2023年小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格觀摩心得體會(huì)

2023年小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格觀摩心得體會(huì)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文

學(xué)校語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格觀摩心得體會(huì)篇一

觀摩研討會(huì)”有感

劉艷敏

2024年3月前幾天有機(jī)會(huì)到鄭州參與“學(xué)校語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”，使我有幸一睹心中仰慕已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他們精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我大受啟發(fā)，感動(dòng)的心情久不能平靜。

于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語(yǔ)言打動(dòng)了每一位同學(xué)和聽課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)特別注意讓同學(xué)反復(fù)朗讀，專心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使同學(xué)和文本融于一體、真誠(chéng)對(duì)話、深刻感悟。同時(shí)，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處留意強(qiáng)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié)，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，同學(xué)聽了也很受啟發(fā)，真正做到專心去讀書。我不由地感慨到“語(yǔ)言是從人們心底流出來的，只要你專心體會(huì)，又會(huì)流入人們的心里……”

接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo)：

一：用端詳?shù)难酃饪凑n?，F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情智語(yǔ)文”、“本色語(yǔ)文”，各有感悟及道理，我們應(yīng)取各家之長(zhǎng)而且是學(xué)得來的地方，為我們所用，即“取各家能取之長(zhǎng)為我所用”。

二：取各家符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律之長(zhǎng)

自古語(yǔ)文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結(jié)合。因此語(yǔ)文教學(xué)提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時(shí)堅(jiān)持大量寫作，堅(jiān)持寫好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí)，語(yǔ)文的魅力在字詞句篇里，在寫作里。

三：備課備好朗讀

課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿勢(shì)保持全都，朗讀是再制造，只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二，教同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，好好品嘗，在品嘗中學(xué)會(huì)閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。

四：考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。

平常別讓孩子們做大量練習(xí)題，考試前稍作訓(xùn)練，見識(shí)一些題型即可。

竇桂梅老師首先示范了二班級(jí)語(yǔ)文寫話訓(xùn)練《我愛爸爸》，以多媒體課件供應(yīng)圖文并茂的資料，以兒童化的語(yǔ)言和心態(tài)使孩子們很快與她親熱無(wú)間，暢所欲言，輕輕松松完成了說話、寫話訓(xùn)練。于不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了比方句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞?！薄拔野职窒耨R一樣健壯，也像太陽(yáng)一樣暖和?！本渥由鷦?dòng)好玩，還配有插圖呢！竇老師還鼓舞孩子們多寫多畫，訂在一起就成了一本本圖畫書。孩子們的心情很高漲，下課了還意猶未盡……

接著竇老師又示范了六班級(jí)詩(shī)詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》，先利用不同風(fēng)格的樂曲讓同學(xué)感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂”為例，帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)、又閑逛江南水鄉(xiāng)，讓同學(xué)如同身臨其境，真實(shí)體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開場(chǎng)引人入勝，接下來更是妙不行言：多媒體展現(xiàn)美麗的圖畫，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來的詩(shī)一般的語(yǔ)言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓同學(xué)走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感，此時(shí)同學(xué)已走進(jìn)詞中，走進(jìn)畫中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂融融！最終，點(diǎn)明中心：當(dāng)身在戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)廝殺多么盼望百姓能安居樂業(yè)，而此時(shí)村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令無(wú)比的歡暢，遂作此詞《清平樂——村居》。試想心情，該多么愉快！此時(shí)師生同唱這首詞，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，同學(xué)沉醉于其中，不能自拔……多么完善的課堂，臺(tái)下的陣陣掌聲最終驚醒了臺(tái)上的同學(xué)，孩子們這才走出村居，回到真實(shí)。

無(wú)法遺忘竇桂梅老師那極具感染力和煽動(dòng)力的語(yǔ)言，透著激情、更透著真情，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文學(xué)殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱忱，透露出獨(dú)特的思想與共性，正如她所說：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺?！痹谒砩?，我感受到了樂觀、熱忱與真誠(chéng)，當(dāng)她的同學(xué)可真幸福，聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀，提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的同學(xué)也享受幸福！

王崧舟老師也特別注意讓同學(xué)充分去讀書，他留出足夠的時(shí)間讓同學(xué)去讀書。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培育語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀?！蓖瑢W(xué)只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是個(gè)再樸實(shí)不過的真理。我同樣認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不能去理性分析，而應(yīng)感性去體會(huì)與領(lǐng)悟。同學(xué)用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)熏染著同學(xué)的情感；同學(xué)用才智解讀母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)提升著同學(xué)的才智；同學(xué)專心靈品嘗母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)雕琢者同學(xué)的心靈。因此，母語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)生命世界中的一片綠洲、成為同學(xué)精神世界中的一道風(fēng)景、成為同學(xué)心靈世界中的一股甘泉。

總之，三位大師始終都在努力使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，我覺得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱忱，王崧舟老師讓我們共享才智與理性。

讓我們不斷探究、不斷反思、不斷超越自我，以激情點(diǎn)燃同學(xué)的心情，照亮同學(xué)的心靈，仔細(xì)上好自己的每一堂課！相信有一天，語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上，也會(huì)長(zhǎng)出你、我、她、他一片樹木參天！

洛陽(yáng)市第四十九中學(xué)

劉艷敏

2024年3月

學(xué)校語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格觀摩心得體會(huì)篇二

全國(guó)學(xué)校語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

這次，我有幸到文山參與了全國(guó)學(xué)校語(yǔ)文青年老師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)了來自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年老師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感受最深的有以下兩點(diǎn)：

一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯老師的才智。

課前談話如同戲劇的“序幕”，必需講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的漂亮，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感溝通與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽老師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

1．幽默風(fēng)趣，才智課堂布滿愉悅。

丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課：《風(fēng)箏》之前和同學(xué)的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消退了同學(xué)的緊急心情，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、才智，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使同學(xué)得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

2．自然流暢，新課導(dǎo)入不留痕跡。

聞名語(yǔ)文特級(jí)老師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)做好學(xué)問、方法、情感等方面的預(yù)備。上課前，老師緊扣文本的“好玩”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起同學(xué)的奇怪???心入手，拉近了同學(xué)與文本的奇怪???，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。

3.真誠(chéng)溝通，口語(yǔ)交際精彩紛呈。

“長(zhǎng)辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師，我從她的課中，學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。在執(zhí)教示范課：《兒童詩(shī)的觀賞與創(chuàng)作》時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程層層遞進(jìn)，布滿想象，讓同學(xué)在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設(shè)計(jì)真令人叫絕！從童話起筆，進(jìn)入一個(gè)布滿想象的童話世界，讓同學(xué)自由表達(dá)自己所感受到的東西，用詞語(yǔ)概括出來，再把詞語(yǔ)連在一起，就是一首首“荒誕詩(shī)”。在輕松開心的溝通中，使同學(xué)懂得要兒童詩(shī)的種類、以及表達(dá)方式等，去猜想他們要表達(dá)的意思，從而豐富了同學(xué)的語(yǔ)言，使同學(xué)獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化，而這種方式，使課堂立刻活躍了起來，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個(gè)布滿氣氛，布滿活力又布滿想象的課堂當(dāng)中，同學(xué)不僅學(xué)習(xí)到了什么是“兒童詩(shī)”，怎么寫好“兒童詩(shī)”，并且對(duì)兒童詩(shī)布滿了無(wú)限的愛好。

4.《不能沒有你》是臺(tái)灣最具影響力語(yǔ)文老師何綺華老師執(zhí)教，何綺華老師在課堂上運(yùn)用了小孩子最喜愛的形式教學(xué)，一本《不能沒有你》的漫畫書。在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們就像看著漫畫，聽著何老師配音，整個(gè)會(huì)場(chǎng)如同一個(gè)電影院。漫畫主題鮮亮，教會(huì)孩子們要做一個(gè)什么樣的人？一個(gè)人的責(zé)任是什么？對(duì)、學(xué)學(xué)問就必需先學(xué)做人，不懂做人，何談學(xué)問？

二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯老師的素養(yǎng)

這次青年老師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間寬闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語(yǔ)交際課，讀寫混合課，無(wú)論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽老師對(duì)教學(xué)方法的敏捷使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的基本素養(yǎng)。

葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安家立命之法?！?/p>

三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)潔，平實(shí)，扎實(shí)

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾?！痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好同學(xué)的語(yǔ)言,同時(shí)又培育同學(xué)的語(yǔ)文思維力量、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)潔。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)潔，教學(xué)伊始張老師就讓同學(xué)熟悉“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永久是語(yǔ)文老師的天職。再讓同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使同學(xué)逐步感受到閱讀的魅力。對(duì)文章進(jìn)行了升華，張老