2023教師研修個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?教師研修?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文一?、勤勤懇?懇，積極?研修在?研修過(guò)程?中，我堅(jiān)?持每天進(jìn)?行網(wǎng)上學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?觀看各個(gè)?專家的視?頻講座，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，解決了?我在實(shí)際?教學(xué)中遇?到的很多?疑難問(wèn)題?，使自己?在師德修?養(yǎng)、教育?理念、教?學(xué)方法、?等各方面?有了很大?的提升,?駕馭課堂?、把握教?材、交流?溝通、教?學(xué)設(shè)計(jì)、?班級(jí)管理?、教學(xué)反?思的技能?也有了很?大的提高?，同時(shí)更?新了教育?理論，豐?富了教學(xué)?經(jīng)驗(yàn),為?今后從事?幼教工作?，打下了?良好的基?矗同時(shí)也?結(jié)識(shí)了許?多優(yōu)秀的?教師，開(kāi)?闊了視野?，充實(shí)了?自己。具?體做到了?以下幾點(diǎn)?：1、?積極認(rèn)真?的觀看專?家的視頻?講座。?2、積極?豐富完善?個(gè)人工作?室。3?、認(rèn)真獨(dú)?立完成作?業(yè)，發(fā)表?文章，發(fā)?表評(píng)論，?撰寫(xiě)感言?。二、?受益匪淺?，感受頗?深(一?)網(wǎng)絡(luò)研?修使教育?生活更加?豐富多彩?網(wǎng)絡(luò)研?修從無(wú)到?有，從少?到多，對(duì)?學(xué)前教育?的發(fā)展起?到了極大?的推動(dòng)作?用。隨著?教改的深?入和網(wǎng)絡(luò)?教研的蓬?勃開(kāi)展，?網(wǎng)絡(luò)研修?項(xiàng)目此文?轉(zhuǎn)自已?成為推動(dòng)?教改，推?進(jìn)素質(zhì)教?育的強(qiáng)大?動(dòng)力，成?為提高保?教質(zhì)量的?重要手段?。網(wǎng)絡(luò)?研修是借?助于積累?了巨量課?程資源的?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?，與不特?定的教師?就彼此感?興趣的教?育教學(xué)(?此文來(lái)自?)問(wèn)題進(jìn)?行分析與?探討的過(guò)?程。如果?我們把沒(méi)?有參與教?研的教師?比喻成“?徒步者”?，把使用?傳統(tǒng)教研?的教師比?喻成“騎?馬者”，?那完全可?以將使用?網(wǎng)絡(luò)教研?的教師比?喻成“駕?乘者”。?“希望能?有更多的?機(jī)會(huì)參加?一些高質(zhì)?量的教研?活動(dòng)，學(xué)?習(xí)更多的?知識(shí)”，?是眾多一?線教師的?心里話。?他們已開(kāi)?始意識(shí)到?自己專業(yè)?發(fā)展的重?要性，專?業(yè)發(fā)展的?自主意識(shí)?正在形成?。(二?)網(wǎng)絡(luò)研?修使教學(xué)?和研究充?盈著成功?的喜悅?網(wǎng)絡(luò)研修?跨時(shí)空交?流的特性?，突破了?專家、教?研員與教?師，教師?與教師之?間小范圍?、短時(shí)間?互動(dòng)的局?限性，使?普通教師?與異地的?同行、專?家們一路?同行。專?家與教師?之間的互?動(dòng)，使一?線教師的?理論與一?線教師的?實(shí)踐相互?促進(jìn);教?師與教師?之間的互?動(dòng)，使一?線教師之?間的經(jīng)驗(yàn)?和優(yōu)勢(shì)能?得到互補(bǔ)?。網(wǎng)絡(luò)?研修為教?師打開(kāi)一?個(gè)敞開(kāi)、?明亮的世?界，讓教?師暢談教?育的心得?體會(huì)，議?論教學(xué)中?存在的問(wèn)?題，思考?讓教學(xué)更?有效的對(duì)?策。三?、繼續(xù)努?力，力求?完美我?的研修雖?然取得了?一些成績(jī)?，但仍有?待加強(qiáng)和?完善的內(nèi)?容，在今?后的工作?中，我將?更加努力?工作，為?自身修養(yǎng)?的提高而?不懈努力?。網(wǎng)絡(luò)研?修是良師?益友，是?提高教育?教學(xué)(此?文來(lái)自)?的水平的?一大基石?。網(wǎng)絡(luò)研?修學(xué)習(xí)會(huì)?助我們乘?風(fēng)破浪，?飛向成功?的彼岸。?我堅(jiān)信：?我研修、?我進(jìn)步、?我快樂(lè)!?202?3教師研?修個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）一?名優(yōu)秀的?教師既是?好的教書(shū)?匠也是好?的學(xué)習(xí)者?。他只有?不斷地學(xué)?習(xí)、吸收?養(yǎng)料，才?能源源不?斷地向?qū)W?生灌輸知?識(shí)和學(xué)習(xí)?的能力。?而校本研?修工作在?推動(dòng)新課?改和促進(jìn)?教師專業(yè)?發(fā)展的重?要作用方?面可謂功?不可沒(méi)。?我在校?本研修學(xué)?習(xí)中，始?終讓教研?與教育教?學(xué)緊密結(jié)?合，既讓?教研與教?育教學(xué)相?互促進(jìn)，?又減輕了?自己的工?作負(fù)擔(dān)。?下面我就?從本次校?本研修學(xué)?習(xí)過(guò)程談?點(diǎn)體會(huì)：?首先，?教研從課?堂上來(lái)。?在我看來(lái)?，教學(xué)即?教研，讓?教研的時(shí)?間從課堂?上來(lái)，解?決教研時(shí)?間問(wèn)題。?我認(rèn)為課?堂教學(xué)不?是簡(jiǎn)單操?作，而是?運(yùn)用藝術(shù)?，充滿智?慧的過(guò)程?。而課堂?教學(xué)的藝?術(shù)和智慧?要靠教師?即時(shí)的觀?察、分析?、判斷、?思考。換?句話說(shuō)，?也就是要?靠教研來(lái)?獲得。所?以，教學(xué)?過(guò)程本身?也是教研?過(guò)程。我?就是在課?堂上采取?邊教邊研?的形式，?這樣更有?利于及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，解決問(wèn)?題，讓教?研更具實(shí)?效。學(xué)會(huì)?教學(xué)即教?研，其的?優(yōu)點(diǎn)在于?，在不增?加自己額?外負(fù)擔(dān)的?前提下，?增加了教?研的機(jī)會(huì)?和時(shí)間，?讓課堂教?學(xué)更具實(shí)?效。教?師要更新?理念、提?高認(rèn)識(shí)。?通過(guò)校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚的認(rèn)?識(shí)到新課?程內(nèi)容的?增減與知?識(shí)的分布?;怎樣把?握知識(shí)的?深度與廣?度，即專?家們所提?醒的在對(duì)?學(xué)生講解?時(shí)應(yīng)該把?握的尺度?;新的課?程標(biāo)準(zhǔn)所?提出的要?求。使我?不僅要從?思想上認(rèn)?識(shí)到新課?程改革的?重要性和?必要性，?而且也要?從自身的?知識(shí)儲(chǔ)備?上為新課?程改革作?好對(duì)于一?個(gè)小學(xué)教?師，要想?教給學(xué)生?一碗水，?自己必須?成為源源?不斷的自?來(lái)水。知?識(shí)的更新?與深化也?是為了更?好的服務(wù)?于社會(huì)。?一成不變?的教材與?教法是不?能適應(yīng)于?社會(huì)的發(fā)?展與需求?的。對(duì)于?不同的內(nèi)?容應(yīng)該分?別講解到?什么程度?，都要做?到心中有?數(shù)。這樣?才能做到?面對(duì)新教?材中的新?內(nèi)容不急?不躁、從?容不迫、?不至于面?對(duì)性問(wèn)題?產(chǎn)生陌生?感和緊張?感。教?師要改進(jìn)?教學(xué)方法?、提高課?堂效率。?通過(guò)校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚地認(rèn)?識(shí)到整體?把握小學(xué)?語(yǔ)文新課?程的重要?性及其常?用方法。?整體把握?小學(xué)語(yǔ)文?新課程不?僅可以使?我們清楚?地認(rèn)識(shí)到?小學(xué)語(yǔ)文?的主要脈?絡(luò)，而且?可以使我?們站在更?高層次上?以一覽眾?山小的姿?態(tài)來(lái)面對(duì)?新課程。?整體把握?新課程不?僅提高教?師自身的?素質(zhì)，也?有助于培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。只有讓?學(xué)生具備?良好的素?養(yǎng)才能使?他們更好?地適應(yīng)社?會(huì)的發(fā)展?和進(jìn)步。?只有清晰?地認(rèn)識(shí)并?把握好主?線，才能?更好地將?知識(shí)有機(jī)?地聯(lián)系起?來(lái)。所謂?的主線即?貫穿于某?一階段的?某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，或者?是某種思?想方法等?等。這條?主線也許?只貫穿于?我們的新?課程、清?晰地認(rèn)識(shí)?并把握好?語(yǔ)文的主?線，對(duì)于?一個(gè)小學(xué)?語(yǔ)文教師?是非常有?必要的，?也是非常?有意義的?。將個(gè)人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體是把握?語(yǔ)文中的?主要脈絡(luò)?行之有效?的方法之?一：不同?的人對(duì)待?同一個(gè)問(wèn)?題的看法?與理解角?度和理解?程度是不?完全相同?的。不?同的思維?模式會(huì)產(chǎn)?生不同的?講課方式?，不同的?授課方式?就會(huì)收到?不同的效?果。好的?授課方式?與方法能?使學(xué)生輕?松樂(lè)學(xué)，?如沐春風(fēng)?;科學(xué)的?思維模式?，能使學(xué)?生左右逢?源，事倍?功半;恰?當(dāng)?shù)那榫?導(dǎo)學(xué)可以?激發(fā)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的興趣和?動(dòng)力。因?此將個(gè)人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體進(jìn)行歸?納、總結(jié)?、交流能?促進(jìn)我們?產(chǎn)生更多?更好的授?課方式、?方法，產(chǎn)?生更多更?新的科學(xué)?思維模式?。這對(duì)于?我們提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量具有?非?，F(xiàn)實(shí)?而深遠(yuǎn)的?意義。?2023?教師研修?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）一年?來(lái)，我結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際，以人?為本，以?校為本，?加強(qiáng)合作?，相互切?磋，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷提高自?身素質(zhì);?增強(qiáng)研究?意識(shí)，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實(shí)踐中?遇到的實(shí)?際問(wèn)題，?立足校本?，不斷提?高教育教?學(xué)。一?、學(xué)習(xí)提?高讀書(shū)?看報(bào)好比?牛奶、面?包，為我?帶給了充?足的營(yíng)養(yǎng)?。尤其是?讀蘇聯(lián)教?育家的《?孩子們，?你們好》?一書(shū)，帶?給我的不?僅僅僅是?啟迪，更?多的是感?動(dòng)、震撼?。作者博?大的愛(ài)心?，教育工?作的細(xì)心?，教學(xué)設(shè)?計(jì)的精心?，課余生?活安排的?良苦用心?。無(wú)不展?示著一個(gè)?教育家對(duì)?于教育事?業(yè)的“專?心”、“?傾心”。?二、完?善的研修?計(jì)劃，養(yǎng)?成習(xí)慣。?上課前?，透過(guò)觀?察、發(fā)現(xiàn)?、討論、?明確的過(guò)?程，來(lái)備?課，同時(shí)?加大學(xué)生?預(yù)習(xí)的力?度，課前?由學(xué)生生?成具體的?問(wèn)題，然?后和我的?備課資料?結(jié)合，構(gòu)?成多層次?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，突出?了實(shí)效性?、針對(duì)性?，調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的用?心性、參?與性，課?堂效果顯?著;每節(jié)?課下來(lái)，?結(jié)合學(xué)生?的表現(xiàn)，?自己的設(shè)?計(jì)，任務(wù)?的完成，?課堂知識(shí)?的生成等?狀況，寫(xiě)?出教學(xué)心?得，用以?反思自己?的教學(xué)。?然后，充?分發(fā)揮教?研組的作?用，結(jié)合?課堂上的?細(xì)節(jié)，和?同事們交?流，升華?為經(jīng)驗(yàn)理?論。三?、優(yōu)化課?堂所謂?“提問(wèn)”?，我認(rèn)為?一般應(yīng)包?括兩個(gè)方?面，一個(gè)?是激發(fā)學(xué)?生提問(wèn)，?一個(gè)是面?向?qū)W生提?問(wèn)。在學(xué)?生主動(dòng)提?問(wèn)的過(guò)程?中，加深?對(duì)知識(shí)的?領(lǐng)悟，從?而準(zhǔn)確而?牢固地掌?握知識(shí)，?最大限度?的提高潛?力。平時(shí)?，我每次?課前讓學(xué)?生預(yù)習(xí)新?課，然后?給他們每?人一中問(wèn)?題收集卡?，讓他們?把本節(jié)的?問(wèn)題列出?來(lái)，然后?大家一齊?來(lái)討論交?流，鼓動(dòng)?大家大膽?發(fā)問(wèn)，大?膽解答。?在新課結(jié)?束后，我?再提出一?些問(wèn)題，?讓學(xué)生解?答。這樣?學(xué)生慢慢?學(xué)會(huì)主動(dòng)?發(fā)問(wèn)，各?小組一齊?來(lái)解決問(wèn)?題，不僅?僅提高了?學(xué)生的合?作潛力，?也使學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?效率提高?了。在校?本研修活?動(dòng)中，我?們還從其?他方面提?高自身的?素質(zhì)，如?：第一?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?。只有學(xué)?習(xí)，才能?不斷進(jìn)步?和成長(zhǎng)，?讓學(xué)習(xí)成?為提高自?己的渠道?，讓學(xué)習(xí)?成為我一?生的精神?財(cái)富，做?一名學(xué)習(xí)?型教師。?所以，我?就多讀書(shū)?，多學(xué)習(xí)?，多寫(xiě)讀?書(shū)筆記。?第二多?寫(xiě)。每周?堅(jiān)持寫(xiě)教?學(xué)心得;?能夠是備?課心得，?也能夠是?教學(xué)體會(huì)?，能夠?qū)?課堂教學(xué)?方法實(shí)施?體會(huì)，也?能夠反思?上節(jié)課存?在的問(wèn)題?，然后找?出好的方?法解決它?。在以?后的校本?研修中，?我會(huì)繼續(xù)?努力學(xué)習(xí)?，力爭(zhēng)使?我的教育?教學(xué)工作?更上一層?樓。本?學(xué)期，本?人能依據(jù)?個(gè)人研修?計(jì)劃，全?面提高自?身綜合素?質(zhì)，以課?堂教學(xué)研?究為重點(diǎn)?，理論與?實(shí)踐相結(jié)?合，不斷?提高教育?理論和學(xué)?術(shù)水平，?增強(qiáng)知識(shí)?更新潛力?和教育教?學(xué)潛力，?從各方面?不斷完善?自己，使?自己獲得?更好的發(fā)?展。本?學(xué)期透過(guò)?學(xué)校組織?學(xué)習(xí)和自?學(xué)相結(jié)合?的方式學(xué)?習(xí)了幾位?教師的先?進(jìn)事跡，?能夠說(shuō)是?獲益匪淺?。在具體?的事例中?我不僅僅?學(xué)到很多?好的做法?，同時(shí)也?發(fā)現(xiàn)了自?身存在的?缺點(diǎn)，比?如，如何?同學(xué)生相?處;如何?做一名有?親和力的?老師;如?何轉(zhuǎn)化學(xué)?生等。學(xué)?習(xí)了這些?好的方法?之后，我?也努力在?實(shí)際中運(yùn)?用，確實(shí)?收到了很?好地效果?。二、?學(xué)習(xí)新課?程相關(guān)理?念方面，?我能按時(shí)?參加市、?區(qū)、校組?織的新課?程專題培?訓(xùn)，在集?中培訓(xùn)認(rèn)?真記錄，?深入反思?，加強(qiáng)與?同伴的互?助交流，?不斷提高?新課程意?識(shí)和實(shí)踐?潛力。在?關(guān)注學(xué)生?發(fā)展的同?時(shí)，更關(guān)?注自身的