初二數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)初二數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)范文?光陰似?箭，日月?如梭，七?年級(jí)第一?學(xué)期就這?樣過(guò)完了?，我從以?下方面分?析一下這?學(xué)期的教?學(xué)。首?先從備課?方面，因?為今年是?第一年教?七年級(jí)，?對(duì)待七年?級(jí)的孩子?，剛開(kāi)始?不太了解?他們的基?礎(chǔ)，所以?在開(kāi)學(xué)時(shí)?時(shí)候，簡(jiǎn)?單的對(duì)他?們的基礎(chǔ)?做了一個(gè)?測(cè)試，對(duì)?他們的基?礎(chǔ)有了一?定的了解?。對(duì)此，?我每次的?上課都是?有備而去?的，對(duì)于?每天上課?的教案，?大部分都?是我們經(jīng)?過(guò)組內(nèi)備?課過(guò)后，?再根據(jù)自?己班的情?況而寫的?。對(duì)于有?些不會(huì)講?的章節(jié)，?我會(huì)去請(qǐng)?教虎彬彬?老師，他?會(huì)給我一?些建議，?有時(shí)候我?也會(huì)去找?八年級(jí)的?胡雷老師?和韓志杰?老師，他?們都會(huì)給?我有用的?建議，所?以對(duì)待備?課方面，?我是比較?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的。其?次，在上?課方面，?在月考過(guò)?后，我們?數(shù)學(xué)進(jìn)行?了分層教?學(xué)，對(duì)于?A層的學(xué)?生，我經(jīng)?常采用的?方式就是?鼓勵(lì)學(xué)生?上臺(tái)講，?特別是處?理習(xí)題的?時(shí)候，會(huì)?經(jīng)常提問(wèn)?學(xué)生分析?題意，然?后再講解?，在講新?課的時(shí)候?，我會(huì)讓?他們提前?預(yù)習(xí)，并?且在會(huì)布?置一些基?礎(chǔ)的作業(yè)?，在課前?會(huì)提問(wèn)學(xué)?生哪些內(nèi)?容會(huì)不好?理解，我?會(huì)重點(diǎn)講?解。對(duì)于?B層的學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?我會(huì)在上?課的時(shí)候?，盡量多?表?yè)P(yáng)，提?高學(xué)生的?興趣，有?時(shí)候采取?競(jìng)爭(zhēng)的方?式，讓學(xué)?生對(duì)上課?提起興趣?，抓住課?堂。最?后在布置?作業(yè)方面?，我會(huì)根?據(jù)AB層?學(xué)生的基?礎(chǔ)不同，?進(jìn)行分層?布置，對(duì)?于A層學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?會(huì)布置一?些比較經(jīng)?典的，稍?微有拔高?難度的作?業(yè)，并且?會(huì)在自習(xí)?課的時(shí)候?講解，對(duì)?于B層學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?以書上的?例題和學(xué)?練優(yōu)上的?基礎(chǔ)題為?主，把高?于為輔，?在習(xí)題講?解的時(shí)候?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行多提?問(wèn)，多講?解?？?體來(lái)說(shuō)，?我對(duì)于今?年的工作?還是比較?盡心盡力?的，并且?今年對(duì)于?我來(lái)說(shuō)，?也收獲了?很多，但?是也有做?的不太好?的地方，?例如對(duì)于?A層的學(xué)?生，沒(méi)有?再根據(jù)學(xué)?生的情況?進(jìn)行因材?施教，對(duì)?于學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)?做的也不?太好，對(duì)?于薄弱學(xué)?生的督促?不是很到?位，在下?學(xué)期的教?學(xué)中，我?會(huì)更加注?重對(duì)學(xué)生?的因材施?教，爭(zhēng)取?讓每個(gè)學(xué)?生都在數(shù)?學(xué)方面有?所收獲，?不放棄任?何一名學(xué)?生！初?二數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)范文（?二）我?們初一年?級(jí)數(shù)學(xué)備?課組在成?立之際就?面臨著武?昌區(qū)課程?改革這股?洪流?？?到新教材?，發(fā)現(xiàn)變?化很大：?全書以問(wèn)?題為中心?，內(nèi)容靈?活多樣，?沒(méi)有以往?的正負(fù)數(shù)?、絕對(duì)值?等傳統(tǒng)內(nèi)?容，每天?研究的是?如何科學(xué)?地設(shè)計(jì)餐?廳、怎樣?合理地用?藥、如何?比較商場(chǎng)?的各種促?銷策略等?等，具有?很大的開(kāi)?放性。課?改成敗，?系于教師?。此次新?課程實(shí)驗(yàn)?，不僅僅?是驗(yàn)證課?程標(biāo)準(zhǔn)和?教材，更?重要的是?轉(zhuǎn)變教師?的教育觀?念，鍛造?一支符合?素質(zhì)教育?要求的教?師隊(duì)伍。?下面就本?人的教學(xué)?情況作工?作總結(jié)如?下：因?此，整個(gè)?實(shí)驗(yàn)過(guò)程?不是教師?按照專家?設(shè)計(jì)的圖?紙進(jìn)行施?工的過(guò)程?，而是一?個(gè)開(kāi)放的?、民主的?、科學(xué)的?探索過(guò)程?，教學(xué)方?式、學(xué)習(xí)?方式到底?怎么改，?沒(méi)有現(xiàn)成?的答案，?要靠我們?教師在實(shí)?踐中摸索?解決。新?的數(shù)學(xué)課?程把我們?領(lǐng)進(jìn)了一?片廣闊天?地，如何?盡快地轉(zhuǎn)?變教育觀?念，適應(yīng)?嶄新的教?學(xué)內(nèi)容，?改變傳統(tǒng)?的教學(xué)方?式成了我?們工作的?重點(diǎn)。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?們的高度?重視和大?力支持下?，初一數(shù)?學(xué)備課組?跌跌撞撞?一路走來(lái)?，不覺(jué)已?經(jīng)一年了?，期間我?們?nèi)〉昧?一些成績(jī)?，也吸取?了很多的?教訓(xùn)。每?個(gè)人都學(xué)?習(xí)了，也?成長(zhǎng)了。?一、重?視教學(xué)交?流一方?面加強(qiáng)集?體備課，?一方面開(kāi)?拓校外交?流。抓?好集體備?課，實(shí)現(xiàn)?學(xué)科備課?組腦力資?源的共享?，既是提?高備課?水平、保?證課堂教?學(xué)質(zhì)量的?重要措施?，又是提?高教師整?體素質(zhì)的?重要途徑?。在組內(nèi)?，我們一?是做到課?前討論交?流，二是?做到課后?反思小結(jié)?。數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)明?確指出“?有效的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不能?單純的依?賴模仿與?記憶，動(dòng)?手實(shí)踐、?自主探索?與合作交?流是學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要方?式。”?因此，探?索適應(yīng)新?課程要求?的教學(xué)方?式，使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式更加?多樣化，?促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)全面?的發(fā)展，?就成為教?研活動(dòng)的?總目標(biāo)。?我們每天?都要抽出?一定的時(shí)?間碰頭說(shuō)?一說(shuō)自己?的教學(xué)進(jìn)?度，本節(jié)?課的教學(xué)?目標(biāo)、重?難點(diǎn)；拿?出教材提?出自己在?備課中想?到的好點(diǎn)?子以及遇?到的問(wèn)題?；在教學(xué)?中，怎樣?處理好自?主探索與?合作交流?的關(guān)系…?…好方?法大家資?源共享，?難題困難?大家一起?解決。每?個(gè)人上完?課后都會(huì)?找機(jī)會(huì)談?談自己這?節(jié)課是否?達(dá)到了預(yù)?期效果；?學(xué)生們有?沒(méi)有什么?特別好或?不好的反?應(yīng)；出現(xiàn)?了哪些新?問(wèn)題，是?怎么解決?的，大家?再商量著?還有沒(méi)有?更好的講?解方式，?以便讓還?沒(méi)上這課?的其他老?師能吸取?經(jīng)驗(yàn)，更?好地把握?教材，這?是我們的?核心工作?，每天必?做。碰到?特別難以?把握的問(wèn)?題，我們?會(huì)向其他?有經(jīng)驗(yàn)的?老師們請(qǐng)?教。有?時(shí)設(shè)想的?教學(xué)方法?和現(xiàn)實(shí)的?教學(xué)效果?會(huì)有很大?差異，這?時(shí)我們會(huì)?做一下教?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?就是大家?討論一種?認(rèn)為比較?可行的教?學(xué)方式在?某個(gè)班試?講一次，?上學(xué)期“?變速自行?車的學(xué)問(wèn)?”這一節(jié)?課，大家?在課前討?論時(shí)都覺(jué)?得這課很?難上，什?么飛輪、?鏈輪啊一?些專有名?詞我們先?推了一輛?自行車研?究了一下?，還是覺(jué)?得怕學(xué)生?不好理解?，這時(shí)我?們就集體?備課由我?先在四班?試講，其?他成員在?后面聽(tīng)，?然后綜合?學(xué)生們的?反應(yīng)、授?課老師的?自我評(píng)課?、聽(tīng)課老?師們的意?見(jiàn)再加以?完善，其?他老師再?上時(shí)，爭(zhēng)?取達(dá)到最?理想的效?果。這樣?的教學(xué)實(shí)?驗(yàn)我們做?的很多，?效果還不?錯(cuò)，大家?都覺(jué)得收?益非淺。?在校外?我們也不?放過(guò)任何?一次教研?活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，特別?是聽(tīng)、評(píng)?公開(kāi)課這?樣的機(jī)會(huì)?。我們還?與其他學(xué)?校保持著?教研交流?。我們和?武珞路中?學(xué)、東亭?學(xué)校、二?十五中的?數(shù)學(xué)備課?組長(zhǎng)建立?了聯(lián)系，?方便大家?有問(wèn)題一?起研究。?特別是在?期終復(fù)習(xí)?時(shí)，我們?交流得更?加頻繁。?課外還?利用同學(xué)?、朋友的?關(guān)系經(jīng)常?與潭秋中?學(xué)、糧道?街中學(xué)、?四十五中?、白沙洲?中學(xué)、張?家灣中學(xué)?的同頭數(shù)?學(xué)老師進(jìn)?行討論交?流，交換?備課資料?。經(jīng)過(guò)交?流很容易?發(fā)現(xiàn)我們?的差距，?從而盡快?地彌補(bǔ)我?們疏忽的?東西；經(jīng)?過(guò)交流也?開(kāi)闊了我?們的視野?，學(xué)到了?很多新的?東西。?二、團(tuán)結(jié)?互助、高?效合作?我們備課?組的幾名?成員雖然?性格相投?，但也各?有特點(diǎn)。?針對(duì)各人?強(qiáng)項(xiàng)、辦?事風(fēng)格，?合理地分?配工作方?可產(chǎn)生的?合力。比?如每次出?測(cè)試卷時(shí)?都會(huì)經(jīng)過(guò)?這樣一個(gè)?程序：先?討論測(cè)試?目的、出?題范圍、?測(cè)試時(shí)間?，再分工?負(fù)責(zé)：編?題的、上?網(wǎng)查詢資?料的、畫?圖的、謄?寫的、打?印的各司?其責(zé)，很?快一份凝?聚集體智?慧的試卷?便出爐了?。像這次?出期中考?試試卷就?是我們先?集體討論?，再由韓?慧、楊蘭?和我各自?獨(dú)立出一?套試題，?由諶非從?中挑選、?整理出最?后的定稿?。這樣我?們四個(gè)人?一些好的?想法都在?這份試卷?中體現(xiàn)了?。新教?材中有很?多需要借?助教具的?地方，大?家也是共?同精心準(zhǔn)?備，然后?再資源共?享。說(shuō)到?這里想起?一件讓我?很感動(dòng)的?小事。前?段時(shí)間我?們要學(xué)習(xí)?討論截一?個(gè)圓柱體?會(huì)得到哪?些平面圖?形。準(zhǔn)備?了一些圓?柱體形狀?的喝水杯?子，里面?裝著部分?水，水面?就可以看?作截面，?來(lái)幫助學(xué)?生理解。?那天我臨?時(shí)改講家?庭作業(yè)。?上課了?，韓慧見(jiàn)?我沒(méi)拿那?些水杯教?具，急得?她以為我?忘了拿，?趕忙送到?我班上來(lái)?了。那一?刻我心中?的感動(dòng)是?無(wú)法用言?語(yǔ)表達(dá)的?，試想有?著這么一?群好的伙?伴們，還?有什么工?作開(kāi)展不?好呢？?我們也有?為了一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)的?理解分歧?而爭(zhēng)論不?讓的時(shí)候?，但每當(dāng)?意見(jiàn)統(tǒng)一?時(shí)大家一?定都會(huì)會(huì)?心一笑，?拍拍肩說(shuō)?“好，就?這么統(tǒng)一?啦?！蔽?們還打破?班級(jí)界限?，面向全?年級(jí)學(xué)生?，不分彼?此。比如?，有時(shí)侯?諶非要留?人補(bǔ)差，?我們會(huì)讓?其他幾個(gè)?班上也需?要補(bǔ)差的?學(xué)生到二?班教室去?跟著聽(tīng)。?我還記得?為了給一?個(gè)學(xué)習(xí)嚴(yán)?重困難的?女生補(bǔ)差?，我們是?輪番上陣?講解。我?們四位成?員就像分?子一樣緊?密地團(tuán)結(jié)?在一起，?群策群力?，奮發(fā)進(jìn)?取。在?教學(xué)中也?有很棘手?的地方。?盡管我們?在想方設(shè)?法地讓學(xué)?生喜歡數(shù)?學(xué)、主動(dòng)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，但時(shí)下?的學(xué)生厭?學(xué)情緒很?濃，而且?由于他們?在小學(xué)沒(méi)?有接觸過(guò)?新課標(biāo)的?教材，現(xiàn)?在風(fēng)格大?變的教學(xué)?內(nèi)容讓他?們有些無(wú)?所適從，?理解不了?，甚至有?的學(xué)生連?求利息稅?、收入所?得稅或比?較幾種不?同上網(wǎng)費(fèi)?用等這類?計(jì)算題的?題目都讀?不懂。而?且學(xué)生間?的層次拉?得很大，?一群后進(jìn)?生的教學(xué)?成為一個(gè)?難點(diǎn)。?怎樣縮小?差距，讓?每個(gè)學(xué)生?都學(xué)到有?價(jià)值的數(shù)?學(xué)，能獲?得必要的?數(shù)學(xué)，不?同的學(xué)生?在數(shù)學(xué)上?得到不同?的發(fā)展，?這些都成?為我們工?作的瓶頸?。不過(guò)我?們相信事?在人為，?沒(méi)有跨不?過(guò)的坎，?只要我們?不斷學(xué)習(xí)?、不斷總?結(jié)、不斷?反思，在?領(lǐng)導(dǎo)和老?師們的幫?助下，一?定可以攜?手走過(guò)數(shù)?學(xué)的沼澤?，到達(dá)了?一片數(shù)學(xué)?的綠洲。?現(xiàn)代教?師所面臨?的挑戰(zhàn)，?不但具有?高度的不?可預(yù)測(cè)性?與復(fù)雜性?，而且越?來(lái)越找不?到一套放?之四海而?皆準(zhǔn)的應(yīng)?變辦法。?因此，教?師只有隨?時(shí)對(duì)自己?的工作及?專業(yè)能力?的發(fā)展進(jìn)?行評(píng)估，?樹立終身?學(xué)習(xí)的意?識(shí)，保持?開(kāi)放的心?態(tài)，把學(xué)?校視為自?己學(xué)習(xí)的?場(chǎng)所，學(xué)?校即研究?中心，教?室即研究?室，教師?即研究者?。充分?利用本校?資源，發(fā)?揮學(xué)校教?師集體的?智慧，在?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，不斷?對(duì)自己的?教育教學(xué)?進(jìn)行研究?、反思，?對(duì)自己的?知識(shí)與經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行重?組，才能?不斷適應(yīng)?新的變革?。加強(qiáng)教?師與教師?、學(xué)校與?學(xué)校之間?的溝通與?合作，并?形成長(zhǎng)期?有效的機(jī)?制。這是?身為教師?者工作、?生存和發(fā)?展的需要?，同時(shí)也?是學(xué)校生?存和發(fā)展?的需要。?只有這樣?，才能使?學(xué)校具備?研究的職?能和能力?，形成自?我發(fā)展、?自我提升?、自我創(chuàng)?新的內(nèi)在?機(jī)制，成?為真正意?義上的學(xué)?習(xí)化組織?。初二?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?范文（三?）一本?勵(lì)志書上?曾經(jīng)這樣?說(shuō)過(guò)，一?個(gè)人的成?功與否，?不在于他?的年齡大?小，而在?于他的意?志力、經(jīng)?歷和心智??；仡?我在八年?級(jí)下學(xué)期?的工作，?如果真的?要來(lái)一個(gè)?總結(jié)的話?，自己真?的是感同?身受.總?覺(jué)內(nèi)心深?處時(shí)時(shí)充?盈著感動(dòng)?。是領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷，?同事間的?互助，師?生間的靈?犀，讓我?感到了生?活的意義?，感到了?生命的美?好，也給?了我在單?調(diào)機(jī)械的?工作中堅(jiān)?持下去的?理由和信?念。我感?動(dòng)著這一?切，所以?我也努力?工作著，?回報(bào)著。?轉(zhuǎn)眼間?，八年級(jí)?下學(xué)期過(guò)?去了，在?八年級(jí)下?學(xué)期的工?作有成功?與失敗、?有歡笑與?淚水。現(xiàn)?就將八年?級(jí)下學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?一、師?德方面：?加強(qiáng)修養(yǎng)?，塑造師?德我始?終認(rèn)為作?為一名教?師應(yīng)把“?師德”放?在一個(gè)重?要的位置?上，因?yàn)?這是教師?的立身之?本?！皩W(xué)?高為師，?身正為范?”，這個(gè)?道理古今?皆然。從?踏上講臺(tái)?的第一天?，我就時(shí)?刻嚴(yán)格要?求自己，?力爭(zhēng)做一?個(gè)有崇高?師德的人?。我始終?堅(jiān)持給學(xué)?生一個(gè)好?的師范，?希望從我?這走出去?的都是合?格的學(xué)生?，都是一?個(gè)個(gè)大寫?的“人”?。為了給?自己的學(xué)?生一個(gè)好?的表率，?同時(shí)也是?使自己陶?冶情操，?加強(qiáng)修養(yǎng)?，課余時(shí)?間我閱讀?了大量的?書籍，不?斷提高自?己水平。?今后我將?繼續(xù)加強(qiáng)?師德方面?的修養(yǎng)，?力爭(zhēng)在這?一方面有?更大的提?高。二?、教學(xué)方?面：虛心?求教，強(qiáng)?化自我?擔(dān)任兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)的工?作任務(wù)是?艱巨的，?在實(shí)際工?作中，那?就得實(shí)干?加巧干。?對(duì)于一名?數(shù)學(xué)教師?來(lái)說(shuō)，加?強(qiáng)自身業(yè)?務(wù)水平，?提高教學(xué)?質(zhì)量無(wú)疑?是至關(guān)重?要的。隨?著歲月的?流逝，伴?著我教學(xué)?天數(shù)的增?加，我越?來(lái)越感到?我知識(shí)的?匱乏，經(jīng)?驗(yàn)的缺少?。面對(duì)講?臺(tái)下那一?雙雙渴望?的眼睛，?每次上課?我都感到?自己責(zé)任?之重大。?為了盡快?充實(shí)自己?，使自己?教學(xué)水平?有一個(gè)質(zhì)?的飛躍，?我從以下?幾個(gè)方面?對(duì)自身進(jìn)?行了強(qiáng)化?。首先?是從教學(xué)?理論和教?學(xué)知識(shí)上?。我不但?自己訂閱?了三四種?教學(xué)雜志?進(jìn)行教學(xué)?參考，而?且還借閱?大量有關(guān)?教學(xué)理論?和教學(xué)方?法的書籍?，對(duì)于里?面各種教?學(xué)理論和?教學(xué)方法?盡量做到?博采眾家?之長(zhǎng)為己?所用。在?讓先進(jìn)的?理論指導(dǎo)?自己的教?學(xué)實(shí)踐的?同時(shí)，我?也在一次?次的教學(xué)?實(shí)踐中來(lái)?驗(yàn)證和發(fā)?展這種理?論。其?次是從教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)上?。由于自?己教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)有限，?有時(shí)還會(huì)?在教學(xué)過(guò)?程中碰到?這樣或那?樣的問(wèn)題?而不知如?何處理。?因而我虛?心向老教?師學(xué)習(xí)，?力爭(zhēng)從他?們那里盡?快增加一?些寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。我個(gè)人?應(yīng)付和處?理課堂各?式各樣問(wèn)?題的能力?大大增強(qiáng)?。最后?我做到“?不恥下問(wèn)?”教學(xué)互?長(zhǎng)。從另?一個(gè)角度?來(lái)說(shuō)，學(xué)?生也是老?師的“教?師”。由?于學(xué)生接?受新知識(shí)?快，接受?信息多，?因此我從?和他們的?交流中亦?能豐富我?的教學(xué)知?識(shí)。為?了不辜負(fù)?領(lǐng)導(dǎo)的信?任和同學(xué)?的希望，?我決心盡?我所能去?提高自身?水平，爭(zhēng)?取較出色?的完成新?高一教學(xué)?。為此，?我一方面?下苦功完?善自身知?識(shí)體系，?打牢基礎(chǔ)?知識(shí)，使?自己能夠?比較自如?的進(jìn)行教?學(xué)；另一?方面，繼?續(xù)向其他?教師學(xué)習(xí)?，抽出業(yè)?余時(shí)間具?有豐富教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?。對(duì)待課?程，虛心?聽(tīng)取他們?意見(jiàn)備好?每一節(jié)課?；仔細(xì)聽(tīng)?課，認(rèn)真?學(xué)習(xí)他們?上課的安?排和技巧?。這一年?來(lái)，通過(guò)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教學(xué)理論?，刻苦鉆?研教學(xué)，?虛心向老?教師學(xué)習(xí)?，我自己?感到在教?學(xué)方面有?了較大的?提高。在?今年的數(shù)?學(xué)基本功?競(jìng)賽中先?后獲得_?___區(qū)?一等獎(jiǎng)、?____?市三等獎(jiǎng)?，并且被?評(píng)為”_?___市?教壇新秀?”。學(xué)生?的成績(jī)也?證實(shí)了這?