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《九月九日憶山東兄弟》教課方案3篇《九月九日憶山東兄弟》教課方案3篇/《九月九日憶山東兄弟》教課方案3篇《九月九日憶山東兄弟》教課方案3篇《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。下邊我們?yōu)榇蠹規(guī)怼毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教課方案3篇,僅供參照,希望能夠幫到大家?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教課方案篇一設計理念:古詩詞如同浩大的大海,它是民族文化的精髓,更是學生吸取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩》為依靠,在讀、悟、品中與詩人在感情上產(chǎn)生共識,從不一樣角度深切領會“倍思親”的深層含義,激發(fā)學生愛惜親情的感情。教課目標:1、知識目標:認識本課6個生字,會寫8個生字。2、能力目標:有感情的朗誦古詩,背誦古詩,學習借助說明理解詩意。3、感情目標:想象畫面,在頻頻朗讀與融情想象中,領會詩歌所承載的感情,激發(fā)學生愛惜親情的感情,培育學生學習古詩的興趣。教課要點:頻頻吟誦,想象畫面。感覺詩情。教課難點:領會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教課流程:課前熱身:瘋狂背古詩(《靜夜思》至《泊船瓜州》)一、緊扣詩眼,從“心出發(fā)。1、訪生:明月何時照我還?明月何時照我還?在遙遠的古時候,當深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁1/9涌上心頭,很多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念,有名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》2、讀題、釋題題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門,從題目中,你知道了什么?①生交流課前收集的相關重陽節(jié)的資料。②借助說明理解“山東”不是指此刻的我國山東省,而是指華山以東,詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。③題目中有一個生字——憶a、你是怎么記著它的?豎心旁表示什么?b、組詞(回想、記憶)c、題目中是指誰回想誰?3、再讀課題從題目中,我們知道這首古詩寫的是詩人在重陽節(jié)這天回想起了家鄉(xiāng)的親人。他的心情可能會是?生讀題。心情也可能是?生讀題。是的,此時的王維可能悲傷,也可能略覺孤單,帶著你的理解齊讀詩題?;叵朐从谛睦?,詩人在重陽節(jié)回想起親人會有著如何的感情呢?讓我們到詩中去感覺。二、初讀古詩,整體感知1、自由地讀古詩,讀準字音,讀通詩句。2、檢查生字的認讀。3、多形式讀古詩。三、想象畫面,由“意”入心1、認識詩人的寫作背景。歲那年,王維就走開了家鄉(xiāng),到達京城長安想獲得功名,實現(xiàn)個人的理想,寫此詩時王維只有17歲,恰逢重陽佳節(jié),作者孤身流浪于繁榮喧鬧的帝都,倍感孤單,特別思念家同村夫。2、17歲的王維身處“他鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?哪個字最能表現(xiàn)詩人孤單、愁悶的心情?在書中圈出。①學生報告,板書:獨組詞(獨自、獨自)沒錯,詩中的這個“獨”字就是“獨自”的意思。2/9②漢字是會說話的,認真看看“獨”字,它的背后隱蔽著一幅幅畫面,透過它你看到一幅幅如何的畫面?讓我們插上想象的翅膀,走進王維當年的生活,找尋一幕幕他那孤單的身影。出示句式,生想象說話:遠在他鄉(xiāng),當王維____時,卻只好____。依據(jù)學生增補的內容領會感情,引起朗誦這一詩句。③因而可知,當王維吟誦出“獨在他鄉(xiāng)為異客”的詩句時,他心中該是多么的辛酸啊!角色交換:王維啊王維,當身旁的親人都聚會時,你這個他鄉(xiāng)異客只好干什么?你的心情?帶著感覺讀。王維啊王維,當他人三五摯友,呼朋引伴時,你這個他鄉(xiāng)異客只好干什么?此時的你?帶著你這份感情讀。王維,此時的你在想著誰?念著誰?讀出你的思念.不論你是如何思念親人,你仍在他鄉(xiāng),不論你是怎么的孤單,你仍舊是異客,帶著此時的感覺,齊讀第一句。3、即便生活在繁榮的都市,即便滿腹才干被他人欣賞,孤單無助的王維仍是一名生活在他鄉(xiāng)的異客,無時無刻不在思念親人,這是魂牽夢繞的思念啊!特別是在過節(jié)的時候,這思親之情更是深切,詩人把滿腹思念都傾訴在哪句詩中了?(生讀:每逢佳節(jié)倍思親)①整首詩中,這一句流傳最為寬泛,每個字都凝固著詩人的感情和心血。再讀,哪個字或詞觸動了你的心弦?(板書:倍思親)②換詞領會感情“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親”a、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么差別?你感覺哪個字用的好,為何?b、“倍”組詞(加倍、雙倍)在這里“倍”指的就是“加倍”。一個“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的激烈,又表現(xiàn)出王維無時無刻不在思念家同村夫。c、用你的朗誦表達出王維的這份思念。(個別讀、師評論,齊讀)③“每逢佳節(jié)”指的只是就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?是的,不論是中秋仍是大年夜,它都是家人聚會的大好機遇。人們都說王維的詩是詩中有畫,畫中有詩。讓我們邊讀邊想,在不一樣的節(jié)日里。遠在他鄉(xiāng)的王維都會看到什么?想些什么?指引學生抓住詩人的心情、神態(tài)說開去:每逢__節(jié),我看到__,想發(fā)跡鄉(xiāng)的親人,____。④配樂《九月九的酒》,指導朗誦。平時也就罷了,而佳節(jié)到暫時,他人家舉杯痛飲、慶賀團聚,而詩人卻只好孤單的回想這一幅畫面,怎能不會使他每逢佳節(jié)倍思親呢?家村夫、家鄉(xiāng)事都如放電影3/9般屢次從王維的腦海中蕩過,這些都令他銘心刻骨、難以忘卻,他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀!歲的他仍是一個孩子呀,就已經(jīng)顛沛流離?;疾r沒人照料,碰到困難沒人幫忙,由于獨在他鄉(xiāng)為異客,所以每逢佳節(jié)倍思親。好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來,它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念啊!每當國慶佳節(jié),還在他鄉(xiāng)的莘莘學子,會在心底靜靜地念起:____。中秋到臨,遠在外處求職糊口的人們,會對著明月訴說:____。大年夜之夜,家家戶戶歡聚一堂,異國的國外游子,見面向祖國的方向深情地訴說:____。4、此情此景,讓你不由還想起了誰的詩(生增補古詩接龍中累積的思鄉(xiāng)詩)課件逐個出示:春風又綠江南岸,明月何時照我還?——王安石《泊船瓜州》少兒相見不認識,笑問客從何外來?!R知章《回鄉(xiāng)偶書》露從今晚白,月是故土明。——杜甫《月夜憶舍弟》今晚月明人盡望,不知秋思落誰家?!踅ā妒逡雇隆?、睹物思人,看到人家都登高游樂,他會想到誰?6、家同村夫的一舉一動那么清楚地涌此刻眼前,卻不可以真切地擁抱、談話,這類悲傷的滋味真令人心碎呀!只管心中倍思親,可他都只好面向東方,含淚朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人①角色交換:兄弟啊,看著這鋪天蓋地的茱萸,你想起了誰?你會對他說什么?(能夠引用詩句)你想祝福他?②是呀!家鄉(xiāng)的親人聚會在一同,他們又何嘗不在思念著王維呢?登高遠眺,無窮的惦念、擔憂、思念涌上心頭,他的親人們必定也見面向西方,大家喊出(屏幕出示)每逢佳節(jié)倍思親.,遍插茱萸少一人。余音式朗誦,這幅畫面中最令人遺憾的是少一人,少一人是詩人王維此時最大的痛,也是家同村夫們心底最大的痛,“少一人”在王維和兄弟們的心中不停地撞擊著,我們共同來表達他們心中無奈地呼喊,一組讀后兩句詩,其余三組接連重復“少一人”。四、回扣詩眼,感悟詩“心”4/91、回頭再看看“憶”字,單單指的就是回想嗎?更多的是一份思念。2、王維思念親人,所以當遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人時,王維就想到自己:獨自他鄉(xiāng)為他鄉(xiāng),每逢佳節(jié)倍思親。又一個離家的重陽節(jié),王維獨自登上他鄉(xiāng)的高峰,回想起遍插茱萸的團聚場面,高聲地吟誦著:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。3、看不見的是深深的鄉(xiāng)情,舍不棄的是濃濃的親情,當我們身在遠方,思念家鄉(xiāng),思念親人時,我們也不由吟誦(生齊讀古詩)。五、升華感情,人心所向1、詩歌,不單可吟也可唱,讓我們隨著曲調把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學生隨著一同唱。2、短短的四句詩,只是28個字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),波折有致地鋪展在我們眼前。歷經(jīng)1000多年,當我們今日再次讀起它的時候,涌向心頭的又豈止是感人?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,此后不論我們走到哪里,同學們都不要忘掉親人,不要忘掉故土。露從今晚白,月是故土明啊!六、作業(yè)1、有感情地背誦古詩。2、讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》。板書設計:教課反?。骸毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,詩人王維孤身流浪于繁榮喧鬧的帝都,倍感孤單,特別思念家同村夫,所以寫下了此首古詩。古詩教課,少不了“指導朗誦”。為讓學生感覺詩歌優(yōu)美的音韻、完好的境界和包含此中的感情,讀的活動在教課中是一以貫
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