xué)?生，要把?目光投向?更多的學(xué)?生。對于?平時不敢?發(fā)言或語?言表達(dá)能?力較差的?學(xué)生，他?們一旦發(fā)?言，我總?是讓同學(xué)?們和我一?起傾聽…?并給以贊?賞的目光?，回答問?題后，我?總是給他?們積極的?評價。例?如："你?說的很好?…""你?表達(dá)得很?清楚…"?"你說的?比上次更?多了…"?"相信你?下次說的?比這次還?要好…"?六、課?題研究的?反思通?過此課題?的研究，?大多歷史?生都達(dá)到?了敢說，?想說，會?說，能說?的程度。?學(xué)生能夠?主動約束?自己的語?言表達(dá)習(xí)?慣，力爭?規(guī)范。但?是研究過?程中還有?困惑的地?方，例如?：如何做?好口語表?達(dá)向書面?表達(dá)的過?渡，如何?把歷史中?的語言表?達(dá)與其他?學(xué)科整合?起來，如?何更好的?照顧到那?些超弱勢?群體;作?為老師都?希望能不?斷培養(yǎng)學(xué)?生的表達(dá)?能力，但?時間從何?而來教學(xué)?內(nèi)容完成?不了怎么?辦若學(xué)生?就是不肯?說，該怎?么辦七?、課題研?究的成果?1。課?題研究的?方案及報?告。2?。案例分?析及論文?。八。?課題研究?的體會?1。通過?課題研究?提升了自?己的專業(yè)?素養(yǎng)，對?新課程理?念及新課?標(biāo)的理解?上升了一?個新的臺?階。2?。對在初?中歷史教?學(xué)中培養(yǎng)?學(xué)生的語?言表達(dá)能?力有了全?新的認(rèn)識?。初中歷?史教學(xué)中?，掌握歷?史語言與?歷史知識?是相輔相?成的，語?言作為"?思維的外?衣"可以?幫助學(xué)生?掌握知識?，而知識?作為語言?的內(nèi)涵，?也可以幫?助學(xué)生理?解語言。?因此，初?中歷史教?學(xué)應(yīng)該重?視歷史語?言的教學(xué)?。3要?把課堂還?給學(xué)生，?要用學(xué)生?的說代替?老師的說?，要用學(xué)?生的講代?替老師的?講。2?023教?師研修個?人工作總?結(jié)范文（?二）在?近一段時?間的研修?學(xué)習(xí)生活?中，有著?我對幼教?的熾熱情?懷，有著?我對新理?念的渴求?，有著我?對教學(xué)問?題的重新?認(rèn)識，有?著學(xué)員們?彼此間真?誠的交流?。一個月?以來，我?一直沉醉?在遠(yuǎn)程研?修里，我?看到的都?是視頻講?座、課程?資源，我?想到的都?是作業(yè)、?評論，我?渴望的都?是進(jìn)步、?提高。這?次的網(wǎng)絡(luò)?遠(yuǎn)程研修?學(xué)習(xí)，從?中收獲甚?多。下面?我把自己?的收獲和?感悟簡單?談一談。?明確了?自己的目?標(biāo)?！耙?做一個幸?福的幼兒?教師，而?不僅是做?一個優(yōu)秀?的幼兒教?師”。每?一個名師?都付出了?艱辛的努?力，在旁?人看來，?活得很苦?很累，而?我自己覺?得很快樂?、很幸福?。既然我?們選擇了?幼兒教師?這個職業(yè)?，如果覺?得自己不?幸?；虿?快樂，要?么改變自?己的職業(yè)?，要么改?變自己的?心態(tài)。通?過培訓(xùn)，?我確定了?自己的奮?斗目標(biāo)，?那就是尋?找、享受?幼兒教師?的幸福。?懂得了?科學(xué)的幼?教教學(xué)方?法。面對?改革形式?的不斷發(fā)?展，我也?漸漸感覺?自身的能?力不夠了?，面對幼?兒時總有?些不知所?措。在培?訓(xùn)中，大?量的先進(jìn)?材料被我?一一閱讀?，先進(jìn)的?理論與方?法也被我?一一記錄?。我更把?這些科學(xué)?的理論與?方方法應(yīng)?用于我的?教幼兒活?中，我感?覺更得心?應(yīng)手了，?幼兒反映?更積極了??？茖W(xué)的?方法讓我?在幼教的?道路上走?得更穩(wěn)。?了解了?國內(nèi)外教?學(xué)改革的?動態(tài)。幼?兒教師的?工作是繁?瑣的，自?己的時間?有時少的?，這樣就?脫離的幼?教形式的?大舞臺。?網(wǎng)絡(luò)資源?中給我提?供了欣賞?世界的舞?臺，在網(wǎng)?絡(luò)資源中?，我利用?一切空閑?的時間，?課間，午?飯后，晚?飯后，點(diǎn)?滴的積累?終成大海??！拔?們原來講?要給幼兒?講授知識?，自己先?要有桶水?。現(xiàn)在，?這桶水遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，?我們要讓?這桶水取?之不盡用?之不竭。?”至今，?專家們的?話語依然?在我腦際?繚繞。?欣賞了名?師的教學(xué)?風(fēng)采。在?平臺中還?有大量的?視頻片斷?，有些很?吻合我們?的課堂教?學(xué)，我就?和同行們?一起欣賞?，并在欣?賞中交流?。有時，?我們解決?不了的問?題，我都?會上傳到?交流平臺?中，很多?的學(xué)員都?會積極回?帖，給我?建議。人?說人生得?一知己足?矣，我得?如此之多?的良師益?友，該是?一種幸福?的事吧。?路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，?吾將有很?大的空間?去上下左?右而求索?了!就在?這一念之?間，我感?受到了培?訓(xùn)帶給自?己的變化?。沒有一?成不變的?輝煌，任?何一個人?要趕上時?代的步伐?，都要永?無止境地?學(xué)習(xí)，永?不停息地?實(shí)踐!?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?是一次充?實(shí)而又快?樂的陽光?之旅。我?欣喜自己?有此難得?的“學(xué)習(xí)?機(jī)會”，?興奮地坐?在電腦前?，觀看專?家精彩的?講座，與?專家和全?國的學(xué)員?雖“遠(yuǎn)在?千里”，?卻“近在?咫尺”地?交流著，?切磋著，?我感到自?己真是幸?運(yùn)者，感?到自己的?人生充滿?陽光、充?滿快樂。?本次培訓(xùn)?我在網(wǎng)上?學(xué)習(xí)的時?間一直沒?有間斷。?聆聽專家?的談話，?與特級幼?兒教師近?距離的對?話，與學(xué)?員之間的?相互交流?、切磋，?使自己對?幼兒教師?這個職業(yè)?進(jìn)行了重?新的認(rèn)識?，在幼教?科研的方?法、課堂?教學(xué)的藝?術(shù)、教研?活動的形?式方面都?獲益匪淺?。在今后?的教學(xué)工?作中，我?要充分利?用好遠(yuǎn)程?網(wǎng)絡(luò)研修?平臺，繼?續(xù)用好網(wǎng)?絡(luò)研修資?源，不斷?提高自己?的教研能?力，提高?業(yè)務(wù)水平?。我渴?望有機(jī)會?能夠與專?家零距離?接觸，聆?聽教誨，?我渴望能?夠有一個?智慧的平?臺，看視?頻和聽專?家的講座?，能與眾?多幼教同?行交流思?想、一起?成長。遠(yuǎn)?程研修讓?我擁有這?樣珍惜的?機(jī)會，專?家老師們?高屋建瓴?，指導(dǎo)幼?兒教師誨?人不倦，?激發(fā)我探?討幼教規(guī)?律的熱情?，同時讓?我深刻認(rèn)?識到學(xué)然?后知困的?道理。?第一，讀?書破萬卷?。幼兒?教師要尋?求多種方?法培養(yǎng)幼?兒的讀書?興趣和良?好的閱讀?習(xí)慣，同?時培養(yǎng)幼?兒自主讀?書的能力?的方法，?幼兒教師?在課堂教?學(xué)中尋找?、搜集和?利用學(xué)習(xí)?資源，設(shè)?計恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動?，營造和?維持學(xué)習(xí)?過程長的?積極地心?理氛圍，?對學(xué)習(xí)過?程和結(jié)果?進(jìn)行恰當(dāng)?的評價，?發(fā)現(xiàn)幼兒?的潛能，?引導(dǎo)幼?兒，蕩起?興趣和質(zhì)?疑的雙槳?，走向發(fā)?現(xiàn)和創(chuàng)新?之旅。?第二，體?現(xiàn)幼兒為?主體的自?主課堂。?第三，?終身學(xué)習(xí)?，拒絕平?庸。新?幼教的理?念建設(shè)體?現(xiàn)了我們?當(dāng)代社會?的一個重?要理念，?我們要建?設(shè)一個學(xué)?習(xí)型的社?會，人人?都要樹立?這樣的一?個意識-?終身學(xué)習(xí)?。我們幼?兒教師要?不斷學(xué)習(xí)?，增加知?識儲備，?增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)?，才有底?氣去迎接?新的挑戰(zhàn)?。幼兒教?師要不斷?的給自己?充電，現(xiàn)?在社會發(fā)?展速度很?快，知識?的更新?lián)Q?代迅速，?作為一名?幼兒教師?，更不能?落伍，要?時時的關(guān)?注新事物?的發(fā)展，?要想辦法?不斷為自?己“充電?”，真正?走進(jìn)幼兒?的心靈世?界。在今?后的工作?中，我應(yīng)?不斷總結(jié)?反思，有?反思才有?進(jìn)步，只?有幼兒教?師也是創(chuàng)?造者，才?能使整個?幼教事業(yè)?充滿生機(jī)?和活力。?202?3教師研?修個人工?作總結(jié)范?文（三）?“時間?都去哪兒?啦”時間?匆匆，還?沒好好思?考，一學(xué)?期就在繁?忙中度過?了。回想?過去的一?學(xué)期，似?乎很忙，?仔細(xì)盤點(diǎn)?可又說不?出自己忙?碌了些什?么大的成?績。再仔?細(xì)想想，?語用、有?效教學(xué)、?語文能力?、語文方?法等詞語?卻不自覺?地從腦袋?里蹦了出?來。遵循?潛意識的?指引，現(xiàn)?在就好好?地來梳理?一下自己?從師傅那?里吸取的?語文教學(xué)?的思想吧?!“語?用”究竟?教什么?語文課程?標(biāo)準(zhǔn)指出?：語文課?程是一門?學(xué)習(xí)語言?文字運(yùn)用?的綜合性?、實(shí)踐性?課程。小?學(xué)階段的?學(xué)習(xí)是語?言發(fā)展的?一個非常?重要和關(guān)?鍵的時期?,因此，?提高小學(xué)?生的語言?運(yùn)用能力?是我們語?文教師的?一項(xiàng)艱巨?任務(wù)。提?高語言運(yùn)?用能力的?教學(xué)即是?“語用教?學(xué)”，那?指向“語?用”的教?學(xué)究竟教?什么呢師?傅給了我?們六把鋤?頭，指引?我們帶著?這六把鋤?頭到教材?這片肥沃?的土地中?去淘金。?一、教?材選文的?文體特征?。不同的?文體教學(xué)?的測重點(diǎn)?是不同的?。敘事?性作品教?學(xué)時重點(diǎn)?在：1?.了解事?件梗概，?能用簡潔?、準(zhǔn)確的?語言表述?。2.?抓住印象?深刻的場?面、人物?、情節(jié)、?細(xì)節(jié)等要?素展開教?學(xué)活動，?感受表達(dá)?方法。?3.朗讀?描寫有特?色的語段?，交流閱?讀感受。?詩歌教?學(xué)時重點(diǎn)?在：1?.借助工?具書、注?釋等方法?，用自己?的話說說?詩歌的大?意。2?.誦讀詩?歌，體會?詩歌表達(dá)?的情感。?3.展?開想象，?用自己的?話描述