統(tǒng)編版必修上冊第一單元1《沁園春-長沙》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

統(tǒng)編版必修上冊第一單元1《沁園春-長沙》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）【課題名稱】《沁園春長沙》

教學(xué)者姓名班級高一7、8班

課標(biāo)要求（課標(biāo)解讀）

繼承革命文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，鑒賞文學(xué)作品，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。

教學(xué)目標(biāo)

１、品味詩的語言及意境。２、感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。3、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。3、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

教學(xué)方法

1、誦讀法2、感悟法3、情境激學(xué)法

課時(shí)安排

二課時(shí)

【教學(xué)過程（導(dǎo)課和內(nèi)容安排）】備注

第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人——他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園春長沙》。（板書課題）初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春雪》，請大家一起來背誦?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄-------”如果說《沁園春雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風(fēng)云人物的評論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？二、背景介紹：這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的方。１９２５年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。１９２５年１月，黨的“四大”在上海召開。大會(huì)指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。１９２５年１０月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。（評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會(huì)很少的學(xué)生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。）三、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知個(gè)人補(bǔ)充：《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻;下片12句，五平韻。(仄)仄平平，(仄)仄平平，仄仄仄平(韻)。仄平平仄仄(上一下四)，(平)平(仄)仄;(平)平(仄)仄，(仄)仄平平(韻)。(仄)仄平平,(平)平(仄)仄,(仄)仄平平(仄)仄平(韻)。平(平)仄，仄(平)平(仄)仄(上一下四)，(仄)仄平平(韻)。(平)平(仄)仄平平(韻)。(仄)仄仄、平平(仄)仄平(韻)。仄(平)平(仄)仄(上一下四)，(平)平仄仄;(平)平仄仄，(仄)仄平平(韻)。(仄)仄平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平平(仄)仄平(韻)。平(平)仄(或仄平仄)，仄(平)平(仄)仄(上一下四)，(仄)仄平平(韻)。1、集體朗讀《沁園春長沙》2、初讀這首詞給你一種什么感受？請談一談。——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂------3、哪位同學(xué)愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。四、領(lǐng)悟感受形象，理清思路1、上闋導(dǎo)讀思考：上闋主要寫什么？———寫景①第一個(gè)整句：寒秋時(shí)節(jié)，（詩人）獨(dú)自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水滾滾向北流去。提問：這個(gè)整句的作用有哪些？———點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。②找出上闋的文眼，（上闋又哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)）由這個(gè)關(guān)鍵字，作者寫到哪些景物？———“看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。③作者是如何寫景的，體會(huì)到怎樣的意境？千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵；秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動(dòng)。在這大好的秋天里，天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機(jī)，看誰比誰更自由自在?！翱础鳖I(lǐng)起以下７句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間萬物，靜景動(dòng)景相結(jié)合；描寫的方位有山上，江中，天空，水底；看的角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動(dòng)作之勁，競爭之烈。④通過以上描寫說說作者筆下的秋天給人的感受？——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機(jī)盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。個(gè)人補(bǔ)充：如何賞析描寫景物的角度寫景抒情詩更是常見“大餐”，所以，在教學(xué)中，關(guān)于寫景抒情詩的鑒賞就成為重要內(nèi)容。大家都知道，我國古典詩歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩，關(guān)鍵是讀懂其寫景特色，寫景特點(diǎn)能把握住，就能把握住一首詩歌的思想感情，在此基礎(chǔ)上就可以析形象、品語言、賞技巧。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情景二端”，這句話也強(qiáng)調(diào)了寫景在古典詩歌創(chuàng)作中的重要性，詩人是通過寫景來表現(xiàn)自己的感情。既然寫景在創(chuàng)作時(shí)重要，那么在鑒賞時(shí)也很重要，究竟該如何去鑒賞詩歌的寫景特色呢？我覺得從描寫景物的角度去賞析更有效果。不同詩歌寫景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。（1）空間角度凡寫景總有一個(gè)順序，遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外，無論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫景，由遠(yuǎn)到近、由高到低，層次分明。“林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”先寫遠(yuǎn)處林盡頭，高山清晰可見，再寫近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起，接下來“翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”由高到低，井然有序?？梢娍臻g順序是寫景詩句鑒賞的一個(gè)角度。（2）色彩角度詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時(shí)可以從景物色彩角度分析寫景特色。王維《田園樂》中“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩，紅綠相映，色彩分明，讓人聯(lián)想到一夜春雨過后鮮艷的桃花盛開，碧綠的柳絲籠罩在若有若無的水煙之中的迷人景象。“紅”“綠”兩種色彩在鑒賞時(shí)起到了極其重要的作用，賞析詩歌抓表示顏色的詞語，分析繪形繪色的畫面美，寫景的特色就突出了。（3）感覺器官角度賞析詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時(shí)，把詩人所見所聞所感的內(nèi)容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩，“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明，夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！泵鑼憣ο笫茄?，詩中句句寫雪，可作者依次從自己的感覺、視覺和聽覺寫來，突出了雪之大。作者的感覺是又一個(gè)鑒賞角度。動(dòng)靜：一句描寫動(dòng)景，一句描寫靜景，常與對比手法相結(jié)合，其名為動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)襯靜等等。比如陸游的《幽居初夏》“水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙”虛寫，實(shí)寫：夢、想象、回憶、未來都是虛寫當(dāng)然，欣賞詩歌寫景的角度還有其它，無論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個(gè)方面的問題：一是詩中描寫了哪些景，這些景物的特點(diǎn)是什么；一是作者運(yùn)用哪些表達(dá)技巧寫景的，這些技巧的效果怎樣；一是作者借這些景物表達(dá)怎樣的思想感情。這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開頭提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準(zhǔn)確的賞析文字。⑤我們學(xué)過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！睉?zhàn)國楚宋玉《九辯》“萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲”宋、蘇軾“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”宋、柳永《雨霖林》“雁過也，正傷心，確實(shí)舊時(shí)相識。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰堪摘-----這次第，怎一個(gè)愁字了得！”宋、李清照《聲聲慢》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。唐、杜甫《登高》“枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬----斷腸人在天涯。元、馬致遠(yuǎn)《秋思》“清、靜、悲涼”現(xiàn)代作家郁達(dá)夫《古都的秋》歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛，“不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。⑥思考：作者將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫的如此生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的深意是什么？——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打基礎(chǔ)。⑦接下來我們再看“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這三句使用了什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個(gè)字詞是什么意思？——設(shè)問“悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。“寥廓”：指宇宙的遼闊無邊；“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。⑧那位同學(xué)能說出這三句的大意：_____面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？⑨小結(jié)：前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問題.誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。第二課時(shí)五、下闕導(dǎo)讀①（集體朗讀）②下闋由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？——“憶”字統(tǒng)領(lǐng)深沉的思索自然喚起了詩人對年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。a.1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。下闋:“攜來百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟?！睂懪f地重游，喚起詩人思緒萬千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。下闋以抒情為主。下闋頭兩句是'憶'的開始，'崢蝶歲月'概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。'攜'、'侶''同學(xué)'表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。'崢嶸'、'稠'表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。'糞土'形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。這是怎樣一幅畫面呢？——（崢嶸歲月圖）③'中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到'中流砥柱'。“到中流擊水”實(shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長。表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。④討論：通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！飿淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù)積極樂觀，不斷進(jìn)取關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn)以天下為己任積極投身社會(huì)實(shí)踐勇于競爭，求生存，求發(fā)展自己的命運(yùn)自己主宰要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”學(xué)好文化知識，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量七、當(dāng)堂背誦六、搜集毛澤東詩詞，進(jìn)行誦讀欣賞

作業(yè)布置：請從意象、煉字、形象三個(gè)角度，為本詞設(shè)計(jì)三個(gè)問題并寫出參考答案和賦分。

校本作業(yè)設(shè)計(jì)：《沁園春長沙》中的詩歌鑒題目參考一、意象意境類意境：文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界。答題步驟：描述意象（描繪畫面）。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，語言力求優(yōu)美。氛圍特點(diǎn)。一般選用形容詞或四字短語，例如孤寂、冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。分析感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。1、問題：《沁園春·長沙》中“鷹擊長空，魚翔淺底”兩句，具有怎樣的意境特點(diǎn)？雄鷹搏擊長空，魚兒在水中自由遨游，整幅畫面極具動(dòng)態(tài)美，展現(xiàn)出湘江秋景中蓬勃活躍的特點(diǎn)，流露出詞人昂揚(yáng)奮發(fā)的心緒。二、煉字類2、問題：請簡析《沁園春·長沙》中“萬山紅遍，層林盡染”的“遍”“染”二字的表現(xiàn)力。答：“遍”意為“完整”“全部”，描繪出千萬座山峰紅得很徹底的壯美景象；“染”，原意是用燃料著色，采用了擬人手法，生動(dòng)形象的描繪出山上一層層的樹林經(jīng)霜之后全部變紅的特點(diǎn)；“遍”“染”二字，表現(xiàn)了詞人目睹眼前景色時(shí)的欣喜之情，也寄寓著詞人火熱的革命情懷。三、人物形象類3、問題請結(jié)合《沁園春·長沙》中下闕的內(nèi)容，簡析“同學(xué)少年”的群體形象特點(diǎn)。答：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，表明他們青春年少，才華橫溢；“書生意氣，揮斥方遒”，表明他們有火一樣的革命熱情，以天下為己任，敢想敢做；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，表現(xiàn)他們關(guān)心國家命運(yùn)，積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐；“糞土當(dāng)年萬戶侯”，表明他們蔑視權(quán)貴，敢于斗爭；“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，表明他們主宰人世沉浮的遠(yuǎn)大抱負(fù)；這是一個(gè)有雄心、有才華、有擔(dān)當(dāng)、有膽識的革命青年群體形象。

板書設(shè)計(jì)

六、板書設(shè)計(jì)：湘江秋景圖看遠(yuǎn)望萬山——紅遍數(shù)量之多靜景問層林——盡染色彩之濃誰近看漫江——碧透類別之起主百舸——爭流動(dòng)作之勁沉仰視鷹——擊競爭之烈浮俯視魚——翔不同角度動(dòng)景？憶崢嶸歲月圖恰——風(fēng)華正茂、書生意氣答揮斥方遒、指點(diǎn)江山同激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯學(xué)記否——中流擊水圖少中流擊水——浪遏飛舟年

課堂小結(jié)

在優(yōu)美的畫面中，我們走進(jìn)了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有