2023-2024人教部編版初中歷史七年級上冊第二單元教案西周的分封制

教師姓名單位名稱填寫時間學科歷史年級/冊七年級上冊教材版本部編人教版課題名稱《西周的分封制》難點名稱分封制的目的、嚴格的貴族等級、作用難點分析從知識角度分析為什么難這是課文中的重點知識，學生要通過分析圖片、史料等正確理解分封的目的、形成的貴族等級以及作用，從歷史現(xiàn)象中掌握重點知識，具有一定的難度。從學生角度分析為什么難七年級的學生閱讀圖片、翻譯文言文、總結歸納的能力還比較薄弱，歷史知識的積累比較缺乏。難點教學方法講授法和圖片演示、史料分析相結合教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.觀察《周初的形勢圖》，思考在西周的疆域上的晉國、齊國等代表了什么？與西周實行的什么制度有關？（代表：屬于西周疆域的一部分，是西周分封的諸侯國之一；制度：分封制）2.讓學生結合課文，思考分封制要掌握哪些知識點？（展示分封制的知識概況圖）知識講解（難點突破）3.材料分析，歸納知識點：材料一封建親戚，以藩屏周?！蹲髠鳌凡牧隙段髦芊址馐疽鈭D》材料三封邦建國，授民授疆土?！蹲髠鳌べ夜辍凡牧纤奶熳舆m諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子，日述職；述職者，述所職也。無非事者......一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。——《孟子·告子下》材料五幽王為烽火大鼓......諸侯悉至。——《詩經(jīng)·北山》教師：材料一“封建”的意思是封邦建國，“藩”在這里是動詞，意為作為...的藩籬，“屏”是拱衛(wèi)的意思。根據(jù)材料并結合課文知識，歸納一下，分封制實行的目的是什么？學生：為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土教師：分封制實行的目的也可以總結為：鞏固統(tǒng)治教師：觀察材料二的《西周分封示意圖》，可以發(fā)現(xiàn)被分封的諸侯國的類型即分封的對象有哪些？學生：分封的對象有周天子的親戚（宗親）、功臣和先代帝王的后裔。教師：從材料三《左傳·僖公二十六年》中的“授民授疆土”，可以得出什么知識點？學生：分封制的內容是把土地和人民分封給諸侯國。教師：根據(jù)材料四、材料五并結合課文內容，概括受封的諸侯國要履行什么樣的義務？（關鍵詞提醒：諸侯朝于天子；諸侯悉至）學生：諸侯需要履行一定的義務:①定期朝見天子；②向天子進獻貢物；③服從周王調兵。4.展示《分封制的等級示意圖》，講解知識：教師：西周實行的分封制，由周天子根據(jù)血緣關系的親疏和功勞的大小，將宗親、功臣和先代帝王的后裔分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國，諸侯在自己的封地里具有較大的獨立性，可將自己的土地和人民進行再分封，從而確立了周王朝嚴格的貴族等級：天子—諸侯—卿大夫—士，這是西周的統(tǒng)治階級，“士”以下的平民和奴隸構成了被統(tǒng)治階級。教師：而且封者與被封者既是大小宗的關系，也是上下級的關系，形成一個等級森嚴的社會制度—分封制。5.小組討論，歸納知識點：材料一溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。——《詩經(jīng)·北山》材料二周文王所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎（chóu），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！妒酚洝方處煟航o同學們5分鐘的時間，前后兩桌為1組，共10組，根據(jù)材料一、材料二并結合課文，歸納一下西周的分封制有什么作用？（提示：材料一為積極作用，材料二為消極作用）學生：不同小組代表發(fā)言教師總結：分封制的積極作用：①保證周王朝對地方的控制；②穩(wěn)定政局；③擴大統(tǒng)治范圍消極作用：諸侯在自己的封地內具有較大的獨立性，強大后會威脅到周天子的統(tǒng)治6.學生進行知識點的總結，形成知識簡表項目內容作用分封的目的分封的對象分封的內容諸侯的義務課堂練習（難點鞏固）1.山西簡稱“晉”。歷史上與“晉”的來歷有關的史實是（B）A．原始社會的禪讓制B．西周的分封制C．夏朝開始的世襲制D．秦朝的郡縣制2.周統(tǒng)治者實行分封制的目的（A）A．鞏固奴隸主政權B．鞏固原來商朝的地區(qū)C．分割諸侯的兵力D．保證國家的兵源3.對西周時分封制的表述不正確的是（B）A．受封者有義務鎮(zhèn)守疆土、交納貢賦B．諸侯不可以在封地內搞分封C．拓展了西周的統(tǒng)治，加強了周的權力D．形成了天子、諸侯、卿大夫、士的貴族等級5.看圖回答以下問題：(1)圖中反映了我國什么時期實行的一種什么制度?此制度實行的目的是什么?制度：分封制；目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土(2)請寫出圖中反映的此制度的分封內容。此項制度的實行起到了怎樣的積極作用?分封內容：土地和人民；積極作用：①保證周王朝對地方的控制；②穩(wěn)定政局；③擴大統(tǒng)治范圍小結通過這節(jié)課的學習