擬上市公司股份制改制與輔導課件

☆擬上市公司股份制改制與輔導☆擬上市公司股份制改制與輔導☆擬上市公司股份制改制與輔導招商證券投資銀行部2008年新員工培訓擬發(fā)行上市企業(yè)改制與輔導投資銀行總部內(nèi)核部二零零八年八月200日內(nèi)部交流材料目錄擬發(fā)行上市企業(yè)改制基本流程及關注問題擬發(fā)行上市企業(yè)的輔導程序200日隨著新課改深化，提高課堂教學的有效性成為教育工作者不斷探索和追求的目標。有效的課堂教學是指教學過程的最優(yōu)化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標。一、尊重學生主體新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生以時間和空間，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)——探究”，學生是學習的主體，教師以引導者、參與者、合作者的身份和學生共同學習，教師良好的認知方式潛移默化地影響著學生的認知方式，而學生時時閃耀著思維火花的認知方式，也不時地對教師的認知方式以觸動。針對不同的教學時間、不同的學習內(nèi)容，教師應根據(jù)學生的精神狀態(tài)適當?shù)馗淖兘虒W方式。例如，在學習新知識前，可以組織學生進行小型的知識競賽，如書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但個個瞌睡蟲都給趕跑了，學生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復習了舊的知識，而且為學習新知識做好了鋪墊，真可謂是一舉多得。把課堂還給學生，師生真正得到了民主、尊重、友善的心理情感考驗，學習活動成了富有生命力的活動，課堂也煥發(fā)出生命的活力。二、培養(yǎng)學生興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。但興趣不是先天固有的，而是后天培養(yǎng)的。因此，我們每一堂課如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣，對提高學生的整體素質(zhì)，落實全面發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就顯得尤為重要。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。一方面要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如在講第一章開啟化學之門的第一節(jié)課時，我并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗。如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過使學生感知這些神奇的變化，動腦、動口從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。另一方面還可以根據(jù)所教內(nèi)容指導學生回家到網(wǎng)上查閱相關資料或進行家庭小實驗，培養(yǎng)學生積極探究、主動學習的能力。三、創(chuàng)設問題情境問題可以培養(yǎng)學生的思維能力，也可以激發(fā)學生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設置問題，讓學生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學習的熱情和動力。例如，在學習鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗的準備工作，提前一周布置給學生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并讓他們與自己所做的實驗結果對照。學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么?”再進一步討論“你認為鐵在什么條件下最容易生銹?你能有辦法防止生銹嗎?”通過這一活動，學生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學到了知識也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學習的難度，更提高了學生的綜合能力。四、合理課堂練習課堂練習目的在于加深理解和鞏固學生所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力，是知識與能力的轉(zhuǎn)化，因此組織課堂練習要注意下列幾點：1、課堂練習應是教材內(nèi)容的重點，特別是易錯，易混淆的知識。例如講授單質(zhì)，化合物的知識則一定要利用課堂練習區(qū)分混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物以及五個概念的聯(lián)系；2、練習的題目一般是課本上的練習題，因為這些練習題都屬于基礎知識、基本技能的題目；3、練習必須以課內(nèi)為主，力爭課內(nèi)解決問題，課外盡量不布置或少布置作業(yè)。如“氧氣”一節(jié)，課文后面有五道練習題，為了做到課內(nèi)解決問題，可以將這些練習題分別放在講授與其密切相關的課文內(nèi)容之后進行練習。五、進行課后反思反思是化學教學中的一種重要的活動形式，它對于教師的教、學生的學起著促進作用，是形成良好教學習慣的催化劑。能激發(fā)教師、學生終身學習的愿望，使師生在理解與實踐之間進行不斷對話，促進課堂教學的有效性。1、教師的反思“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢，教師對于每一節(jié)課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足。如某一章節(jié)用怎樣的教學方法學生容易接受，某一習題以怎樣的思維、方法來解最簡便，某一實驗成功和失敗的原因。這樣以反思促教學，長期堅持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。2、學生的反思教師要從初中學生的學習習慣著手，不斷培養(yǎng)學生的反思能力，提高學習效率，減輕學生的學習負擔，提供更多的機會去思考和體驗自己的思維，反思總結新經(jīng)驗，使學生的學習活動做到教、學、做合一，輕輕松松學化學。結語正所謂“教學有法，但無定法”。每一種教學方法都有它的特點和適應范圍，在教學時，只有立足教材，并根據(jù)具體情況，探索一條適合學生主動發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方法，才能調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學質(zhì)量。在農(nóng)科類院校的自然學科中，實驗室分為兩類，一類是教學實驗室，負責專、本科生的實驗教學，既是教師傳授知識、將理論與實踐結合起來的重要平臺，又是理論與實踐結合的教學模式[1]；另一類是科研實驗室，是研究生和教師進行科學研究和實踐創(chuàng)新的重要場所，是創(chuàng)造性成果的聚集地及創(chuàng)新人才的匯總基地[2]，實驗室水平直接關乎科研質(zhì)量。近年來，國家加大了對高校建設與發(fā)展的投入，實驗室建設及儀器設備逐漸走向高端化，大批大型、高精密儀器設備進入實驗室，實驗條件顯著提高，但作為實驗室進行教學、科研、儀器設備使用與維護的實驗員隊伍建設明顯滯后[3]，制約著高校教學和科研的發(fā)展，因此，建設一支業(yè)務素質(zhì)高的專業(yè)技術隊伍迫在眉睫。1.農(nóng)科實驗師隊伍建設存在的問題1.1重視度不夠。目前我校存在重科研、輕教學的現(xiàn)象，科研實驗室大都是高精密儀器，而教學實驗室所用儀器寥寥無幾，僅有的大多都是20世紀80年代的儀器，即使是近幾年購置的儀器也都是僅具有簡易功能的老式、質(zhì)量較差的產(chǎn)品，出現(xiàn)故障是家庭便飯，測出的數(shù)據(jù)大多不準確，嚴重影響教師、學生興趣。存在重理論、輕實驗的現(xiàn)象。一些教師認為實驗主要是理論知識的驗證和回顧，實驗員被列為教輔人員，主要是負責實驗室的衛(wèi)生、安全、藥品的管理及專、本科生教學實驗準備工作。1.2數(shù)量嚴重不足，實驗隊伍學歷層次低。我院共有植物保護、農(nóng)學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境三個專業(yè)，實驗門數(shù)眾多，我院目前僅有5名實驗員，其中有正式編制5人，其中農(nóng)場工3人，初中學歷，碩士2人（引進人才家屬），每個實驗員負責8-10門課程的準備工作，這就要求實驗員具有廣泛的知識背景，但由于傳統(tǒng)錯誤觀念，認為實驗室的職責只是實驗室的日常運行和管理，一度被認為是凡是識字的人都會做，不需要專業(yè)、學歷，故地位低，高學歷的人員不愿意從事此類工作。目前大部分實驗員來自農(nóng)場工和引進人才的家屬，專業(yè)基本不對口。1.3結構不合理，實驗隊伍不穩(wěn)定。我院實驗員的來源有兩類，一類是原來的農(nóng)場工，學歷均為初中，年齡50以上的有2人，40以上1人，另一類是博士家屬學歷為碩士，2人年齡均在30左右。其中實驗員副高職稱0人，中級1人，初級2人。實驗員的最高職稱是高級實驗員，副高職稱，故具有高學歷的人員進校工作一段時間后爭先改變身份，實驗員交替頻繁，例如植物生理實驗室5年內(nèi)更換實驗員6名，平均不到一年就跟換一次，而對口專業(yè)的人員卻都是臨時工，待遇低，導致實驗員每隔半年左右就換，管理混亂。1.4高校實驗員管理體制有弊端。1.4.1缺乏培訓機制。我校實驗員缺乏系統(tǒng)的在職培訓和基本的入職培訓，因大部分實驗員專業(yè)不對口，基本的實驗不會準備，大部分實驗材料需要專業(yè)教師的配合，只能做最基本的、最常規(guī)的實驗，導致學生興致缺缺，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢見不鮮。1.4.2激勵機制不健全。目前我校的實驗員僅僅是教輔人員，只負責本科生的教學，所有實驗員待遇僅是考慮職稱，不根據(jù)工作量來調(diào)整，導致實驗員之間工作量差異太大，每年到排課的時候都推三阻四，抱怨連連，所有準備工作只是應對，實驗課實驗員只是準備，根本不懂操作，更別提基本原理。1.4.3職業(yè)倦怠，積極性差。實驗員工作是重復性的、瑣碎且沒有一個具體的標準進行衡量，干得好與壞、多與少，都是一樣的待遇，所以大家都僅是完成本職工作，沒有人愿意嘗試新的課題，故很難有成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。1.5不能滿足開放性實驗室要求。農(nóng)科本科實驗課程門類眾多，要求實驗員不僅有扎實的理論基礎，而且動手操作能力強，對儀器熟悉度高，會基本的保養(yǎng)與維修，能獨立夠指導學生完成創(chuàng)新實驗，我院實驗員不是學歷低，就是專業(yè)不對口，基本的實驗都開展不了，更別提創(chuàng)新性實驗。2.加強實驗教師隊伍建設的對策2.1轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗隊伍建設。改變傳統(tǒng)對實驗工作人員的錯誤觀念，實驗員不僅要管理實驗室的日常事務，準備實驗，而且要參與全程指導學生實驗，熟悉每一臺儀器的使用，對于自然科學類實驗室而言，技術和設備更新速度之快是前所未見的，對實驗員提出了更高要求，要求實驗員有較快接受新事物的能力，需要在短時間內(nèi)學會儀器的使用，指導學生使用，能夠直接了解實驗中出現(xiàn)的各類情況，是學生和教師溝通的橋梁，故在教學中占有重要地位。其次，實驗員還是重要的科研人員，他們每天與實驗打交道，有充足的時間進行科學研究，很多著名的科學家都是實驗員出身。實驗技術隊伍是實驗室建設、管理和科研的主力軍，在高校人才培養(yǎng)中有不可替代的作用。2.2加快高學歷實驗工作人員的引進工作。制訂人才引進計劃，公開向社會招聘專業(yè)對口的優(yōu)秀碩士或博士充實到實驗教學隊伍中，這些人具有較強的理論基礎、熟練的操作技能、較強的接受新事物的能力，且具有一定的科研能力，不但能指導本科生教學，而且能加入科研團隊，進行科學研究工作。另外，在引進博士家屬安排工作時，要充分考慮其相關專業(yè)素質(zhì)，只有專業(yè)符合的配偶才能補充到實驗教學隊伍中，不能隨意安排。2.3重視對現(xiàn)有實驗技術人員的培養(yǎng)。學校定期安排實驗教學人員出去進修、學習，特別是鼓勵青年實驗技術人員參加學歷教育。學院每年組織教師對實驗員進行短期的實驗培訓。同時，把實驗技術人員編入相應專業(yè)的科研團隊，讓他們接觸最新的實驗技術、最前沿的知識，從而進行實驗創(chuàng)新，改進現(xiàn)在的實驗教學。2.4穩(wěn)定實驗隊伍。更正實驗員的地位，強調(diào)實驗員與教師地位相同，都是教學一線的主力軍，在待遇方面實行同工同酬，課時方面與同等職稱的教師工作量要求相同，準備工作按照實驗總課時的40%進行計算，超課時按照超課時津貼予以獎勵。對實驗員實行定編定崗制，工作人員必須工作一定的年限才允許更換崗位，培養(yǎng)實驗技術人員的職業(yè)歸屬感，盡量減少人員流動。3.結語實驗室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升科研成果的搖籃，實驗員隊伍是實驗室的管理者和參與者，占有重要地位，故高校應該根據(jù)自身的發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)錯誤觀念，加強實驗教師隊伍的建設，使其適應當前農(nóng)科類高校實驗教學的需要?！顢M上市公司股份制改制與輔導☆擬上市公司股份制改制與輔導☆擬1招商證券投資銀行部2008年新員工培訓擬發(fā)行上市企業(yè)改制與輔導投資銀行總部內(nèi)核部二零零八年八月200日內(nèi)部交流材料招商證券投資銀行部2008年新員工培訓2目錄擬發(fā)行上市企業(yè)改制基本流程及關注問題擬發(fā)行上市企業(yè)的輔導程序200日目錄3目錄擬發(fā)行上市企業(yè)的改制七、改制的方案改制主要依據(jù)八、改制重組方式、改制涉及的主要部門和機構九、改制中重點關注的問題招五、改制的程序200日六、改制的盡職調(diào)查目錄4目錄擬發(fā)行上市企業(yè)的改制、改制的定義部0年員工培訓目錄52008年投行新員工培訓之改制輔導改制的一般程序:改制的定義由國有企業(yè)、民營企業(yè)以及其它企業(yè)形式向符合上市要求的運作規(guī)范的股份制公司轉(zhuǎn)換CSRC:1998年《關于對擬發(fā)行上市企業(yè)改制情況進行調(diào)查的通知》,規(guī)定對擬發(fā)行上市企業(yè)實行“先改制后發(fā)行”的辦法,提出了企業(yè)改制重組的具體要求。(證監(jiān)發(fā)1998)259號,被首發(fā)辦法廢止)CSRC:199年《關于對擬公開發(fā)行股票公司改制運行情況進行調(diào)查的通知》。要求公司和主承銷商需向中國證監(jiān)會駐當?shù)嘏沙鰴C構報送改制運行情況的報告。(證監(jiān)發(fā)(1999)4號,被首發(fā)辦法廢止)CSRC:2000年《股票發(fā)行上市輔導工作暫行辦法》,要求擬發(fā)行人接受上市輔導提法有所改變,仍沿用“改制”的概念年員二培訓2008年投行新員工培訓之改制輔導6目錄擬發(fā)行上市企業(yè)的改制改制的主要依據(jù)部0年員工培訓目錄72008年投行新員工培訓之改制輔導改制的一般程序:涉及的法律法規(guī)證券法首次公開發(fā)行股票并上市管理辦法上海證券交易所和深圳證券交易所股票上市規(guī)則公開發(fā)行證券的公司信息披露內(nèi)容與格式準則第1號《招股說明書》證券期貨法律適用意見第3號《首次公開發(fā)行股票并上市管理辦法》第十二條發(fā)行人最近3年內(nèi)主營業(yè)務沒有發(fā)生重大變化的適用意見證券期貨法律適用意見第1號《首次公開發(fā)行股票并上市管理辦法》第十二條“實際控制人沒有發(fā)生變更”的理解和適用財政部、證監(jiān)會關于從事證券期貨相關業(yè)務的資產(chǎn)評估機構有關管理問題的通知(3)企業(yè)內(nèi)部基本規(guī)范財會(20897號其他法規(guī)(3)年員二培訓2008年投行新員工培訓之改制輔導82008年投行新員工培訓之改制輔導改制的一般程序:國有企業(yè)改制重組涉及的主要法規(guī)反號時間和國有企業(yè)重國資委2006.12052008年投行新員工培訓之改制輔導92008年投行新員工培訓之改制輔導改制的一般程序:國有企業(yè)改制重組涉及的主要法規(guī)(續(xù)一)國有產(chǎn)杈轉(zhuǎn)讓的主要規(guī)范性文件(4)企業(yè)國有產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓管理暫行辦法國務院國資委第3號令(2003年12月31日關于企業(yè)國有產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓有關問題的通知于企業(yè)國有產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓有關事項的通知國資發(fā)產(chǎn)權2009國有資產(chǎn)評估的主要規(guī)范性文件1|國有資產(chǎn)評估項目核準管理辦法、國有資產(chǎn)評估項目備案管理辦法財企(200181號、802號2|關于改革國有資產(chǎn)評估行政管理方式加強資產(chǎn)評估監(jiān)督管理工作的意見國辦發(fā)(200102號關于委托中央企業(yè)對部分主輔分離輔業(yè)改制項目進行資產(chǎn)評估備案管理的通知國資產(chǎn)權[2005]193號國有企業(yè)改制規(guī)范富余人員勞動關系的主要文件關于國有大中型企業(yè)主輔分離輔業(yè)改制分流安置富余人員的勞動關系處勞社部發(fā)[2003121號(2073月31日)進一步明確國有大中型企業(yè)主輔分離輔業(yè)改制有關問題的通知資委、財政部、勞動保障部關于進一步規(guī)范國有大中型企業(yè)主輔分離輔業(yè)改制的通知國資發(fā)分配(2005)250號4關于國有大中型企業(yè)主輔分離輔業(yè)改制分流安置富余人員的實施辦法國經(jīng)貿(mào)企改[001859號關于中央企業(yè)主輔分離輞業(yè)改制分流安置富余人員資產(chǎn)處置有關問題的國資發(fā)產(chǎn)權[2004]92008年投行新員工培訓之改制輔導102008年投行新員工培訓之改制輔導改制的一般程序:國有企業(yè)改制重組涉及的主要法規(guī)(續(xù)三)匯管理局令第42號(2002年1月8日開購境內(nèi)倫亞智仃規(guī)定工商總局、外匯管理總令2003年第3號企亞劃分涅習行200日暫行規(guī)定意見稿)2008年投行新員工培訓之改制輔導11擬上市公司股份制改制與輔導課件12擬上市公司股份制改制與輔導課件13擬上市公司股份制改制與輔導課件14擬上市公司股份制改制與輔導課件15擬上市公司股份制改制與輔導課件16擬上市公司股份制改制與輔導課件17擬上市公司股份制改制與輔導課件18擬上市公司股份制改制與輔導課件19擬上市公司股份制改制與輔導課件20擬上市公司股份制改制與輔導課件21擬上市公司股份制改制與輔導課件22擬上市公司股份制改制與輔導課件23擬上市公司股份制改制與輔導課件24擬上市公司股份制改制與輔導課件25擬上市公司股份制改制與輔導課件26擬上市公司股份制改制與輔導課件27擬上市公司股份制改制與輔導課件28擬上市公司股份制改制與輔導課件29擬上市公司股份制改制與輔導課件30擬上市公司股份制改制與輔導課件31擬上市公司股份制改制與輔導課件32擬上市公司股份制改制與輔導課件33擬上市公司股份制改制與輔導課件34擬上市公司股份制改制與輔導課件35擬上市公司股份制改制與輔導課件36擬上市公司股份制改制與輔導課件37擬上市公司股份制改制與輔導課件38擬上市公司股份制改制與輔導課件39擬上市公司股份制改制與輔導課件40擬上市公司股份制改制與輔導課件41擬上市公司股份制改制與輔導課件42擬上市公司股份制改制與輔導課件43擬上市公司股份制改制與輔導課件44擬上市公司股份制改制與輔導課件45擬上市公司股份制改制與輔導課件46擬上市公司股份制改制與輔導課件47擬上市公司股份制改制與輔導課件48擬上市公司股份制改制與輔導課件49擬上市公司股份制改制與輔導課件50擬上市公司股份制改制與輔導課件51擬上市公司股份制改制與輔導課件52擬上市公司股份制改制與輔導課件53擬上市公司股份制改制與輔導課件54擬上市公司股份制改制與輔導課件55擬上市公司股份制改制與輔導課件56擬上市公司股份制改制與輔導課件57擬上市公司股份制改制與輔導課件58