小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁小學(xué)六年?級(jí)語文教?學(xué)工作總?結(jié)今年?我任教畢?業(yè)班，感?覺自己肩?上挑了千?斤重?fù)?dān)，?任重而道?遠(yuǎn)，很多?人的目光?注視著你?，學(xué)生家?長(zhǎng)的視線?追隨著你?，大家共?同渴求成?績(jī)提高，?再提高。?但是，在?這么多雙?眼睛里，?學(xué)生呢？?我們的學(xué)?生在哪里?，他們的?目光定格?在哪里？?我們應(yīng)該?意識(shí)到，?畢業(yè)班的?語文教學(xué)?工作的主?體是學(xué)生?。如果我?們的學(xué)生?沒有意識(shí)?到自己將?畢業(yè)，今?后的學(xué)習(xí)?更艱難，?那么，我?們做得再?多又能怎?樣？因?此，我的?觀點(diǎn)是：?情感,啟?迪智慧。?教學(xué)工作?面臨的是?一群適逢?青春期的?少年兒童?，要想真?正提高教?學(xué)質(zhì)量，?老師們首?先應(yīng)思考?：如何建?立友好融?洽的師生?情感，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?發(fā)揮他們?的智慧潛?能。我在?教學(xué)工作?中注重從?以下幾個(gè)?方面著手?一.關(guān)?注學(xué)生，?情感1?.心理輔?導(dǎo)，緩解?考試壓力?。畢業(yè)班?學(xué)生學(xué)習(xí)?任務(wù)重，?他們面臨?著升學(xué)，?承受的心?理壓力特?別重，這?壓力有來?自于教師?、家長(zhǎng)的?期盼，也?有來自于?自身的考?試焦慮。?如果不重?視對(duì)他們?的心理健?康教育，?就可能造?成事倍功?半的效果?。作為語?文教師，?我注重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理健康?教育，一?旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?生心理存?在問題，?及時(shí)找學(xué)?生進(jìn)行細(xì)?致的談心?，分析問?題；也可?以與家長(zhǎng)?溝通，共?同解決存?在問題。?2.制?定目標(biāo)，?激勵(lì)不斷?進(jìn)步。在?復(fù)習(xí)期間?，我們還?要幫助學(xué)?生根據(jù)自?己的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，制?定出適合?的短期和?長(zhǎng)期學(xué)習(xí)?目標(biāo)。在?六(3)?班，每一?個(gè)學(xué)生都?有兩個(gè)目?標(biāo)分，一?個(gè)是最低?目標(biāo)分，?一個(gè)是最?高目標(biāo)分?。實(shí)際操?作表明，?目標(biāo)分制?度對(duì)學(xué)生?的考試有?很大的促?進(jìn)作用，?學(xué)生的心?里有了這?樣兩個(gè)目?標(biāo)分，就?等于是有?了很明確?的目標(biāo)。?只要學(xué)生?平時(shí)作業(yè)?能基本完?成，考試?時(shí)認(rèn)真答?卷，考到?最低目標(biāo)?分是相對(duì)?容易的事?情，至于?最高目標(biāo)?分，就需?要一番努?力才能達(dá)?到，這樣?做，可以?充分激發(fā)?每一個(gè)學(xué)?生的積極?性，認(rèn)真?對(duì)待每一?次平時(shí)測(cè)?驗(yàn)。而且?每個(gè)人的?目標(biāo)分都?是量身定?做的，便?于自我比?較。3?.有的放?矢，幫助?差生脫困?。班級(jí)中?差生的學(xué)?習(xí)水平明?顯低于其?他學(xué)生，?老師應(yīng)當(dāng)?怎樣做才?能有效縮?短差生與?其他人的?差異？我?認(rèn)為首先?要把差生?進(jìn)行分類?，大致可?以分成兩?類：一類?是思想差?。這類差?生學(xué)習(xí)能?力并不差?，但是他?們?nèi)狈W(xué)?習(xí)興趣，?學(xué)習(xí)表現(xiàn)?差。這樣?的學(xué)生，?教師更重?要的是解?決其思想?問題。另?一類是學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)比?較差，學(xué)?習(xí)能力弱?。這樣的?差生重在?補(bǔ)習(xí)，使?其逐漸跟?上班級(jí)其?他學(xué)生的?學(xué)習(xí)節(jié)奏?。無論是?哪一類型?的差生，?我認(rèn)為在?補(bǔ)差過程?中都要懷?著一份愛?心，做到?耐心細(xì)致?，循循善?誘，不斷?反復(fù)努力?，這期間?教師要使?用“哄、?騙”等各?(文章轉(zhuǎn)?貼自實(shí)用?工作文檔?欄目)種?手段，取?得學(xué)生的?信任，讓?他們?cè)敢?聽老師的?話，愿意?學(xué)習(xí)，再?逐步進(jìn)行?常規(guī)補(bǔ)習(xí)?。二.?關(guān)注課堂?，啟迪智?慧1.?教材處理?，使之適?合班級(jí)實(shí)?際。內(nèi)容?含量大，?系統(tǒng)性強(qiáng)?，教材力?圖通過這?樣的復(fù)習(xí)?，達(dá)到鞏?固知識(shí)、?熟練技能?，進(jìn)一步?提高學(xué)生?綜合運(yùn)用?語文知識(shí)?的能力和?解決實(shí)際?問題的能?力。2?.習(xí)題設(shè)?計(jì)，鞏固?知識(shí)的最?佳途徑。?3.教?學(xué)預(yù)案，?尋找個(gè)人?特色的教?學(xué)模式。?復(fù)習(xí)課內(nèi)?容缺乏新?授知識(shí)的?新鮮感，?學(xué)生容易?注意力分?散，我采?用富有個(gè)?人特色的?教學(xué)模式?，用競(jìng)賽?、積分換?獎(jiǎng)品方式?重新喚起?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。?三.關(guān)?注作業(yè)，?提高復(fù)習(xí)?效率1?.課內(nèi)作?業(yè)，全面?鋪開。復(fù)?習(xí)課的當(dāng)?堂作業(yè)，?尤為重要?。每一節(jié)?課所選的?內(nèi)容，教?師都要再?三斟酌，?我的做法?是在備課?時(shí)全部自?己做一遍?。在課堂?中，進(jìn)入?練習(xí)環(huán)節(jié)?時(shí)，教師?應(yīng)當(dāng)在教?室里巡視?學(xué)生的解?答情況，?優(yōu)等生答?題時(shí)間快?，我們要?對(duì)他適當(dāng)?提高要求?，中等生?的解答過?程我們應(yīng)?該關(guān)注一?下，他們?能代表大?部分學(xué)生?的解題思?路，而中?下水平的?學(xué)生這時(shí)?候往往最?需要老師?的幫助，?如果我們?能在他思?考的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)點(diǎn)撥一?句，有可?能抵得上?一次課外?的專門補(bǔ)?習(xí)，用_?___分?鐘就可以?解決他的?疑惑。?2.課外?作業(yè)，分?層練習(xí)。?復(fù)習(xí)期間?的課外作?業(yè)是復(fù)習(xí)?質(zhì)量的重?要保證，?是復(fù)習(xí)過?程的繼續(xù)?延續(xù)，如?果學(xué)生能?真正獨(dú)立?完成所有?課外作業(yè)?，應(yīng)該說?他的復(fù)習(xí)?得到了最?有效的保?證，老師?不必?fù)?dān)心?這個(gè)學(xué)生?的成績(jī)上?不去。?3.平時(shí)?檢測(cè)，重?在分析。?盡管六年?級(jí)學(xué)生面?臨的是升?學(xué)，我還?是強(qiáng)調(diào)淡?化考試。?平時(shí)檢測(cè)?，我公布?的都是綜?合得分，?作業(yè)分、?考試成績(jī)?，先按班?級(jí)整體水?平劃分優(yōu)?良及等次?，再兩項(xiàng)?等次合并?得出一個(gè)?綜合得分?，一旦考?得不理想?，還可以?拿手頭的?紅卡給自?己加分。?這樣一來?，分?jǐn)?shù)就?顯得不是?那么重要?了。但?是我更強(qiáng)?調(diào)的是答?卷的認(rèn)真?與書寫的?規(guī)范。我?要求學(xué)生?卷面書寫?必須字跡?清楚，端?正整齊，?還要求學(xué)?生答卷時(shí)?統(tǒng)一把答?案書寫左?邊對(duì)齊。?我認(rèn)為保?持卷面的?整潔有利?于思維的?順暢，也?有利于自?我檢查，?更有利于?試卷批改?，不至于?因?yàn)樽舟E?不清而丟?失應(yīng)得的?分?jǐn)?shù)。分?析試卷原?來也可以?放手給，?用學(xué)生來?教學(xué)生，?也是一種?很好的教?學(xué)方法。?四.聯(lián)?系家長(zhǎng)，?保證復(fù)習(xí)?質(zhì)量其?實(shí)學(xué)生家?長(zhǎng)的作用?不容小覷?。我們?cè)?教室里苦?口婆心的?說教，整?日的規(guī)勸?，學(xué)生不?一定能聽?得進(jìn)去。?有時(shí)候，?連我自己?也懷疑，?我是不是?話太多了?。但是，?如果我們?能合理利?用家長(zhǎng)這?一資源，?無疑是給?我們的復(fù)?習(xí)工作找?到了另一?個(gè)保障機(jī)?制。望?子成龍，?望女成鳳?是每個(gè)家?長(zhǎng)心里的?美好愿望?。如何激?發(fā)他們的?這一欲望?，需要我?們采取一?定的手段?。對(duì)待不?同類型的?家長(zhǎng)，我?們要采用?不同的說?法。但是?有一個(gè)原?則，我以?為不論學(xué)?生多么差?，我們都?不能在他?的父母面?前一次把?缺點(diǎn)講完?，其實(shí)家?長(zhǎng)比我們?更了解自?己的孩子?。我的做?法是先揚(yáng)?后貶，把?連家長(zhǎng)都?忽略掉的?優(yōu)點(diǎn)逐一?說出來，?尤其是一?些學(xué)習(xí)成?績(jī)比較差?的學(xué)生，?我們更要?如此，讓?他認(rèn)識(shí)到?孩子是不?錯(cuò)的，值?得激勵(lì)的?，然后再?挑最迫切?的問題說?一兩點(diǎn)不?足之處。?這么一來?，家長(zhǎng)會(huì)?贊同我們?的觀點(diǎn)，?只要幫助?孩子克服?這一兩點(diǎn)?不足就可?以了，讓?家長(zhǎng)對(duì)孩?子充滿信?心，千萬?別讓家長(zhǎng)?聽我們一?古腦的埋?怨，埋怨?只會(huì)讓家?長(zhǎng)對(duì)孩子?失去信心?，而我們?也將一無?所獲。如?果我們調(diào)?動(dòng)了家長(zhǎng)?的積極性?，就等于?把對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)延?伸了一倍?甚至。同?樣道理，?優(yōu)等生、?中等生的?家長(zhǎng)如果?也開始重?視孩子的?學(xué)習(xí)，采?取適當(dāng)?shù)?措施，那?么，教學(xué)?將不再是?我們一個(gè)?老師的事?情了，那?么多的學(xué)?生家長(zhǎng)援?助到我們?的教學(xué)工?作中，學(xué)?習(xí)的質(zhì)量?還會(huì)上不?去嗎？?我是這樣?想，也在?努力這樣?做，但仍?有許多不?盡如意的?地方，以?后的工作?中我會(huì)更?加努力。?小學(xué)六?年級(jí)語文?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）無論?是工作日?還是假期?，無論是?白天還是?夜晚，也?無論是吃?飯還是走?路，我無?時(shí)無刻不?在思索著?如何干好?自己的本?職。一學(xué)?期我寫了?二十九篇?關(guān)于教育?教學(xué)的文?章，去總?結(jié)和反思?自己的教?育教育活?動(dòng)。但我?的心中是?有怨恨和?不滿的，?領(lǐng)導(dǎo)說每?項(xiàng)工作都?得有人去?做，于是?我無數(shù)次?的去說服?自己，要?盡心盡力?去做好自?己的本職?工作。?進(jìn)入__?__年，?天氣越來?越冷，我?的雙手都?被凍裂了?，我什么?事都不想?做，但我?仍不斷的?提醒自己?，要為了?理想而努?力。所以?仍然精心?的組織學(xué)?生進(jìn)行系?統(tǒng)而全面?的復(fù)習(xí)工?作。在復(fù)?習(xí)課本、?鞏固和記?憶每單元?重點(diǎn)知識(shí)?的同時(shí)，?我們做了?去年鄭州?、開封各?縣區(qū)的期?末考試真?題，每做?完一套題?，我都給?學(xué)生講考?試的方向?、復(fù)習(xí)的?策略，而?且還給學(xué)?生印發(fā)了?高年級(jí)的?語文課程?目標(biāo)，讓?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，進(jìn)行有?的放矢的?復(fù)習(xí)。對(duì)?本冊(cè)書中?各單元的?習(xí)作我也?引領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行了回?顧，給學(xué)?生講解各?類習(xí)作的?注意事項(xiàng)?。轉(zhuǎn)眼?間這學(xué)期?就結(jié)束了?，雖然盡?力了，但?是還有些?計(jì)劃沒有?按時(shí)完成?。小學(xué)?六年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)（?三）_?___年?，在學(xué)校?、董事會(huì)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?同學(xué)們的?共同努力?下，__?__年春?季六年級(jí)?語文教學(xué)?工作圓滿?完成?，F(xiàn)?將本學(xué)期?教學(xué)工作?簡(jiǎn)單總結(jié)?于下。?一、積極?學(xué)習(xí)新課?程教學(xué)理?念，優(yōu)化?語文課堂?教學(xué)。?二、注重?語文教學(xué)?的人文性?。語文?學(xué)科的人?文性是指?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)過?程中實(shí)現(xiàn)?自我成長(zhǎng)?的`過程?，是在特?定的時(shí)間?、空間中?，教師與?學(xué)生雙向?體驗(yàn)生命?運(yùn)動(dòng)的過?程。尊重?人，尊重?人的生命?價(jià)值，尊?重具體人?的文化及?其多樣性?，也是人?文性的應(yīng)?有定義。?1、關(guān)?注學(xué)生情?感世界。?在語文?課堂教學(xué)?中，我利?用美、利?用形象，?使教學(xué)觸?及到學(xué)生?的情感世?界，讓學(xué)?生的情感?伴隨著他?們的認(rèn)知?活動(dòng)，讓?學(xué)生的情?感在對(duì)文?本的不斷?熟悉中發(fā)?展，隨著?文本的不?斷發(fā)展得?到新的情?感體驗(yàn)，?并把自己?的情感體?驗(yàn)傾注于?文本的閱?讀中，讓?學(xué)生與文?本產(chǎn)生互?動(dòng)的效果?。這樣通?過情感，?通過長(zhǎng)期?的積淀和?浸染，培?養(yǎng)起學(xué)生?的人文素?養(yǎng)。2?、關(guān)注學(xué)?生的精神?世界。?精神的豐?富需要精?神的灌溉?。我們面?對(duì)著學(xué)生?，給予他?們微笑，?拍拍他們?肩膀，或?撫摸一下?他們的腦?袋，親近?每一個(gè)學(xué)?生，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)?生，但是?在語文課?堂上，這?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠。我?們要觸及?學(xué)生的精?神世界，?用寬容和?感動(dòng)來聆?聽他們內(nèi)?心深處的?聲音。在?課堂上，?我盡量設(shè)?身處地站?在學(xué)生角?度，以他?們的眼睛?看這個(gè)世?界，用他?們的認(rèn)知?衡量這個(gè)?世界，并?以此為入?口引導(dǎo)學(xué)?生、組織?學(xué)生，使?課堂氛圍?更融洽，?讓學(xué)生的?學(xué)習(xí)更有?效。3?、關(guān)注學(xué)?生的人格?發(fā)展。?語文絕不?是一般意?義上的基?礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能?訓(xùn)練的學(xué)?科。語文?教育要通?過一篇篇?凝聚著作?者靈感和?激情，代?表著人類?精神財(cái)富?的文章，?去潛移默?化影響一?個(gè)人的氣?質(zhì)、修養(yǎng)?、道德、?品格、個(gè)?性以及人?生觀。在?課堂教學(xué)?中，我常?常引導(dǎo)學(xué)?生由文本?聯(lián)想開去?，比照自?己的生活?實(shí)際，談?自己的收?獲與困惑?，從而讓?他們產(chǎn)生?一些關(guān)于?人生的感?悟。三?、遵從實(shí)?際改進(jìn)教?學(xué)方法。?知識(shí)是?智力和能?力的基礎(chǔ)?，發(fā)展智?力、培養(yǎng)?能力的過?程，又能?使學(xué)生加?深對(duì)知識(shí)?的理解。?在語文教?學(xué)中，我?重視發(fā)展?學(xué)生的思?維，促進(jìn)?語言與思?維的統(tǒng)一?發(fā)展。?1、重視?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。培養(yǎng)?自學(xué)能力?，我引導(dǎo)?學(xué)生積極?參加聽說?讀寫的實(shí)?踐。重視?在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)語言?，理解語?言，運(yùn)用?語言。教?給學(xué)生一?些學(xué)習(xí)方?法，鼓勵(lì)?他們采用?適合自己?的方法，?主動(dòng)地進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?我著重培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真讀書，?認(rèn)真思考?的習(xí)慣，?預(yù)習(xí)和復(fù)?習(xí)的習(xí)慣?，獨(dú)立完?成作業(yè)的?習(xí)慣，看?書報(bào)和聽?廣播的習(xí)?慣，勤動(dòng)?筆的習(xí)慣?。2、?在激發(fā)學(xué)?生寫作興?趣上下工?夫。新課?程標(biāo)準(zhǔn)要?求高年級(jí)?“能寫簡(jiǎn)?單的記實(shí)?作文和想?象作文”?的要求。?在指導(dǎo)學(xué)?生寫作中?我要求他?們：“寫?熟悉的人?、事、景?、物，做?到說真話?，表達(dá)真?情實(shí)感，?不說假話??！睂懴?象作文時(shí)?激發(fā)他們?展開想象?和幻象，?發(fā)揮自己?的創(chuàng)造性?。鼓勵(lì)學(xué)?生走進(jìn)大?自然，走?進(jìn)社會(huì)，?注意觀察?周圍的人?、事、景?、物，自?主選擇興?趣的題材?來，然后?根據(jù)作文?內(nèi)容自己?擬定題目?。四、?不足及今?后努力的?方向。?由于年輕?識(shí)淺和思?想上的懈?怠，本期?的教學(xué)工?作還存在?很多的不?足，歸納?起來有以?下幾點(diǎn)：?1、思?想上掉以?輕心。?認(rèn)為自己?已經(jīng)有幾?屆帶畢業(yè)?班的經(jīng)驗(yàn)?，所以工?作中不夠?細(xì)致，掉?以輕心。?背誦、墨?寫等任務(wù)?完全放手?交給學(xué)生?，檢查不?夠細(xì)致。?2、五?認(rèn)真工作?不夠扎實(shí)?。只在?教教材的?層面上教?學(xué)，沒有?細(xì)致思考?用教材教?，導(dǎo)致鉆?研教材深?度不夠。?五認(rèn)真工?作中，作?業(yè)批改后?改錯(cuò)不及?時(shí)，階段?性考試和?總結(jié)不及?時(shí)。3?、對(duì)語文?學(xué)科的工?具性重視?不夠。?語文學(xué)科?具有工具?性和人文?性相統(tǒng)一?的特點(diǎn)。?教學(xué)中，?我注重了?語文學(xué)科?的人